俞彩娥

初中作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中歷來(lái)是個(gè)難題。很多教師的課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理,閱讀課的教學(xué)時(shí)間占了絕大多數(shù),作文課只有幾堂。閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練脫節(jié),只在每單元的綜合訓(xùn)練時(shí)才想到要寫作文。作文缺乏必要的指導(dǎo),使得學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆,臨時(shí)東拼西湊、東抄西摘,作文內(nèi)容陳舊、老套、空洞,出現(xiàn)千篇一律、沒(méi)有個(gè)性、缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)作文談虎色變,興趣索然。作文批改不及時(shí),往往要拖到后一單元的作文課到了才發(fā)給學(xué)生。批改時(shí),有不少教師只打一個(gè)勾,圈出幾個(gè)錯(cuò)別字,劃出幾個(gè)病句,打個(gè)分?jǐn)?shù)了事,不給評(píng)語(yǔ)。也有少數(shù)教師把作文改得滿篇通紅,面目全非。而學(xué)生只是看一下分?jǐn)?shù)就把自己的作文放到一邊去了。其中很大一個(gè)原因,就是學(xué)生差不多已經(jīng)忘記了上次的作文內(nèi)容了。有的教師評(píng)講也只是三言兩語(yǔ),敷衍了事。因此,學(xué)生的作文水平很難提高。

如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作積極性、主動(dòng)性,最終提高學(xué)生的寫作水平,是作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。筆者在近二十年的教學(xué)實(shí)踐中,摸索出了初中作文教學(xué)“四步曲”,取得了很好的效果。

一、要求學(xué)生積累寫作素材

俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！敝挥袑懶闹兄?抒心中之情,才能寫出具有真情實(shí)感的好文章。這就要求學(xué)生在平時(shí)多多積累寫作素材。積累寫作素材的途徑有兩條:一是生活、實(shí)踐所得;二是閱讀所得。生活有多廣闊,語(yǔ)文就有多廣闊。生活是一個(gè)萬(wàn)花筒,五彩繽紛,生活中的人、事、景、物都是觀察的對(duì)象。大至社會(huì)生活中的方方面面,小至家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,校園生活中的你言我語(yǔ),都是很好的寫作素材。平時(shí)的實(shí)踐內(nèi)容也不例外。尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,平時(shí)接觸社會(huì)較多,實(shí)踐生活也較豐富。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察,如觀察有價(jià)值、有意義的事情;要指導(dǎo)學(xué)生如何記錄,如寫觀察日記,以便更好地為日后的寫作服務(wù)。閱讀的范圍同樣很廣,總體上包括課內(nèi)外閱讀。課內(nèi)閱讀主要指課本等教材,它們文質(zhì)兼美,是經(jīng)典之作,是很好的寫作素材。課外閱讀應(yīng)有所選擇。選擇一些優(yōu)秀的期刊、報(bào)紙,優(yōu)秀的影視作品來(lái)看,每?jī)?cè)課后規(guī)定的名著也是很好的閱讀材料。還有,現(xiàn)在很多學(xué)校都有學(xué)生閱覽室,里面所放的報(bào)刊書籍都是適合學(xué)生閱覽的,學(xué)校圖書室里外借的圖書也是值得閱讀的。教師應(yīng)該讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),多看一些優(yōu)秀的作品。這不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,陶冶學(xué)生的性情,幫助他們更好地成長(zhǎng),還能積累學(xué)生的寫作素材,更好地提高寫作水平。教師還可以每學(xué)期統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生一本閱讀筆記,讓學(xué)生把閱讀時(shí)見(jiàn)到的好詞佳句、精彩片段摘下來(lái),記一記,背一背,也可以評(píng)一評(píng)、析一析,寫一寫心得,以便在日后的寫作中派上用場(chǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生撰寫文章

學(xué)生積累了一定的素材,心中已有了寫作的內(nèi)容,是寫好一篇文章的必備條件。接下去就是如何立意,如何選材,如何謀篇布局,如何過(guò)渡銜接,如何遣詞造句等問(wèn)題了。關(guān)于它們的大道理老師肯定在平時(shí)的課堂上講過(guò)多次了,學(xué)生似乎也明白了,但落實(shí)到寫作一篇具體的文章時(shí)就不知道該如何下手了。筆者認(rèn)為以下的方法是行之有效的。首先,教師在布置作文時(shí),在講清楚作文的具體要求,確定寫作范圍后,讓學(xué)生講一講與本文有關(guān)的素材有哪些。學(xué)生一定會(huì)積極發(fā)言,各抒己見(jiàn),把自己所知道的一股腦兒說(shuō)出來(lái)。教師要及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng)。通過(guò)課堂討論,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)后,讓學(xué)生明確,他們所講的材料哪些可以寫,哪些不能寫;哪些應(yīng)該詳寫,哪些應(yīng)該略寫。其次,教師要尋找?guī)灼媳敬巫魑囊蟮姆段募右岳首x,并作必要的分析。要注意的是,要從不同角度去選擇范文,對(duì)其立意、取材、結(jié)構(gòu)安排等方面進(jìn)行必要的分析,使學(xué)生從中得到借鑒。例如,人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作訓(xùn)練的范圍是“這就是我”,要求學(xué)生介紹自己。學(xué)生最了解的人就是自己了,對(duì)于自己,他們有很多感性認(rèn)識(shí),有很多內(nèi)容想寫,只是不知如何下筆。這時(shí),就有必要選擇范文來(lái)借鑒了。筆者選擇了三篇從不同角度介紹自己的學(xué)生習(xí)作:《介紹我自己》,作者善于自察自省,發(fā)掘那些與眾不同的東西來(lái)寫,較好地表現(xiàn)出了一個(gè)獨(dú)特的“我”;《粗心的我》,之所以選擇“粗心”來(lái)寫,是因?yàn)樗妮W事太多,給自己的感受太深了,同時(shí),寫出來(lái)對(duì)自己、對(duì)他人都有警戒作用。作者還善于運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫手法,使人感到真切自然;《怪僻——善感——真誠(chéng)》,全文采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu),從怪僻、善感、真誠(chéng)三個(gè)方面分別敘述,并且緣事生議。在朗讀、簡(jiǎn)析了這幾篇文章之后,學(xué)生們豁然開(kāi)朗,都說(shuō)已經(jīng)知道該怎么寫了。他們有的側(cè)重介紹自己的某一方面;有的全方位介紹自己。一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)、富有個(gè)性的人物躍然紙上,真所謂千人千面,學(xué)生寫出來(lái)的文章有很多佳作。范文教學(xué),使學(xué)生從中受到啟迪,大大開(kāi)闊寫作思路,能放開(kāi)手腳篩選素材,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,提高了學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性,寫出一篇篇具有真情實(shí)感的文章來(lái),從而提高學(xué)生的寫作信心。當(dāng)然,該單元的幾篇閱讀文章,也是很好的范文。如:《在山的那邊》這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想;《走一步,再走一步》寫的是作者童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷;《童趣》寫作者童年時(shí)代的“物外之趣”等,都可成為這次作文的借鑒。也就是說(shuō),學(xué)生平時(shí)閱讀所看到的優(yōu)秀作品,都是寫好作文的范文。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我們不僅要鞏固學(xué)生的雙基能力和形成其情感態(tài)度與價(jià)值觀,而且要讓他們?cè)谡莆臻喿x方法的同時(shí),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。教師要注意將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)同等重要,不可偏頗。要確保寫作課時(shí)的有效利用,以讀促寫,以寫勵(lì)讀。另外,教師也可以寫下水文作為范文,學(xué)生會(huì)備感親切,更好地激發(fā)寫作興趣,從而提高寫作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在這樣的現(xiàn)象:把作文寫到作文本上就算完成任務(wù)了。這樣可不行。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生修改文章的習(xí)慣。怎么修改呢?首先,要求學(xué)生自己修改。先把文章的草稿寫好,在草稿紙上修改。可以邊瀏覽邊修改;也可以邊朗讀邊修改?？梢詮腻e(cuò)別字、病句、段落結(jié)構(gòu)的安排等多方面同時(shí)進(jìn)行修改,整體把握;也可以分層次進(jìn)行,一方面一方面逐一修改。好文章是修改出來(lái)的,要一遍一遍不厭其煩地修改,直到自己認(rèn)為這篇文章已經(jīng)無(wú)懈可擊的時(shí)候,再抄到作文本上去。其次,要重視學(xué)生的互批互改?；ヅジ?就是把學(xué)生分成若干作文小組,每個(gè)小組按學(xué)生作文水平的好、中、差組成,在教師的指導(dǎo)下共同修改幾篇作文?；ヅジ?能找出學(xué)生自己修改文章時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的許多毛病來(lái),相互切磋,學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),共同提高寫作水平。等作文本發(fā)下來(lái)后,再根據(jù)老師或同學(xué)的批改要求繼續(xù)修改。養(yǎng)成每篇文章都修改的習(xí)慣,逐步提高修改能力。只有這樣,才能寫出好文章來(lái),才能在修改的過(guò)程中逐步提高寫作水平。

四、及時(shí)講評(píng)

教師批改作文一定要及時(shí),趁學(xué)生還沒(méi)有忘記該篇作文時(shí)就把它們批改完。批改的方式可以多種多樣:或精批;或眉批;或面批;也可以指導(dǎo)學(xué)生互批互改。應(yīng)該視學(xué)生的具體情況而定。不管哪種方式的批改,都要求教師把學(xué)生的每篇作文看一看,一定要準(zhǔn)確、中肯地評(píng)價(jià)他們的作文,捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),要多鼓勵(lì)少批評(píng),并毫不吝嗇地給學(xué)生一個(gè)有實(shí)效、有實(shí)際幫助作用的評(píng)語(yǔ)。講評(píng)時(shí),對(duì)作文中普遍存在的問(wèn)題一定要提出來(lái),在課堂上認(rèn)真分析。典型的片段可以用多媒體放一放,由集體共同評(píng)講。每次作文訓(xùn)練后,要選擇班級(jí)中優(yōu)秀的文章進(jìn)行佳作欣賞,也可以是精彩的句子或段落:朗讀、分析、展示(將優(yōu)秀作文貼在墻上)。這種做法對(duì)學(xué)生的促動(dòng)很大。被選到的學(xué)生越寫越有勁頭,沒(méi)選上的學(xué)生深受身旁同學(xué)的影響而“眼紅”,會(huì)向優(yōu)秀者看齊,從而提高學(xué)生的寫作積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和信心,提高學(xué)生的寫作水平。

(責(zé)任編輯:梁 媛)