李　萍

新課程改革對廣大一線教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。歷史學(xué)科，如何在新課改背景下提高課堂教學(xué)效率，成了擺在我們廣大歷史教師面前的一項(xiàng)尖銳而又現(xiàn)實(shí)的課題。通過幾年來高中歷史學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐與探索，我發(fā)現(xiàn)在新課改背景下提高歷史課堂教學(xué)效率應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、更新教育理念

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)漠視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生沒有主動質(zhì)疑和探究的意識，學(xué)生能夠做的只有被動接受和記憶。而新課改要求教師在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極參與教學(xué)過程，從而達(dá)到在感知?dú)v史、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，進(jìn)而形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。新的課程改革承認(rèn)并重視學(xué)生自主探究的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生興趣和學(xué)生發(fā)展需求，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)——探索——運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式。

因此在新課改背景下，教師要自覺加強(qiáng)教育理論尤其是新課改理念的學(xué)習(xí)，自覺轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使先進(jìn)的教育理念貫穿歷史課堂教學(xué)的全過程，必然收到事半功倍的效果，從而大幅度提高歷史課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式是以教師的教為中心的“讀——問——講——練”的模式。由于教師的教是在備課中設(shè)計(jì)好的，具有相對的穩(wěn)定性與封閉性。所謂優(yōu)化教學(xué)組織形式，就是真正落實(shí)以學(xué)生為主體，在設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)，并及時(shí)調(diào)整教師的教，使之更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

新課改要求課堂教學(xué)在教學(xué)組織形式上要突破過去的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，教師可采用設(shè)計(jì)主題辯論、主題演講、案例分析、自主探究、小論文撰寫、情景復(fù)現(xiàn)、研究性學(xué)習(xí)、調(diào)查訪談、歷史物件模型制作等教學(xué)組織形式，教師做“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。這樣既突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生由過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的效率自然而然地就提高了。

三、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生和諧、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高歷史課堂教學(xué)效率。因此，教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，要把講臺變成對話的平臺，鼓勵(lì)師——生、生——生間互動，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，哪怕觀點(diǎn)有誤，教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、敢于發(fā)言的勇氣給予充分地肯定和欣賞，這樣才能激發(fā)出學(xué)生思維的火花，鼓起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的勇氣和膽量。課堂上不怕學(xué)生的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤，就怕學(xué)生沒觀點(diǎn)。對那些敢于亮出自己觀點(diǎn)的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)，并發(fā)動其他學(xué)生對他的觀點(diǎn)進(jìn)行討論、指正和補(bǔ)充。此時(shí)教師可以緊密結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w納、點(diǎn)評與補(bǔ)充，必能收到良好的效果。相反，如果教師對學(xué)生提出的問題不聞不問，或橫加指責(zé)，必定嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這種情況下的課堂教學(xué)效率是可想而知的！

四、提高教師自身素質(zhì)

新課改背景下的歷史教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功，還要具有廣闊的視野與知識面，才能夠滿足新課改背景下學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，才能夠從容面對每一位學(xué)生提出的問題或觀點(diǎn)。因此，作為歷史教師不能滿足于自己現(xiàn)有的知識與技能，要不斷自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，做到不僅通曉本學(xué)科知識，還要廣泛涉獵其他學(xué)科知識，比如對科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的知識都要有所了解，同時(shí)還應(yīng)特別關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大新聞事件，做到所謂的“上知天文，下知地理，熟悉國內(nèi)，了解世界”。當(dāng)我們腦袋里備足了各學(xué)科的綜合知識和信息后，開展教學(xué)工作時(shí)就能夠做到得心應(yīng)手、信手拈來，把課堂教學(xué)組織的豐富、生動、游刃有余，這樣不僅可以樹立教師在學(xué)生心目中的權(quán)威，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生親其師，信其道，提高課堂教學(xué)效率就不是問題了。

五、保持良好精神狀態(tài)

提高課堂教學(xué)效率，就要有效利用好課堂上的每一分鐘。因此，課堂上教師要拋棄一切不舒心的事情，以積極的心態(tài)、飽滿的精神、生動幽默的語言，投入到課堂教學(xué)中去，以自己積極的精神狀態(tài)去影響和感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以生動、幽默的語言激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。在老師良好精神狀態(tài)的感染下，學(xué)生必然情緒高漲，學(xué)習(xí)勁頭十足，他們積極思考、樂于鉆研、主動探究，學(xué)習(xí)效率也就提高了。