曹文澤

由美國次貸危機引發(fā)的國際金融危機,給世界各國的經(jīng)濟發(fā)展和人民生活帶來了嚴重影響,中國經(jīng)濟亦受到?jīng)_擊,經(jīng)濟發(fā)展面臨一定的困難,新增就業(yè)機會減少。而 “611萬”這個龐大的大學畢業(yè)生群體,使高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何克服當前困難,走出危機,實現(xiàn)突圍,是擺在每一所高校面前的重大課題。

一、冷靜觀察、客觀分析,充分了解目前就業(yè)工作面臨的大環(huán)境

1.全球經(jīng)濟大環(huán)境對外語類人才需求的影響

外語類畢業(yè)生就業(yè)的主要去向為國家外事部門、國有企業(yè)的海外事業(yè)部門、對外貿(mào)易公司、外資企業(yè)、對外文化交流等單位。國際金融危機直接導致國家進出口貿(mào)易額下降、外來投資減少、外資企業(yè)裁員等后果,有效需求崗位嚴重減少,部分外貿(mào)企業(yè)因生存艱難而停止人才招聘,世界各國因經(jīng)濟不景氣減少對外文化交流活動等情況,對外語類畢業(yè)生就業(yè)造成了巨大沖擊?？梢哉f,國際金融危機對大學生就業(yè)尤其是外語類畢業(yè)生的就業(yè)影響是深遠而巨大的。

2.大學生就業(yè)整體狀況對外語類畢業(yè)生的影響

我國高等教育已進入大眾化階段,大學畢業(yè)生的就業(yè)期待值與有效需求之間的矛盾已經(jīng)很突出,席卷全球的金融危機則進一步加劇了這種矛盾。外語專業(yè)畢業(yè)生一直以來處在國家改革開放的前沿陣地,就業(yè)層次相對較高,個人期待值普遍居高不下。而全國外語類畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加,幾乎每一所大專院校均設有外語專業(yè),非外語專業(yè)畢業(yè)生的外語水平也大大提高,這些無疑增加了外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度,出現(xiàn)了“僧多粥少”的局面。

3.學生對危機的恐懼心理及較高的就業(yè)期望值之間矛盾突出

在危機面前,本來就對求職過程不確定性充滿緊張感的畢業(yè)生再一次受到強烈沖擊,他們普遍感到茫然不知所措,部分畢業(yè)生存在失眠、易怒、悲觀、絕望等嚴重負面情緒。即使如此,大多數(shù)人仍對一份高層次、高質量、高薪水的職業(yè)充滿期待,不愿降低期望值。在一項針對外語專業(yè)畢業(yè)生的調查中了解到,75%的學生重視就業(yè)單位的知名度、薪資水平及高福利;面對國際金融危機,80%的學生渴望一份穩(wěn)定的職業(yè),尤其是女生。

二、科學應對、大膽創(chuàng)新,把高校建成保障外語類畢業(yè)生就業(yè)的第一屏障

面對困難,外語類院校應積極應對,整合資源,科學探索,立足學校辦學特色,以培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才為目標,創(chuàng)新機制,確保畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)愿望,爭取高層次、高質量就業(yè)。

1.構建健全的學校畢業(yè)生就業(yè)工作體系是做好工作的重要前提

多年來的就業(yè)工作實踐證明,學校黨委的堅強領導以及自上而下層層落實的三級就業(yè)工作體系是就業(yè)工作取得圓滿勝利的重要保證。在金融危機面前,學校黨委只有始終站在就業(yè)工作的最前線,明確“全校上下齊努力,開辟就業(yè)工作新領域”這一重要目標,統(tǒng)一思想、統(tǒng)籌資源、統(tǒng)覽全局,分階段明確任務,分部門分解任務,才能形成全校師生員工“人人關心就業(yè),就業(yè)工作關系人人”的局面。北京外國語大學在學習實踐科學發(fā)展觀活動中,把就業(yè)工作列為“365工程”,提到了非常重要的高度。學校黨政一把手多次主持召開就業(yè)工作專題會議,各部門發(fā)揮優(yōu)勢,從不同渠道推介畢業(yè)生,宣傳學校就業(yè)工作,擴大學校的知名度和社會影響力,努力使用人單位形成“一旦需要外語外貿(mào)人才就想到北外”的概念;學生工作系統(tǒng)及共青團,學聯(lián)更是把就業(yè)作為核心工作,建立了一批實習見習基地,成為畢業(yè)生成長成才的助推器。

2.深化招生培養(yǎng)就業(yè)聯(lián)動機制,堅持精英化培養(yǎng)戰(zhàn)略

學校招生部門應結合畢業(yè)生就業(yè)流向特點以及社會對外語人才的素質要求,本著“招生規(guī)模與學校精英培養(yǎng)的步幅協(xié)調,招生結構與社會需求合理匹配”的原則,在生源特點、優(yōu)勢特長、外語背景、性別結構等方面不斷進行優(yōu)化調整,將有志于祖國的外交外事外貿(mào)領域的優(yōu)秀青年吸引過來,為學校教育教學及就業(yè)工作打下良好的基礎。

北京外國語大學招生就業(yè)部門從2009年開始聯(lián)合啟動“人才戰(zhàn)略”,到山東、江蘇、浙江、廣東等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)聯(lián)動宣傳,收到了良好的社會效果。學校始終堅持“小班教學”,班級規(guī)模從16人至24人,保證了精英人才培養(yǎng)。在一項針對數(shù)十家用人單位的調研訪談中,99%的單位表示“之所以來北外招聘,主要是因為學生過硬的專業(yè)素質和出色的外語能力”。在金融危機大背景下,社會對畢業(yè)生的素質要求更加苛刻,北外畢業(yè)生之所以能在嚴酷的競爭中獲得用人單位青睞,也是學校實施復合型、復語型人才培養(yǎng)模式的結果。學校英語類學生除了出色的專業(yè)水平外,經(jīng)貿(mào)、金融、外交、法律、新聞、中文等復合專業(yè)的學習使他們大大拓寬了就業(yè)渠道,增加了許多參與競爭的機會;非通用語類專業(yè)除了本身的外語專業(yè)外,專業(yè)的英語水平為他們在競爭中增加了砝碼,使他們成為就業(yè)市場上的“香餑餑”。

3.與用人單位多渠道共建,提升學生的核心競爭力

新的形勢面前,尤其是國際金融危機背景下,學校應圍繞發(fā)展中的瓶頸問題,著力在人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)方面尋找突破口,不斷探索與社會各界合作的方式和方法,摸索出一條有外語院校特色的與用人單位合作之路,即邀請用人單位參與學校教育教學和就業(yè)的全過程,培養(yǎng)出真正適合社會需要的人才。

近些年來,北京外國語大學與外交部、教育部和中共中央對外聯(lián)絡部等黨和國家重要外事部門,新華社、中國外文局、國際廣播電臺、中央電視臺等重要新聞媒體,中國銀行、中冶集團、中國路橋工程有限責任公司、中國重汽集團等大型央企,以方大集團為代表的優(yōu)秀民營企業(yè),以及 “外辦共建計劃”中的全國省市外事辦公室等用人單位,建立了不同層次的合作共建關系,聯(lián)合開展了用人單位代表和專家到學校授課、學生到用人單位參觀交流、優(yōu)秀校友返校招聘、畢業(yè)生參加就業(yè)實習實踐等多種促進就業(yè)的活動。用人單位代表直接參與北外的建設和發(fā)展,為北外畢業(yè)生的成長成才建言獻策,增進了雙方的了解,幫助北外學子在就業(yè)競爭中增強了自信心與適應力。同時,北外的教學科研成果通過各種外語支持項目輻射到用人單位,學校教師對用人單位和就業(yè)市場了解程度不斷加深,既有利于培養(yǎng)出社會需要的人才,也有利于動員適合的畢業(yè)生到合適的崗位,實現(xiàn)“人職匹配”,降低求職和招聘成本,取得共贏。

三、積極實踐、提升素質,幫助畢業(yè)生主動出擊,保持就業(yè)優(yōu)勢

1.利用社會實踐這個有效載體,錘煉自身意志品質

社會實踐一直是鍛煉學生能力,提升學生素質的有效措施。外語類院校應充分利用專業(yè)優(yōu)勢,開展豐富多彩的社會實踐活動,讓更多的畢業(yè)生在實習、見習等實踐活動中鍛煉成長。

一份北外畢業(yè)生的求職簡歷就能顯示出學校精心搭建的社會實踐大舞臺的功效。 2006年以來,學校以“歆語工程”和“志愿奧運”兩大體系為依托的社會實踐系列活動,不僅錘煉了學生過硬的外語水平,向社會各界展現(xiàn)了北外學生吃苦耐勞、服務社會的良好品質,還進一步拓寬了學生的視野,提升了報國志、愛國情?！办дZ”,即美妙的語言,帶著傳播美妙語言的光榮任務,學生走進邊疆欠發(fā)達地區(qū)、革命老區(qū)和京郊社會主義新農(nóng)村。在北京奧運會期間,陪同貴賓的志愿者64%來自北外,學生的外語水平、組織能力、表達能力、團隊精神高度提升。正是這些富有特色的實踐活動,使北外畢業(yè)生在2009年激烈的就業(yè)競爭面前,表現(xiàn)出了強大的綜合競爭力。

后奧運時代,奧運會多語言服務中心轉化為北京多語言服務中心,繼續(xù)為首都及全國提供優(yōu)質高端的外語服務。北外學生在新的歷史機遇中繼續(xù)譜寫青春之歌,其豐富的社會實踐經(jīng)驗必將成為就業(yè)競爭中的制勝法寶。

2.理解支持學校的就業(yè)指導工作,調整自我就業(yè)心態(tài)

在就業(yè)工作實踐中,畢業(yè)生求職前焦慮茫然,簽約前不知如何選擇以及入職前后違約等行為均是職業(yè)規(guī)劃不清晰造成的。在金融危機背景下,如何有效利用就業(yè)信息,實現(xiàn)合理分流?就業(yè)指導工作的重要性不言而喻。

對此,北外通過 “十個一”工程建設,即建立一支專業(yè)的就業(yè)工作隊伍、一個由人力資源專家組成的顧問團隊、一個就業(yè)必選課、一個學生職業(yè)發(fā)展社團、一條咨詢熱線、一批學生干部黨員、一份《職場揚帆》報紙、一本《北外就業(yè)》雜志、一個就業(yè)網(wǎng)、一場“職場嘉年華”品牌活動,推動畢業(yè)生就業(yè)指導工作的專業(yè)化、全程化、全員化建設,實現(xiàn)了科學指導與人性化服務相結合,做到了“一對多”、“多對多”、“一對一”、“多對一”的交互式立體化的指導服務,使畢業(yè)生的茫然與焦慮通過科學指導、成功就業(yè)而得到解決。

3、積極參與學校就業(yè)工作,變客體為主體。

學生作為就業(yè)工作的主體,他們的積極參與是學校就業(yè)工作取得成效的重要保證。因此,在學校有效指導的基礎上,學生應身體力行,積極參與,以實際行動支持學校工作,響應國家號召。在北京外國語大學,畢業(yè)生黨員成立了志愿崗,在學校就業(yè)指導中心協(xié)助處理辦公室事務,接待畢業(yè)生和用人單位,在了解就業(yè)政策、熟悉工作流程后,走到院系普通畢業(yè)生中間,和非畢業(yè)年級學生座談,進行政策講解和就業(yè)規(guī)劃指導。他們從學生中來、到學生中去,以切身體會現(xiàn)身說法,收到了非常好的效果。這既是黨員先進性的集中表現(xiàn),又起到了以點帶面、事半功倍的效果。學校就業(yè)指導工作在畢業(yè)生的積極參與下穩(wěn)步有序地推進。

總之,金融危機下的高校就業(yè)工作機遇與挑戰(zhàn)并存,如何開動腦筋,科學籌劃,在危機中尋找出路,是高校就業(yè)工作始終面臨的課題。

(作者系北京外國語大學黨委副書記、副校長) [責任編輯:王成]