吳 偉 張衛(wèi)平

一、基本原理提升策略

(1)跨章節(jié)歸納整理知識(shí)，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如氣候知識(shí)的組成要素及其相互關(guān)系。

氣候因素——太陽輻射、大氣環(huán)流、地面狀況(地勢(shì)高低、山脈走向、地面反射率等)和洋流等。

氣候要素——?dú)鉁?、降水、氣壓和風(fēng)等。

氣候特征—?dú)夂蛞卦谝欢〞r(shí)間的組合。

氣候類型——?dú)夂蛱卣髟谝欢臻g的相對(duì)統(tǒng)一。

氣候分布——?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律及具體地區(qū)。

氣候資源——光照、熱量、降水、風(fēng)等。

氣象災(zāi)害——臺(tái)風(fēng)、寒潮、洪澇、霜凍、沙塵暴等。

氣候評(píng)價(jià)——對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。

(2)精選題目，做到精講精練。地理原理與規(guī)律性的知識(shí)較多，適當(dāng)精選精練試題會(huì)理解得更加透徹。

(3)重視基礎(chǔ)知識(shí)，全面準(zhǔn)確掌握。抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識(shí)和基本原理是非常必要的。如地球運(yùn)動(dòng)中的時(shí)間計(jì)算、日照?qǐng)D的判讀，大氣環(huán)境中的天氣與氣候、全球性大氣環(huán)境問題，陸地環(huán)境中的地形地貌、河流、地下水，海洋環(huán)境中的海水性質(zhì)、洋流，人文地理中的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的區(qū)位因素、交通、人口、城市、區(qū)域國(guó)土整治、可持續(xù)發(fā)展等。

二、思維能力提升策略

新課程、新高考要求學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理、系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，包括邏輯思維、空間思維訓(xùn)練，將知識(shí)不斷引申。單一知識(shí)點(diǎn)或單元內(nèi)容的教學(xué)，很難使學(xué)生建立起知識(shí)的縱橫向聯(lián)系，很難把握各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，找到解題的切入點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問題。從多個(gè)方向去尋找解決問題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

例1：氣候類型的分布一植被類型一自然帶的分布一土地利用類型一農(nóng)業(yè)地域類型一農(nóng)作物的分布一某些輕工業(yè)的分布，

例2：季節(jié)更替一正午太陽高度與晝夜長(zhǎng)短的變化一氣溫與降水的變化一氣象災(zāi)害的時(shí)空分布一水文現(xiàn)象的季節(jié)變,9c--外力作用強(qiáng)弱的季節(jié)變化一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性一不同季節(jié)自然資源的利用一環(huán)境問題的季節(jié)特點(diǎn)。

三、讀圖繪圖提升策略

從高考試題來看，作為試題切入點(diǎn)的地理圖像非常豐富，主要有經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖(政區(qū)圖、交通圖、氣候圖、人口圖、礦產(chǎn)圖)、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖(柱狀圖、曲線圖、扇形百分比圖等)、剖面圖和景觀圖等。而地理計(jì)算絕大多數(shù)都是通過對(duì)地理圖像的判讀進(jìn)行的。因此，可以對(duì)各種圖表進(jìn)行專題或者分門別類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)注意地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會(huì)把地理學(xué)科的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過經(jīng)常復(fù)習(xí)圖形，做到圖文互換，圖圖互換，以圖示文，以文釋圖。

(1)等值線圖的判讀。等值線圖是用以反映地理要素的時(shí)空分布特征的示意圖，是反映某地理事象在一定地域內(nèi)存在和發(fā)展的規(guī)模、范圍、等級(jí)或程度等數(shù)量關(guān)系的地圖。主要有等高線圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等PH值線圖、等太陽輻射量線圖等。對(duì)這類圖的判讀和運(yùn)用關(guān)鍵是搞透等高線地形圖，其它圖的判讀方法可以類推。

(2)作圖能力的培養(yǎng)。地形剖面圖、冷暖鋒與天氣圖、大氣運(yùn)動(dòng)圖、全球性大氣環(huán)流圖、氣溫降水圖、二分二至日光照?qǐng)D、地球公轉(zhuǎn)軌道圖等，這些圖必須在課堂內(nèi)要求學(xué)生自己動(dòng)手作圖。

四、空間定位提升策略

區(qū)域性是地理學(xué)科的特點(diǎn)之一，地理空間定位能力的考查是高考地理能力要求的主導(dǎo)方向之一。如2009全國(guó)I卷第3-5、36題等，有些題如果不能進(jìn)行準(zhǔn)確的空間定位則無從下手。因此備考中要加大空間定位的訓(xùn)練。

(1)養(yǎng)成多讀圖的好習(xí)慣，平時(shí)多翻翻地圖冊(cè)，做練習(xí)時(shí)碰到區(qū)域圖也盡可能翻地圖核對(duì)。

(2)對(duì)重要經(jīng)緯線通過地區(qū)的自然地理特征和人文地理特征強(qiáng)化記憶。并熟記重要經(jīng)緯線交點(diǎn)的位置，以便進(jìn)行空間定位。

(3)自己畫出重要區(qū)域和局部地區(qū)輪廓圖，并將主要地理事物和地理知識(shí)填繪到圖上。

(4)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各區(qū)域內(nèi)自然要素之間、自然與人文要素之間、人文要素之間的相互關(guān)系，形成地理環(huán)境整體性的觀念。能以地理基本原理來闡釋、論證、探討重要地理事物和現(xiàn)象的成因以及發(fā)展變化規(guī)律。

五、答題規(guī)范提升策略

歷屆高考中，地理表述題的標(biāo)準(zhǔn)答題基本源于教材，加大表述能力的訓(xùn)練是考生備考的重要環(huán)節(jié)。表達(dá)訓(xùn)練并不是死記硬背課本中的文字。而是理解記憶，將課本的語言，做到融會(huì)貫通，歸納整理各類地理問題答題的主要地理術(shù)語，才能在答題時(shí)準(zhǔn)確、透徹、到位。答卷書寫要規(guī)范，字跡要清楚，按得分點(diǎn)規(guī)范答題。如2009年全國(guó)I卷39(4)題，要求回答“某船隊(duì)1月份從歐洲出發(fā)，并如期回到里斯本。說明該船隊(duì)到達(dá)里斯本時(shí)。那里的氣候特征及其成圓”。里斯本為地中海氣候，到達(dá)時(shí)為夏季，因此應(yīng)回答“受副熱帶高壓控制，炎熱干燥”，但很多考生將地中海氣候冬季和夏季的特征和成因全部寫上，適得其反。因此在平時(shí)訓(xùn)練和考試中，必須認(rèn)真審題，嚴(yán)格按要求規(guī)范答題。