陶西平

早就聽(tīng)說(shuō)北京東直門中學(xué)金帆管弦樂(lè)團(tuán)的演奏水平很高，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去聽(tīng)。最近，正好到這所學(xué)校去討論學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題，應(yīng)校長(zhǎng)之邀，聽(tīng)樂(lè)團(tuán)演奏了一曲格林卡的《路絲蘭與留德米扛》。同學(xué)們那樣投入、那樣準(zhǔn)確地詮釋著這首名曲。我深深地為他們飽滿的熱情和對(duì)作品的深刻理解而感動(dòng)。而更令人感動(dòng)的是樂(lè)團(tuán)現(xiàn)任指導(dǎo)教師秦熙。他對(duì)我說(shuō)，他中學(xué)時(shí)代就是金帆交響樂(lè)團(tuán)的樂(lè)手，當(dāng)年我曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)他所在樂(lè)團(tuán)的演奏。后來(lái)，他出于興趣，上大學(xué)就報(bào)考了音樂(lè)專業(yè)，畢業(yè)后又到中學(xué)擔(dān)任音樂(lè)教師，并指揮中學(xué)生金帆管弦樂(lè)團(tuán)。我這次能來(lái)聽(tīng)他指揮的樂(lè)團(tuán)演奏，他非常激動(dòng)。

這不禁使我想起20多年前的往事。那時(shí)，北京中小學(xué)的藝術(shù)教育還相當(dāng)薄弱，除了個(gè)別校外教育機(jī)構(gòu)外，學(xué)校里沒(méi)有多少文藝社團(tuán)活動(dòng)，流行音樂(lè)占領(lǐng)了學(xué)生課余生活的主要陣地。為了提高學(xué)生的藝術(shù)品位、陶；臺(tái)學(xué)生的情操、推動(dòng)群眾性藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，北京市教育局決定首先在一部分學(xué)校中成立一些高水平的文藝團(tuán)體，以發(fā)揮引領(lǐng)作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，民樂(lè)、管弦樂(lè)、舞蹈、鋼鼓樂(lè)、合唱等文藝團(tuán)體相繼在一些學(xué)校成立起來(lái)。這些文藝社團(tuán)統(tǒng)稱“金帆藝術(shù)團(tuán)”，寓意是：揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成才的彼岸。當(dāng)時(shí)就有人問(wèn)，開(kāi)展這些活動(dòng)有什么用?今天，秦熙老師對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)的傳承與發(fā)展，算是給那些提問(wèn)者一個(gè)響亮的回答吧!

走出東直門中學(xué)的校門，我又想起一件令我深受觸動(dòng)的亨。

那是上世紀(jì)90年代初，臺(tái)北一女中的樂(lè)儀隊(duì)到內(nèi)地訪問(wèn)，這是一個(gè)有較長(zhǎng)歷史和較高素養(yǎng)的學(xué)生表演團(tuán)體，他們?cè)诒本┑难莩鼋o人們留下了深刻的印象。而當(dāng)時(shí)，北京除了少先隊(duì)的鼓樂(lè)隊(duì)以外，中小學(xué)還沒(méi)有行進(jìn)的樂(lè)儀表演團(tuán)體。因?yàn)闃?lè)儀隊(duì)表演既要求學(xué)生有較高的演奏水平、較好的身體條件，還要有很強(qiáng)的合作意識(shí)與合作能力。我們看到這項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)很有教育價(jià)值，就倡導(dǎo)北京有條件的學(xué)校嘗試開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。近20年過(guò)去了，2009年春節(jié)，我非常高興地看到這項(xiàng)倡導(dǎo)取得的成果。

2009年春節(jié)期間，澳大利亞悉尼市政府依照慣例，為華人、華僑舉行了歡度佳節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)——花車游行。每年這項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)有極少數(shù)法輪功分子搗亂，今年他們也雇了一些樂(lè)手，吹吹打打，試圖制造混亂。但是，一支身著鑲著金邊的白色禮服、在指揮引領(lǐng)下行進(jìn)的銅管樂(lè)隊(duì)闊步走上街頭。他們以風(fēng)發(fā)的意氣，雄壯的樂(lè)曲，精心編排、不斷變換的隊(duì)形，吸引了悉尼街頭觀禮的廣大市民。市民們用歡呼聲、喝彩聲，表達(dá)了對(duì)這支隊(duì)伍的高度贊揚(yáng)，沒(méi)有人再去理睬那些搗亂者。這支樂(lè)隊(duì)就是北京中學(xué)校的行進(jìn)樂(lè)隊(duì)之一——北京二中的銅管樂(lè)隊(duì)。孩子們用自己的才華為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

由此我想到，教育當(dāng)然是有目的的活動(dòng)，但我們不可對(duì)教育的目的做簡(jiǎn)單的理解。我們常常遇到有人質(zhì)疑：學(xué)這個(gè)有什么用，學(xué)那個(gè)有什么用。這使我想起一個(gè)傳說(shuō)：據(jù)說(shuō)，富蘭克林用風(fēng)箏在雷雨天取電成功時(shí)，旁邊有一位抱著小孫兒的老奶奶問(wèn)富蘭克林：這有什么用?富蘭克林反問(wèn)老奶奶：您撫養(yǎng)孫兒長(zhǎng)大，他將來(lái)有什么用?老奶奶回答說(shuō)：我現(xiàn)在說(shuō)不出，但他長(zhǎng)大了肯定會(huì)有用!富蘭克林說(shuō)：我的發(fā)現(xiàn)也是一樣，我現(xiàn)在說(shuō)不出它有什么用，但我相信，它將來(lái)總會(huì)有用處。后來(lái)，電的使用幾乎改變了整個(gè)世界的生產(chǎn)方式和生活方式。

其實(shí)教育就是這樣，也許我們不能簡(jiǎn)單地回答所有教育活動(dòng)的直接用處，但是只要我們?yōu)閷W(xué)生打好基礎(chǔ)，將來(lái)總會(huì)對(duì)他的一生發(fā)展有用。所以，我們的目光不能只局限于教育活動(dòng)的簡(jiǎn)單的實(shí)用價(jià)值，這大概才是真正“大氣”的教育吧。

編輯沙培寧