郝福華

十六屆四中全會為我們樹立了構(gòu)建和諧社會的宏偉藍圖，為國家的發(fā)展指明了方向。在這個大背景下，學校更應該以人為本，構(gòu)建和諧班級。而班級管理無小事，班主任在著力構(gòu)建和諧班級時，應從細節(jié)入手。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？

1. 優(yōu)化座次創(chuàng)和諧

班主任在安排座次時，要克服按成績好差、關系親疏或印象好壞安排座位的做法。安排座位時，應該一碗水端平為原則，這樣才有利于學生關系的融洽、身心的發(fā)展、素質(zhì)的提高、成績的進步，班主任要充分考慮學生個性、相互間的關系以及學習小組的建立等綜合因素。這樣做， 也能改善師生之間的關系。

2. 扶貧幫困促和諧

和諧的同學關系也是構(gòu)建和諧班級不可或缺的一點。同學之間應該是團結(jié)互助的關系，而現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”，事事都以自己為中心，不懂得去關心別人，遇到不順心的事情就會鬧情緒等。為了讓這些“小皇帝”們能夠?qū)W會去關心他人，讓學生具有“珍惜緣份，重視友情，與人為善，淡化矛盾”的觀念，并對同學間好人好事加以正面的宣傳和引導。同時做學生的知心人，了解學生的現(xiàn)狀，及時解決有關問題，使同學關系處于溫馨、和諧的狀態(tài)。而班級中的貧困生、學困生是班集體中特殊的分子，班主任應該對他們特別關注，讓他們多參與一些團隊活動，在活動中與其他學生之間友好相處。讓學生在實踐中學會相互友愛、幫助，使他們在愛的力量中感受到老師和班集體的溫暖，最終“脫貧致富”、“共同致富”。

3. 面帶微笑求和諧

和諧的班級氣氛需要融洽的師生關系作為基礎，這就要求我們的班主任老師放下“架子”。班主任的微笑就像是潤滑劑，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響，一個受學生喜歡的班主任既是嚴師又是慈母，而慈母的笑容是有感染力的。班主任的微笑能夠拉近師生間的距離。當班主任面帶微笑地走進教室，優(yōu)雅大方的舉止，富有情感的語言，就會給緊張、壓抑的學習氣氛平添幾分親切和溫馨。班主任如果在教育教學過程中真正地做到以人為本，以教育為本，給學生一個寬松和諧的學習氛圍，從而有助于師生互敬互愛，打造和諧的學習氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。

4. 環(huán)境布置顯和諧

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。新課程也提出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園”。因此，班主任應當狠抓班級建設，優(yōu)化人才發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學生感受到班級是一個學習、生活的幸福樂園。班級環(huán)境的布置既要溫馨舒適又要催人進取。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學的積極性。因此，在班級環(huán)境文化建設上，班主任要組織學生精心設計和布置，使教室的每一塊墻壁、角落都具有內(nèi)容，把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，從學生踏入教室的第一天起就產(chǎn)生一種愉悅感，成為他們健康成長強大的精神動力。班主任還應采用其他的形式，讓每個學生都有機會參與，來表現(xiàn)自己，讓每個人感到自己是班級中不可缺少的一員，從而更加喜歡這個班級。

班級是學校的基本單位，和諧班級是一個系統(tǒng)工程，需要師生的全面合作，更需要各方面的配合與支持。我相信，只要在工作中不斷探索，努力實踐，就能在班級管理的領域中，譜寫出和諧合作共贏的樂章。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間、親密的交流空間。和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些平等的基礎上，每個人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！