劉　波

摘 要:本文嘗試從語用——語言學(xué)①的角度,運(yùn)用語義指向、語境理論、對(duì)話含義推導(dǎo)的方法對(duì)副詞“才”的語用實(shí)現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)副詞“才”在句中的使用,對(duì)說話人來說,可以突顯句子的邏輯重心、加強(qiáng)語氣;對(duì)聽話人來說,則可以提示對(duì)話空間。

關(guān)鍵詞:副詞 “才” 語用實(shí)現(xiàn) 說話人 聽話人

一、引言

在日常言語交際中,經(jīng)常會(huì)聽到“這才是真正的北方口味!”“今天才玩得痛快呢!”“才兩塊錢一個(gè),便宜著呢!”“怎么才來就要走?”等含有“才”字的一些句子。從語感上分析,我們會(huì)覺得加“才”和不加“才”,在語意上存在著很大差異。尤其是在口頭對(duì)話中,由于“才”字具有一定的標(biāo)識(shí)性,所以在句中起著比較特殊的作用。本文試圖從語用——語言學(xué)的角度對(duì)“才”的語用實(shí)現(xiàn)機(jī)制做進(jìn)一步的探討。我們認(rèn)為,副詞“才”在句中的使用,對(duì)說話人來說,可以突顯句子的邏輯重心、加強(qiáng)語氣;對(duì)聽話人來說,則可以提示對(duì)話空間。

二、從說話人的角度進(jìn)行的考察

當(dāng)客觀事實(shí)與說話人的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)或期待發(fā)生嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)或強(qiáng)烈反差時(shí),說話人往往會(huì)重點(diǎn)地突出自己的觀點(diǎn)、強(qiáng)烈地表明自己的態(tài)度,不自覺地便會(huì)使用到“才”字?？梢?副詞“才”的使用是建立在說話人比較推理的基礎(chǔ)之上的,這個(gè)比較是以說話人本身為參照點(diǎn)的,因此,含有副詞“才”的句子里包含著說話人對(duì)客觀事實(shí)的主觀評(píng)價(jià)。因此,副詞“才”的最基本的語用實(shí)現(xiàn)機(jī)制就是突顯句子的邏輯重心和加強(qiáng)語氣。

(一)“顯影劑”——突出句子的語義、邏輯重心和感情色彩

副詞“才”可以用于表示條件、原因、目的、承接、對(duì)比等句式中,使句子內(nèi)在的邏輯聯(lián)系由隱而顯。

首先我們來比較下面兩組句子:

(1)一年、二年、至少三四年,一滴汗,兩滴汗水,不知多少滴汗水掙出那輛車。從風(fēng)雨里的咬牙,從飯里茶里的自苦,才賺出了那輛車。(老舍《駱駝祥子》)

(2)一年、二年、至少三四年,一滴汗,兩滴汗水,不知多少滴汗水才掙出那輛車。從風(fēng)雨里的咬牙,從飯里茶里的自苦,賺出了那輛車。

(3)打扮好了,一共才花了兩塊二毛錢。(老舍《駱駝祥子》)

(4)打扮好了,一共花了兩塊二毛錢。

在上面兩組句子中,例(1)、(3)都使用了副詞“才”,而例(2)、(4)都僅僅是對(duì)客觀事實(shí)的簡單描述。在例(1)中“才”用在數(shù)量詞之后,句子的語義指向句子的前部,是增值強(qiáng)調(diào),那么句子的焦點(diǎn)(focus)是“才”前的內(nèi)容,表示數(shù)量之多,突出祥子掙錢買車的艱辛。在例(3)中,“才”用在數(shù)量詞之前,句子的語義指向句子的后部,是降值強(qiáng)調(diào),那么句子的焦點(diǎn)就是“才”后的內(nèi)容,表示數(shù)量之少。盡管在常人眼里,理個(gè)發(fā)、買件粗布的衣服并不算是一種奢侈,可在祥子的眼中,用來買車的每一分錢都是相當(dāng)珍貴的,他舍不得動(dòng)用一個(gè)子兒。因此,他會(huì)因?yàn)樽约夯ㄈズ苌俚腻X而高興。一個(gè)“才”字不僅充分反映了祥子的內(nèi)心世界,也間接反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人們生活的痛苦。在這兩個(gè)句子中,作者對(duì)祥子寄予的無限同情正是由于使用了“才”字而得到凸現(xiàn)。假若句中沒有“才”字,便很難傳達(dá)出如此深刻的思想內(nèi)涵。

(二)“催化劑”——加強(qiáng)不同的語氣

由于“才”字帶有很強(qiáng)的主觀評(píng)判性,所以在句中,它能夠起到加強(qiáng)說話人語氣的作用。以下便以加強(qiáng)申辯性語氣和推斷性語氣為例分析副詞“才”的這種語用實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

1.加強(qiáng)申辯性語氣

在對(duì)話中,使用副詞“才”的句子多半是表達(dá)申辯性語氣的,這時(shí)的“才”多帶有重音標(biāo)記。下文具體說明了“才”加強(qiáng)申辯性語氣的四種語用實(shí)現(xiàn)方式。

1)轉(zhuǎn)移攻擊對(duì)象,成功反駁對(duì)方

(5)達(dá)玉琴:你要曉得在咱們這個(gè)社會(huì)里,沒有人敢冒充英雄,同志!

荊友忠:玉琴同志,最親不過夫婦,他(栗晚成)有什么毛病總瞞不過你去。

達(dá)玉琴:你是說,我知道他有毛病,可是不肯說,是吧?

荊友忠:那很有可能,假若你思想有……

達(dá)玉琴:我也崇拜過他,可是我崇拜就永遠(yuǎn)愛護(hù)誰,不像你反復(fù)無常。我看你思想才有問題呢!

(老舍《西望長安》)

劇中的栗晚成是一個(gè)虛假的英雄。他是如何成為英雄的,這其中的蹊蹺只有栗晚成夫婦倆自己心里最清楚?？墒翘摷俚臇|西總會(huì)被人識(shí)破、戳穿。他們很心虛,所以對(duì)任何人和對(duì)任何事情都顯得十分敏感、認(rèn)真,對(duì)別人說的話也是時(shí)時(shí)小心、處處在意。荊友忠的話不偏不倚正好戳到了她的痛處上。當(dāng)她明白荊友忠話語的含義時(shí),便意識(shí)到了危機(jī)的存在,而立刻提高了警惕。她害怕被荊友忠糾纏太久露出破綻,所以便想方設(shè)法地要回避話題,甚至迅速結(jié)束對(duì)話。因此,她巧妙地運(yùn)用了“才”字,把話題轉(zhuǎn)移到荊友忠身上,言下之意是說:因?yàn)槟闱G友忠的思想有問題,所以喜歡胡亂猜測(cè)好人。“才”字在對(duì)話中起到了加強(qiáng)反駁語氣的作用。

2)設(shè)定語力比較參數(shù),進(jìn)一步深化程度

(6)小王:小李,你的英語說得真好!

小李:哪里呀,小張的英語才棒呢!

由于“才”字本身就蘊(yùn)涵著一種潛在的對(duì)比關(guān)系,所以,小李話中的預(yù)設(shè)就是:小張的英語比我好——這無形之中就為整個(gè)句子設(shè)定了一個(gè)言語基調(diào),或者說是一個(gè)語力增減參數(shù),即如果原句是要贊揚(yáng)某個(gè)人或某件事,用了“才”字以后,就可以獲得雙重強(qiáng)調(diào)的效果。這句話中的“才”字就是為了重點(diǎn)突出小張的英語水平的。其言下之意是說:與小張的英語水平相比,我就算不上什么了,真正值得稱贊的人不是我而是小張。

3)用于否定句中

①掩蓋真實(shí)的內(nèi)心世界或推卸責(zé)任

(7)(語境:女兒坐在桌旁發(fā)著呆,她正在思念遠(yuǎn)方的心上人。母親正好進(jìn)屋來了。)

母親:怎么啦?想他啦?

女兒:媽,您說哪里話呀?我……我才不想他呢!

在這則對(duì)話中,女兒明明是在思念自己的心上人,卻又羞于被母親知道,所以女兒說了謊話。她認(rèn)為,一般的否認(rèn)很難讓媽媽一下子就相信自己的話,便在一般的否定句前加上了一個(gè)“才”字,以表明自己的的確確沒有想。

(8)(語境:冬冬打碎了玻璃。)

媽媽:冬冬,今天是不是你把玻璃打碎啦?

冬冬:不……才不是我呢!

冬冬明知自己犯了錯(cuò)誤,所以十分心虛,害怕被媽媽責(zé)備。媽媽回到家,見玻璃碎了,猜想是小家伙頑皮弄破了,便向他詢問此事。同時(shí),冬冬也馬上從媽媽的問話中看出媽媽對(duì)他起了疑心。為了掩蓋事實(shí)真相,將自己排除在可能犯錯(cuò)的人之外,所以他在這里也用了“才”字,加強(qiáng)了否定的語氣,以推卸責(zé)任。

②發(fā)泄強(qiáng)烈的不滿,極力維護(hù)自尊

如果我們將例(8)改為例(9),則為:

(9)(語境:小貓打碎了玻璃。)

媽媽:冬冬,今天是你把玻璃打碎了吧?你這孩子總是這么淘氣!

冬冬:才不是我呢!

在這則會(huì)話中,媽媽根據(jù)經(jīng)驗(yàn),未經(jīng)調(diào)查就斷定是冬冬打碎了玻璃。她的話里顯然已經(jīng)透露出了責(zé)備的語氣。冬冬聽出了媽媽的言外之意,可他的的確確沒打碎玻璃,心里自然覺得委屈,感到自尊心受到了傷害,所以他回答媽媽問話時(shí)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的不滿情緒?；卦捴杏谩安拧本褪菫榱死碇睔鈮训匕l(fā)泄這種不滿情緒,極力維護(hù)自尊。

③加強(qiáng)拒絕的語氣

(10)(語境:每逢周末,小林都喜歡去金湖廣場(chǎng)看表演。今天心情不好。)

小陳:小林,咱們今天還去金湖廣場(chǎng)嗎?

小林:那里有啥好玩的。我才不去那鬼地方呢!

在以上對(duì)話中,小林心情不好,就連平時(shí)最喜歡去的地方今天也不想去了。所以,她對(duì)小陳的建議顯得很不耐煩。她的話中用到了“才”字,就是想告訴他:我現(xiàn)在根本就不想去,你要去自己去好了。“才”字在這里加強(qiáng)了拒絕的語氣。

2.加強(qiáng)推斷的語氣,表達(dá)堅(jiān)定的決心和意志

(11)(語境:兒子做了一件令父親十分生氣的事情。)

父親:我今天不揍你一頓才怪呢!

父親的這句話可以這樣理解:按照常理,兒子犯一般的小錯(cuò)誤是可以原諒的;稍微嚴(yán)重一點(diǎn)的錯(cuò)誤,根據(jù)情況也可以不予計(jì)較;但是這次不同:第一,兒子犯的錯(cuò)誤比以前嚴(yán)重得多;第二,父親被兒子惹惱了。所以,今天父親一定會(huì)打兒子?！安拧弊直砻?父親做出打兒子的決定是經(jīng)過權(quán)衡,不得已而為之的。因此,態(tài)度顯得十分堅(jiān)決。

(12)(語境:參謀長讓小陳去完成一項(xiàng)重要的任務(wù)。但又有些擔(dān)心他辦不好。)

小陳:參謀長,您放心吧!這事情我要辦不成才怪呢!

小陳的會(huì)話含義可以這樣推導(dǎo):別人能干的事情,我一定能辦好;別人辦不好的事情,憑我的能力,也是能夠辦好的。言下之意是說:我是一個(gè)合適的人選,您別擔(dān)心,請(qǐng)相信我?！安拧弊旨訌?qiáng)了推導(dǎo)的語氣,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自信,能夠起到打消別人顧慮的作用。

總之,說話人往往會(huì)根據(jù)不同語言環(huán)境的要求,利用“才”字所蘊(yùn)涵的潛在對(duì)比關(guān)系和標(biāo)記的語義、邏輯重心,為自己突出一定的邏輯關(guān)系、加強(qiáng)不同的語氣、表達(dá)各種不同的強(qiáng)烈感情服務(wù)。

三、從聽話人角度進(jìn)行考察——提示應(yīng)答空間

從上文可以看出,副詞“才”在句中不僅僅是一個(gè)語氣強(qiáng)調(diào)標(biāo)記,同時(shí)也是一個(gè)信息焦點(diǎn)及句子重心的提示標(biāo)記。因此,聽話人可以根據(jù)“才”所提示的語氣和話題、情感信息適當(dāng)?shù)剡x擇自己的應(yīng)答空間。如:

(13)達(dá)玉琴: …… 我看你思想才有問題呢!

荊友忠:怎么?

達(dá)玉琴:你假裝積極、警惕,其實(shí)是為耍一點(diǎn)小聰明,想往上爬。為想往上爬,你不怕污蔑一位英雄。

荊友忠:我絲毫沒有那種卑鄙的想法!我在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上經(jīng)歷過炮火的鍛煉,我不會(huì)做損人利己的事!……

(老舍《西望長安》)

例(13)是例(5)的繼續(xù)。在例(5)中,達(dá)玉琴成功地將攻擊的矛頭轉(zhuǎn)向了荊友忠,而且還不失時(shí)機(jī)地對(duì)荊友忠的“思想問題”進(jìn)行了嚴(yán)厲地“批判”,狠狠地將荊友忠反咬了一口。句中的“才”向聽話人提示:

說話人信息焦點(diǎn):荊友忠的“思想問題”

說話人語氣:責(zé)備/批判

那么,根據(jù)會(huì)話原則,聽話人必須就說話人的話題做出反映;又根據(jù)對(duì)話結(jié)構(gòu)理論,“責(zé)備/批判”的語氣是與“申辯/認(rèn)錯(cuò)/沉默”等構(gòu)成相鄰對(duì)的。所以,聽話人可供選擇的應(yīng)答空間就是:

話題:思想問題

語氣:申辯/認(rèn)錯(cuò)/沉默

因?yàn)檎f話人“才”字后所提供的信息是假命題,所以,荊友忠的應(yīng)答空間就只能是為自己做辯護(hù)了。

又如在例(9)中冬冬話中的“才”字向媽媽暗示出:孩子確實(shí)沒有打碎玻璃,孩子的自尊心受了傷害,此時(shí)正在生氣。用圖表示為:

信息焦點(diǎn):孩子確實(shí)沒有打碎玻璃

語氣:生氣/不滿/憤怒

那么根據(jù)提示的事實(shí)和情感信息,媽媽就應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇自己的應(yīng)答空間——為自己剛才錯(cuò)怪了孩子向冬冬道歉。

同樣,在例(10),“才”字提示出小林的會(huì)話含義是:

話題:金湖廣場(chǎng)

語氣:不想去

根據(jù)所提示的信息,小陳要么知趣地走開,要么就說一些更輕松的話題,以引起小林的興趣。

總之,如果聽話人能夠較好地抓住副詞“才”所提示的語言、情感、話題信息就能夠更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)刈龀龌卮鹆恕?/p>

四、小結(jié)

本文從語用——語言學(xué)的角度,對(duì)“才”的語用實(shí)現(xiàn)機(jī)制作了更進(jìn)一步的探討。副詞“才”在句中的使用,不僅對(duì)說話人來說,可以突顯句子的邏輯重心、加強(qiáng)語氣;而且對(duì)聽話人來說,也可以提示對(duì)話的空間。

注 釋:

①研究語用學(xué)與語言學(xué)各核心學(xué)科之間的關(guān)系,特別是語用學(xué)與語

法形式之間的關(guān)系。語用——語言學(xué)的研究方法大體上有兩個(gè)研究方向:一是探討各種語言形式的功能,即對(duì)語言進(jìn)行語用分析,解決語言形式的語用含義和語用差異;二是結(jié)合語境,研究話語中說話人是否做到了恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言,準(zhǔn)確地表達(dá)用意。(見何自然《語用學(xué)概論》第197～198頁上)

參考文獻(xiàn):

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[4]索振羽.語用學(xué)教程[M].北京:北京大學(xué)出版,2000.

(劉波 廣州 廣東工業(yè)大學(xué)外事處 510090)