李 驍

俗語說：“文難地理，理難物理”，地理一直以來被許多文科學(xué)生視為一門極難攻克的學(xué)科，制約著他們前進的步伐。其實，學(xué)習(xí)地理并非想象中那樣可怕，只要掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好地理便會輕松自如。

那么，什么才是科學(xué)的方法呢?通過高中三年地理的學(xué)習(xí)，筆者體會到，學(xué)習(xí)地理的優(yōu)秀方法有許多種，但最重要的是要學(xué)會系統(tǒng)學(xué)習(xí)。古語云：“不謀全局者，不足謀一域?！辈荒軐⒌乩韺W(xué)習(xí)中的各知識要素有機地聯(lián)系起來，地理知識就會如一盤散沙毫無提升的動力，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)失去生機，停滯不前。因此，廣泛把握各知識要素之間的聯(lián)系，并不時尋求建立新的知識聯(lián)系就成了總攬全局的關(guān)鍵。

下面，筆者就對系統(tǒng)化學(xué)習(xí)地理的幾個方面進行分述。

(1)知識點之間的系統(tǒng)聯(lián)系。地理學(xué)科中有許多知識點繁瑣而復(fù)雜，如果孤立地去記憶或把握很難取得實效。這時，就需要以系統(tǒng)化的思想縱觀全局，相互聯(lián)系加以把握。就像一堆雜物，一件件地抓取要浪費很長時間和大量精力，但如果把它們用繩索拴在一起，只需一個動作就可輕松提起。如各種地圖(包括地形圖、政區(qū)圖、交通線圖、氣候圖、等值線圖等)之間就存在相互聯(lián)系，有時只要記住了一種地圖的要素，便可通過地圖間的聯(lián)系舉一反三，喚醒對其它多種地圖要素的記憶；又如，太陽輻射、風(fēng)帶和氣壓帶、植被分布、土壤類型、耕作制度、工農(nóng)業(yè)地域類型等諸多因素是相互關(guān)聯(lián)的，之間或是決定與被決定的關(guān)系，或是相互作用的關(guān)系，把握了這些聯(lián)系，就會輕松快速地掌握以上所有知識要素。

(2)學(xué)科間的系統(tǒng)聯(lián)系。中學(xué)各學(xué)科之間看似相互孤立，其實是廣泛聯(lián)系的。學(xué)習(xí)地理，就要悉心把握地理與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，利用這些聯(lián)系服務(wù)于地理學(xué)習(xí)。如數(shù)學(xué)中角的計算方法就可服務(wù)于地理中太陽高度和經(jīng)緯度的計算，歷史中的人口遷移問題就反映了地理環(huán)境的變化與人口分布的關(guān)系，政治中的各個國家發(fā)展戰(zhàn)略體現(xiàn)著區(qū)位因素對工農(nóng)業(yè)、水利、交通等事業(yè)的影響。掌握了這些學(xué)科間的聯(lián)系，同樣會受益匪淺。

(3)課內(nèi)外知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系?，F(xiàn)在的高中生每天背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，10多個小時的在校學(xué)習(xí)讓同學(xué)們擠不出多少獲取課外知識的時間。久而久之，很多家長、老師，甚至是學(xué)生自己也逐漸認(rèn)為課內(nèi)外知識之間沒有多少聯(lián)系，只要學(xué)好課本知識，課外知識沒有獲取的必要。這一觀點是嚴(yán)重錯誤的。從2008年和2009年的高考文綜試題來看，未來高考命題的走勢是趨向生活化、寬知識面化、規(guī)避熱點問題化、新課標(biāo)化。這就對考生的綜合知識面提出了更高的要求。因此，首先要盡量通過電視、報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道獲取一些與課本知識緊密關(guān)聯(lián)的課外知識；其次，要把這些課內(nèi)外知識整合處理，探求它們之間的種種聯(lián)系，并尋求建立屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣一來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)就多了一條路，多了一份生機與活力。就地理學(xué)習(xí)而言，平時要多關(guān)心國家工農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的變化，留心身邊的山川河湖、草木鳥獸，有機會多翻翻地圖冊和百科書籍，有條件的同學(xué)還要多上網(wǎng)查詢課本學(xué)習(xí)中遇到的問題。這些都將大大裨益地理學(xué)習(xí)。

張良日：“運籌帷幄之中，決勝千里之外。”衷心希望廣大同學(xué)能學(xué)會系統(tǒng)化學(xué)習(xí)地理，甚至系統(tǒng)化學(xué)習(xí)各門功課的方法，在高考中一展雄風(fēng)，在未來的人生大道上破浪前行，永不止步!