郇麗娟 趙 鋒

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件展示我國四大地理區(qū)域。

師：觀察地圖，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)，請同學(xué)們簡單回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，相鄰?fù)瑢W(xué)可以互相提問復(fù)習(xí)。

生：觀察地圖，回想上節(jié)內(nèi)容，相鄰?fù)瑢W(xué)提問，內(nèi)容有南方北方的自然和人文差異，秦嶺、淮河一線的意義等。在教師點(diǎn)撥下感悟區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

師：根據(jù)學(xué)生回顧舊知情況導(dǎo)入新課——西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：通過相鄰?fù)瑢W(xué)互助提問，喚起已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生盡快進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)。

新課學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們先了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的概況。

(課件)展示西北地區(qū)和青藏地區(qū)圖。

活動一：了解西部。形成印象

師：出示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容(課件)。明確要求：同桌互助，看誰完成得快。

生：同桌同學(xué)合作查找地圖以及文字資料完成以下任務(wù)：①西北地區(qū)和青藏地區(qū)的主要地形區(qū)、主要河湖、主要省區(qū)、主要城市、主要交通線。②結(jié)合以前學(xué)習(xí)內(nèi)容確定西北地區(qū)和青藏地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋停心男┥贁?shù)民族等。

師：參與、點(diǎn)撥。

生：完成任務(wù)后，面向集體展示要點(diǎn)如下。

西北地區(qū)以高原、盆地為主，屬于溫帶大陸性氣候，干旱，主要為內(nèi)流河，最大的是塔里木河，有中國最大的塔克拉瑪干沙漠。位于西北的省區(qū)主要是新疆、內(nèi)蒙古、寧夏、甘肅等，進(jìn)入西北的鐵路線主要是隴海一蘭新線。有蒙古族、維吾爾族、回族等少數(shù)民族，但還是漢族多。

青藏地區(qū)以高原山地為主，屬于高原山地氣候，高寒是主要特征，有好多大河在此起源，有名的三江源自然保護(hù)區(qū)就在這里，有最大的湖泊——青海湖，主要省區(qū)是青海省和西藏自治區(qū)，拉薩、西寧、格爾木是本區(qū)重要城市，在這里生活的主要是藏族，青藏鐵路建好后，青藏地區(qū)與東部的聯(lián)系更密切了。

師：對學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行肯定評價(jià)，點(diǎn)撥要點(diǎn)并小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成整體印象和突出印象——西北地區(qū)干旱、青藏地區(qū)高寒。

(課件)西北風(fēng)光包括風(fēng)蝕雅丹、沙漠戈壁、塔里木河等，青藏風(fēng)光包括三江源保護(hù)區(qū)、青藏鐵路、雪山等。

設(shè)計(jì)意圖：教師明確任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過同桌互助，使問題解決得更好更全面，然后師生互動，將學(xué)習(xí)成果展示出來，讓學(xué)生感受自由學(xué)習(xí)的快樂，課件展示區(qū)域風(fēng)光給學(xué)生生動的體驗(yàn)，更人情境。

師：同學(xué)們了解了西北地區(qū)和青藏地區(qū)的概況，像一個(gè)旅行者在收集資料時(shí)了解到的是地理現(xiàn)象，想不想像一位地理專家那樣進(jìn)行資料分析認(rèn)識地理原因呢?試試吧。

活動二：分析西部，普遍聯(lián)系

師：出示活動內(nèi)容(課件)，提出活動要求，方法。

生：結(jié)合圖文資料，采取合作方式進(jìn)行探究活動，可以指導(dǎo)別人，可以平等對話，用靈活的方式達(dá)到目的，完成活動內(nèi)容(教材P。P?；顒?。

(1)西北地區(qū)干旱的原因是什么?這種干旱的環(huán)境會對哪些地理事物有影響?(從植被、河流、湖泊、生產(chǎn)生活等考慮)

(2)拉薩和成都緯度相近，但氣溫差異大，為什么?

(3)高寒的特征使青藏高原有哪些優(yōu)勢?也會有哪些問題?

師：對探究活動引導(dǎo)、提供支持。

生：活動結(jié)果以專家做報(bào)告的形式展示，可以任選一題。要點(diǎn)如下：西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，加上山脈阻擋，使海洋的水汽難以到達(dá)，導(dǎo)致干旱；降水量自東向西逐漸減少，使植被出現(xiàn)東西變化，表現(xiàn)為草原一荒漠草原一荒漠；河流水量小，流程短，成為內(nèi)陸河；這里應(yīng)該是牧區(qū)。拉薩由于海拔高，造成氣溫比同緯度氣溫低；高寒的特征使青藏地區(qū)成為許多大河的發(fā)源地，在高原邊緣會有豐富的水能，海拔高，空氣稀薄，容易缺氧，但大氣透明度好，太陽能資源豐富。

師：對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)。

(課件)西北地區(qū)的植被變化，青藏的太陽能利用情況等。

設(shè)計(jì)意圖：上一環(huán)節(jié)活動中學(xué)生了解了地理現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地理原因的分析，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也給學(xué)生一種更上一層的感覺，有興趣。教師注意在探究活動中生成性的知識，尊重學(xué)生的勞動成果。最后課件演示加深印象。

師：西北地區(qū)和青藏地區(qū)這種獨(dú)特的自然環(huán)境，比起我們這兒艱苦，可是，當(dāng)?shù)氐娜耸窃鯓由娴?一起來看看。

活動三：走進(jìn)西部。人地和諧

(課件)視頻播放吐魯番人們的生活、呼侖貝爾大草原的牧民，藏族人的生產(chǎn)活動等。

師：提出問題。①西北地區(qū)的人們怎樣生活?青藏地區(qū)的人怎樣生活?②這兩個(gè)區(qū)域的牧業(yè)和種植業(yè)有何不同々是什么原因造成這種差異?設(shè)計(jì)表格比較。

生：通過視頻資料以及教材認(rèn)識到這兩大區(qū)域都可以發(fā)展牧業(yè)，也能發(fā)展種植業(yè)。列表比較如下。生：展示表格完成情況，比較誰的最全面。師：評價(jià)學(xué)生成果，提出進(jìn)一步探究的問題。(1)西北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的最大限制因素是什么?(2)青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)為何分布在河谷地帶?生：全體互動，討論問題，發(fā)表見解，形成觀念。設(shè)計(jì)意圖：視頻資料帶學(xué)生進(jìn)人區(qū)域環(huán)境，引起好奇心，有利于主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)；列表可以使學(xué)生對比掌握區(qū)域差異；通過最后兩個(gè)問題的解決認(rèn)識人地關(guān)系。

師：同學(xué)們對西北地區(qū)和青藏地區(qū)已經(jīng)知道得很多了，這里有些問題(課件)，看看大家能解決嗎?搶答，看誰反應(yīng)快。

活動四：趣味西部。暢所欲言

生：爭先恐后回答以下問題。

(1)我們當(dāng)?shù)胤N植小麥，畝產(chǎn)在800斤左右，青藏地區(qū)小麥畝產(chǎn)在千斤左右，為什么?

(2)哈密的瓜特別甜，為什么?

(3)“早穿皮襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”是怎么回事?

(4)見過藏族服飾嗎?哪兒最有特點(diǎn)，為什么這樣設(shè)計(jì)?

(5)福娃迎迎是哪種動物，來自哪個(gè)地區(qū)?有什么含義?

(6)青藏鐵路建設(shè)中，筑路工人都特“愛美”，外出必涂防曬霜，為什么?

(7)判斷真假：幾個(gè)同學(xué)去青藏旅游回來，給同學(xué)們表達(dá)他們的收獲。

A很浪漫：“美啊，小橋，流水，人家?！?/p>

B很深沉：“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

c很活潑：“我學(xué)會了孔雀舞，給大家跳一個(gè)。”

D很疲勞：“我終于到了黃河的源頭?！?/p>

E很自信：“自東向西，植被變化為草原一荒漠草原一荒漠”。

F很專業(yè)：“高寒地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)只能尋找氣候較為溫暖的河谷地帶。”

師：對學(xué)生的精彩表現(xiàn)鼓勵和欣賞。

小結(jié)

欣賞媒體音樂“新疆好”、“青藏高原”、“草原上升起不落的太陽”，由學(xué)生自選一曲。

師：向你的同學(xué)炫耀一下你的收獲。

學(xué)生可以一個(gè)主講，另一個(gè)補(bǔ)充，在老師引導(dǎo)下完成知識構(gòu)建。

設(shè)計(jì)意圖：情境音樂喚起回憶，稍做休息，集中精力完成知識結(jié)構(gòu)。

訓(xùn)練提升

出示訓(xùn)練題：自我檢測部分主要是基礎(chǔ)知識、基本技能，由學(xué)生獨(dú)自完成，相鄰?fù)瑢W(xué)互相評價(jià)確定等級；拓展延伸部分結(jié)合生活或社會熱點(diǎn)超越教材內(nèi)容，由相鄰?fù)瑢W(xué)探討，教師協(xié)助引導(dǎo)，形成看法。

設(shè)計(jì)意圖：自我檢測部分有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)情況做診斷，查漏補(bǔ)缺；拓展延伸部分有利于學(xué)生開闊視野，活學(xué)活用，形成價(jià)值觀。

點(diǎn)評：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)注重了“三ZZ"Z助教學(xué)模式的體現(xiàn)，在學(xué)法指導(dǎo)上注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，展示交流，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過程中注重問題情景設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)情境，生生交流，師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課知識容量大，如何調(diào)動學(xué)生在輕松愉快和諧的課堂氣氛中，主動參與學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，采取更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的方法還有待探討。