李 平

摘要:作文教學(xué)中以學(xué)生為本,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的開拓訓(xùn)練和指導(dǎo),讓學(xué)生體驗(yàn)、總結(jié)寫作的技法,以提高作文水平。

關(guān)鍵詞:思維 感悟 訓(xùn)練 創(chuàng)新

作文教學(xué)不能只教寫作的技法,更應(yīng)注意提高學(xué)生的思維水平,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么如何引導(dǎo)學(xué)生提高他們的思維水平呢?我在工作中是從以下幾點(diǎn)入手的:

一、內(nèi)容要求真實(shí)

這是針對(duì)學(xué)生作文不真實(shí)而言的。中學(xué)生不真實(shí)的作文并非指虛構(gòu)、想象的作文,而是套、抄、背別人的成品文或半成品文,那只是簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),手、眼的運(yùn)動(dòng)而已,無需思維的參與。因此,也就更談不上思維訓(xùn)練。真實(shí)的內(nèi)容來自自己的經(jīng)歷,來自自己的生活原形,必須輸入大腦經(jīng)過內(nèi)部的思維加工,讓它變成書面語言,只有這樣才會(huì)使學(xué)生在作文過程中訓(xùn)練思維。

二、留給思維空間

作文的詳細(xì)指導(dǎo)過程不宜過多、過細(xì),一個(gè)學(xué)期以三至五次為宜,在作文前,教師只要對(duì)作文的要求加以點(diǎn)撥,其他的由學(xué)生自己完成,留給學(xué)生思維空白。有了這些“空白”學(xué)生才會(huì)開動(dòng)腦筋,調(diào)動(dòng)起他們思維的積極性,但我們也要注意,這些“空白”如果出現(xiàn)了問題,我們一定要作好批改,并及時(shí)反饋給學(xué)生,老師們要根據(jù)所掌握的信息,做好下次作文的指導(dǎo)。

三、多給學(xué)生獨(dú)立的作文機(jī)會(huì)

在作文的計(jì)劃安排中,除了將課本上的作文題目放開外,還應(yīng)增加課外的獨(dú)立作文,讓學(xué)生獨(dú)立審題。確定文章中心,選擇材料,布局謀篇,以利于開拓學(xué)生的思維。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光來看生活,提高思維的深度;引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來看事物,擴(kuò)展思維的廣度;引導(dǎo)學(xué)生用辨證的方法看問題,訓(xùn)練學(xué)生的嚴(yán)密性;引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈觀察生活,用獨(dú)特的眼光體驗(yàn)生活,感悟生活。培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,在作文的訓(xùn)練中要滲透思維的訓(xùn)練。思維的發(fā)展要貫穿作文的始終,才會(huì)使學(xué)生的作文水平得到提高。

四、注重“說作文”環(huán)節(jié)

口頭表達(dá)是借助有聲語言反映人的思維,書面寫作則是借助文字反映人的思維。在課堂上說作文,是調(diào)整思路的思維過程,不僅能及時(shí)調(diào)整學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)的偏差,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,這同時(shí)也為學(xué)生的落筆行文奠定了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、著重加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練

我的做法是:采用專題再現(xiàn)、細(xì)節(jié)掃描、局部放大的方法。在初中作文教學(xué)中做到符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,安排合理的思維訓(xùn)練專題,并精心設(shè)計(jì)各種思維訓(xùn)練的活動(dòng)。

在作文思維訓(xùn)練教學(xué)中,我們可著力于設(shè)計(jì)各種貼近生活、符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的形式多樣的活動(dòng)。讓學(xué)生觀察、想象、聯(lián)想等,使作文能力在輕松的游戲中得到訓(xùn)練,并將這些活動(dòng)穿插安排在相應(yīng)的寫作實(shí)踐訓(xùn)練中。

寫作實(shí)踐應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,如設(shè)計(jì)“校園生活”、“大千世界”、“家庭生活”、“回歸大自然”等訓(xùn)練專題,再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與思維能力,進(jìn)行思維點(diǎn)的分解。進(jìn)行細(xì)節(jié)掃描、局部放大,并輔之與之相關(guān)的作文思維方法點(diǎn)撥。讓學(xué)生在不同的訓(xùn)練中,在反復(fù)的再現(xiàn)訓(xùn)練中得到作文技法的自我體驗(yàn)與感悟。

在寫作的思維訓(xùn)練中觀察生活、積累生活、提升品格、錘煉語言,將作文的寫作技術(shù)訓(xùn)練隱含在思維訓(xùn)練中。注重學(xué)生觀察、總結(jié)、表達(dá)等能力的培養(yǎng),加強(qiáng)語言的積累運(yùn)用;注重人格的培養(yǎng)提升,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活……那么,按照這樣的方法來教作文課,相對(duì)來說就容易多了。

總之,教學(xué)有法,但無定法。在作文教學(xué)中要以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本,從思維訓(xùn)練入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)。這樣的作文教學(xué)一定會(huì)結(jié)出充滿希望的碩果,我相信,我們的作文教學(xué)前景會(huì)一片光明。