樓曙光

為了促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，近幾年，浙江義烏市教育局陸續(xù)選派一些城區(qū)學(xué)校的干部和骨干教師列農(nóng)村學(xué)校任職。2006年暑期，我從義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)到義烏西部的上溪鎮(zhèn)溪華小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。這是一所經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)的偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，有10個(gè)班，教職工20人，在校學(xué)生不到300名。學(xué)生來(lái)自14個(gè)山村，有一半多學(xué)生住校。

初到溪華，我感到既興奮又新鮮。學(xué)校依山傍水，環(huán)境清幽。當(dāng)我呼吸著山區(qū)清鮮的空氣，把行李放任教師宿舍的時(shí)候，心里竟有一絲來(lái)度假似的感覺(jué)，就是那種在城里待久了，駕車(chē)到田間走走的感覺(jué)。

我之前工作的實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我市一所龍頭學(xué)校，規(guī)模大，管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。我在那里工作了十多年，經(jīng)歷了從普通教師、班主任、中層干部到副校長(zhǎng)的身份變化，學(xué)校規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫任幕钊牍撬?。?duì)于學(xué)校管理，我一直以“正規(guī)軍”自居，也相信自己能把已有的管理理念和經(jīng)驗(yàn)用于溪華小學(xué)。

但安靜下來(lái)后，我感受到了這里與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的差距，感悟到了學(xué)校管理中存在的問(wèn)題和一些不合理的因素。我明白，先進(jìn)的管理理念可以輸入，實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)范化的管理模式可以借鑒，但它們并不完全適合這里。學(xué)?！安缓侠怼币蛩氐拈L(zhǎng)期存在，是有其原因的，我必須首先對(duì)此進(jìn)行診斷和開(kāi)方，我必須先讓自己融入這個(gè)很小很小的集體，而不是簡(jiǎn)單地從實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行制度和文化移植。

經(jīng)過(guò)近一年的努力，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度得到了梳理和修改，規(guī)范化的管理初顯成效，基礎(chǔ)設(shè)施得到了較大程度的完善，而這些，只是一所學(xué)校正常運(yùn)行和發(fā)展的基礎(chǔ)。要使一所學(xué)校得到根本的改變，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須考慮人的因素——學(xué)生和教師的工作、生活和精神狀態(tài)，必須適時(shí)進(jìn)行一些變革，構(gòu)建溪華特有的學(xué)校文化。

一、讓鄉(xiāng)村孩子的眼里充滿自信

山區(qū)孩子的成長(zhǎng)是我最為關(guān)注的。這里的孩子淳樸、見(jiàn)識(shí)少、缺少自信的表達(dá)，但他們也和城里的孩子一樣，充滿了對(duì)知識(shí)的渴求，也有對(duì)未來(lái)美好的憧憬，他們希望有更多優(yōu)秀的教師來(lái)教他們。每次看到孩子們躲閃而略顯呆滯的目光，我總有一種去改變他們、給他們提供與城里孩子一樣的良好教育的渴望。我期望他們成為陽(yáng)光和自信的人，但這不是那么容易就能做到的。我從自己做起，從我的課堂做起，每年，我都任教兩個(gè)班的科學(xué)課，我和孩子們傾心交流，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)校園植物，觀察小動(dòng)物。在平時(shí)的許多活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排中，我都要求教師以培養(yǎng)孩子們的自信心為目標(biāo)。學(xué)校還經(jīng)常邀請(qǐng)教育共同體學(xué)校的城區(qū)孩子到學(xué)校來(lái)參加活動(dòng)。通過(guò)有的放矢地開(kāi)展各種活動(dòng)，我們聽(tīng)到了孩子們自信而大聲的表達(dá)，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，每當(dāng)有客人來(lái)訪，他們都會(huì)主動(dòng)熱情地打招呼。

住校的孩子是一個(gè)缺少關(guān)愛(ài)的群體。他們的父母大多外出打工，無(wú)法顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活。為了豐富他們的生活，我利用社會(huì)捐助的書(shū)籍，開(kāi)設(shè)了住校生晚間閱覽室，開(kāi)放了棋類(lèi)活動(dòng)室，并且每周安排孩子們看電影，讓他們也能和城里的孩子一樣，知道“功夫熊貓”和“獅子王”。

我為調(diào)皮好動(dòng)的孩子購(gòu)置了30輛獨(dú)輪車(chē)，讓他們?cè)诜艑W(xué)后的活動(dòng)時(shí)間里盡情游戲。從此，校園里少了吵鬧，多了笑聲。我校的獨(dú)輪車(chē)隊(duì)在義烏市的陽(yáng)光體育展演中獲獎(jiǎng)，獨(dú)輪車(chē)項(xiàng)目被省教育廳確定為陽(yáng)光體育活動(dòng)項(xiàng)目，在全省推廣。

二、讓“軟肋”硬起來(lái)

教師隊(duì)伍建設(shè)是山區(qū)學(xué)校的軟肋。溪華小學(xué)的硬件設(shè)施與城區(qū)學(xué)校已相差無(wú)幾，最大的差距在于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。我們提出了“努力工作，快樂(lè)生活”的口號(hào)，努力打造一支既有飽滿的工作熱情，又有較高教學(xué)水平的教師團(tuán)隊(duì)。

我們開(kāi)展了多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)。從2006年下半年開(kāi)始，學(xué)校實(shí)行“每人一課”制度，開(kāi)展辨課磨課活動(dòng)。作為省教壇新秀和市學(xué)科帶頭人，我親歷親為，帶頭上好教研課。從實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)學(xué)校支教的教師，也起到了很好的示范作用。很快，教師們有了明顯的進(jìn)步，而這個(gè)進(jìn)步，主要還是外在的“形”的表現(xiàn)。為提高教師內(nèi)在的人文素養(yǎng)，我把會(huì)議室改建成教師書(shū)吧，購(gòu)買(mǎi)了教學(xué)和文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，訂閱了20余種雜志，為教師們創(chuàng)造讀書(shū)充電的條件。對(duì)于平時(shí)繁忙的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是很辛苦的，部分教師也有惰性。為此，我為教師們準(zhǔn)備了咖啡和茶點(diǎn)，有時(shí)親手沖泡好，在山腳下，在清茶和咖啡的芳香中，等待教師的光臨。教師們體會(huì)到了我的良苦用心。在輕松愉快的氛圍中，教師們?cè)诓粩噙M(jìn)步；在書(shū)香和茶香里，我們努力工作，也享受快樂(lè)的生活。

在這種氛圍下，教師素質(zhì)提高較快，在許多技能比武中獲獎(jiǎng)。例如：教師組隊(duì)參加全市教師現(xiàn)代教育技術(shù)比武，連續(xù)兩次獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)第一名，連續(xù)兩年有5位教師成為市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)撸既＝處煹?5％。

三、打造鄉(xiāng)村學(xué)校的特色文化

1、整理校史，編印《水木溪華》

要使農(nóng)村學(xué)校走向內(nèi)涵發(fā)展之路，必須形成學(xué)校的特色文化。我廣泛收集資料，梳理了學(xué)校近百年的辦學(xué)史，整理和完善了校歌、校訓(xùn)等；歷時(shí)兩年時(shí)間，整理編印了學(xué)生讀本《水木溪華》。我要讓孩子了解自己的學(xué)校，知道學(xué)校的傳統(tǒng)。在校史的整理和撰寫(xiě)過(guò)程中，我對(duì)這所偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，也堅(jiān)定了我傳承和發(fā)展學(xué)校文化的決心。

2、開(kāi)發(fā)棋類(lèi)校本課程，發(fā)揚(yáng)民間棋文化傳統(tǒng)

新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的努力，已經(jīng)形成了一些特色項(xiàng)目。民間棋類(lèi)校本課程已初具規(guī)模，有相對(duì)完善的棋文化的開(kāi)發(fā)方案，編著了《民間棋文化》等活動(dòng)材料。

但項(xiàng)目實(shí)施還在初級(jí)階段，我必須讓這個(gè)特色項(xiàng)目有所發(fā)展，形成學(xué)校的特色文化。為此，我們開(kāi)展了數(shù)次大型活動(dòng)——西瓜棋比賽、百棋大賽等，并且承辦了全市的校本課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。這使我校在特色課程、特色活動(dòng)等方面有了較高的知名度，相關(guān)媒體也對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道，我校連續(xù)兩年被評(píng)為市課改先進(jìn)單位。

在這個(gè)過(guò)程中，我們賦予了“民間棋文化”這個(gè)當(dāng)初定位于活動(dòng)和校本課程的特色項(xiàng)目更豐富的內(nèi)涵：下棋有“棋德”，我們將其與德育結(jié)合起來(lái)；下棋有“棋理”，我們將其與智育結(jié)合起來(lái)，棋類(lèi)活動(dòng)本身就是體育項(xiàng)目，我們制作了地面棋盤(pán)，用木墩子做棋子，這樣，和體育鍛煉又緊密結(jié)合起來(lái)；山區(qū)孩子缺乏自信，我們就讓孩子們感悟，我們雖然只是象棋中的一兵一卒，但攻城拔寨少不了我們……如今，棋文化已經(jīng)深深扎根于每一位師生心中，每一位走入校園的人都能感受到濃厚的棋文化氛圍，到校視察的教育部體育衛(wèi)生督察組的領(lǐng)導(dǎo)也發(fā)出了“可以在全國(guó)推廣”的感慨。

在借助開(kāi)發(fā)民間棋類(lèi)課程傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，我們也特別注重傳承我們的鄉(xiāng)土文化。學(xué)校地處山區(qū)，植物資源非常豐富。在學(xué)校久了，我對(duì)學(xué)校的一草一木也有了感情，能叫出300多種植物中的200多種的名字。我和孩子們一起整理了學(xué)校常見(jiàn)的植物名錄。2006年以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了以“綠色文化”為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，確定了“植物園”建設(shè)主題。在師生的共同努力下，初步建成了植物園，種植果樹(shù)20余種，常見(jiàn)植物200多種。

學(xué)校每一個(gè)花壇都有一個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)和養(yǎng)護(hù)，三年級(jí)以上的學(xué)生，每人都有一個(gè)小花盆，里面種植一種常見(jiàn)的植物。這些植物雖不是名貴的花木，卻是他們精心照顧和培育的“寶貝”。如今走入校園，你能處處感受到濃濃的綠意，你可以在虞美人飄逸的身姿中，在金黃色的菜花中，在繁茂的香樟樹(shù)前，在精致的木制鳥(niǎo)屋下，想象瓜果飄香的季節(jié)。

近幾年，溪華小學(xué)發(fā)展很快，學(xué)校辦學(xué)水平連年提升，從市教育局對(duì)全市100多所學(xué)校的年度目標(biāo)責(zé)任制考核的排名看，我們從2005年的第57名、2006年的第49名、2007年的第42名，到2008年躍居第9名。其中，在全市小學(xué)排名中，排在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、繡湖小學(xué)和香山小學(xué)之后，名列第4。這是各方面共同努力的結(jié)果，它讓師生們看到了希望，更增添了進(jìn)步的動(dòng)力。

編輯燕新