倪桂蘭

語文的魅力全在于語文學(xué)科的富有詩意，富有人文性。它不僅是知識(shí)技能的傳授，更是人的高尚靈魂的塑造，語文教學(xué)是在學(xué)生的心靈深處的耕耘播種。然而外界環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)、音響、圖文、影視等大信息量方面的沖擊，使語文課變得蒼白而乏味，致使有些學(xué)生對(duì)語文不感興趣，也致使語文教師用心最苦而收效最微。優(yōu)化課堂教學(xué)已成為語文界關(guān)注的重要課題，如何針對(duì)課文內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，使語文教學(xué)呈現(xiàn)最優(yōu)化，我想談以下幾點(diǎn)體會(huì)與各位同仁共同交流、探討。

一、導(dǎo)語新穎，手段多樣

要優(yōu)化語文課堂教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就要使語文有魅力，能吸引打動(dòng)學(xué)生。俗話說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其參與到教學(xué)過程中去，才能達(dá)到教學(xué)的目的。因而在每節(jié)課的導(dǎo)入上教師要花一番心血，用生動(dòng)的話語、多樣的手段，引導(dǎo)學(xué)生投入其中。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要自然、新穎，緊扣題意，不落俗套，還要靈活多變，可以設(shè)問開頭、以引用開場(chǎng)、以提問激趣、以知識(shí)介紹、以故事引入，為達(dá)到此目的，采用多種手段去刺激學(xué)生的視覺，聽覺感官，使他們興奮起來，產(chǎn)生求知欲望。如《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)，教師可以繪畫導(dǎo)入，畫出你所感知過的藤蘿類花的特點(diǎn)及藤蘿枝葉的特點(diǎn)，通過簡(jiǎn)筆畫使學(xué)生產(chǎn)生表現(xiàn)欲，進(jìn)而對(duì)課文內(nèi)容感興趣。

二、轉(zhuǎn)換角色，注重體驗(yàn)

當(dāng)前語文教學(xué)觀念的一種深刻變革就是：師生共學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。改變教師唱主角的局面，要讓學(xué)生唱主角，變講堂為學(xué)堂，把讀書思考的時(shí)間還給學(xué)生；讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中沉浸在喜怒哀樂的情境之中，在閱讀的前提下進(jìn)一步思考文章相關(guān)的內(nèi)容，談自己的感受體驗(yàn)，提出閱讀中遇到的疑問。尤其對(duì)于一些像《春》、《白楊禮贊》、《濟(jì)南的冬天》、《陋室銘》、《散步》等優(yōu)美的散文，可以通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文章美的語言與美的情感。對(duì)于一些文學(xué)作品如《變色龍》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》、《孔乙己》等可通過分角色朗讀或排演成課本劇，讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩作品中人物的情感、性格思想，根據(jù)自己的生活感受表現(xiàn)出對(duì)作品內(nèi)容的理解；也可以通過學(xué)生自主參與，進(jìn)入教學(xué)情景之中，來豐富學(xué)生對(duì)生活的感悟和對(duì)情感的體驗(yàn)。

教師在給學(xué)生提供表演體驗(yàn)的平臺(tái)時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的字、詞、句、標(biāo)題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、表達(dá)方式、修辭手法、作者觀點(diǎn)、寫作背景等各個(gè)方面提問質(zhì)疑，在自主思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)提出的問題討論解答，有些問題學(xué)生解答不了，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研討。這樣既激活了學(xué)生思維，也利于培養(yǎng)學(xué)生自覺鉆研和大膽質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，真正感到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、注入活水，豐富課堂

語文教學(xué)的活水來源于生活，對(duì)于生活的仔細(xì)觀察處處留心皆是語文所包含的內(nèi)容。新教材的許多篇章都注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、搜集資料、感悟生活。尤其教材中的專題、綜合實(shí)踐活動(dòng)都是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，如《宇宙里有些什么》、《大自然的語言》、《看云識(shí)天氣》等，讓學(xué)生課外查找資料，尋問老人，觀察周圍的人與景，搜集民謠諺語；再把資料帶進(jìn)課堂進(jìn)行交流，既豐富了課堂內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，更加強(qiáng)了對(duì)課文的理解。

四、勤學(xué)博覽，不斷“充電”

要把語文課教好，使課堂教學(xué)活起來，教師自身要博學(xué)多才。作為語文教師，不但要在語文學(xué)科內(nèi)知識(shí)淵博，而且還要在相關(guān)的學(xué)科如天文、地理、繪畫、書法、音樂等方面不斷鉆研，一方面精讀課本教材，用心鉆研，把自己對(duì)教材的理解感知交流給同學(xué)，另一方面要廣泛閱讀與教材相關(guān)的資料、信息，特別是近年來報(bào)刊上有關(guān)教材內(nèi)容的資料。此外對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)之類的知識(shí)也要多讀。教師多讀書，才能豐富、更新自己的知識(shí)，有了淵博的學(xué)識(shí)，才能以新穎的見解、生動(dòng)的語言、豐富的情感體驗(yàn)，叩響學(xué)生的心弦。

語文課包羅萬象。為此，作為語文教師，我們要博覽群書，博采眾長(zhǎng)，刻苦鉆研，使自己成為一個(gè)多面手，自覺接受當(dāng)代學(xué)生對(duì)教師知識(shí)的挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)生活中鮮活的語言，學(xué)習(xí)生活中豐富多變的知識(shí)，使語文課堂教學(xué)活起來，把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣調(diào)動(dòng)起來，不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué)，使學(xué)生在語文課詩意的海洋里吸取營(yíng)養(yǎng)，獲得知識(shí)，全面提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

當(dāng)然優(yōu)化語文課堂教學(xué)的途徑很多，采用何種方法，還要因課文內(nèi)容而異，因?qū)W生而異，靈活采用好的教育教學(xué)方式，以師生共同的努力，力爭(zhēng)取得最佳的教育教學(xué)效果。