溫 美

學校體育運動會是學校體育課教學成績的一項重要檢閱，也是強化學生健身的一項重要手段。多年來，各級各類學校都習慣每年或兩年召開一次學校運動會，以此來強化體育教學，促進全體學生參與運動。但是，許多學校運動會的召開，存在這樣或那樣的問題，影響了學生參與的積極性，從而達不到召開運動會的預期目的。

學校體育運動會怎樣以貫徹“健康第一”為指導思想，如何營造一個面向全體，充分滿足全體學生鍛煉身體、表現(xiàn)自我、體驗運動樂趣的運動氛圍?如何改變以往校運會少數(shù)人賽、多數(shù)人看的狀況，讓更多的人走進體育賽場?作為基層學校，應該積極創(chuàng)新，大膽改革，使傳統(tǒng)的校運會煥發(fā)新的生命力。

針對學校運動會存在的各種問題，本人結合自己的教學實踐，提出一些改革的措施和方法，進一步提高學校體育課的教學成效，以促進學生素質的全面發(fā)展。

一、部分學校運動會的現(xiàn)狀

1項目設置以田徑為主，競技性強、參與面少，對參與者的身體素質、運動技能要求較高，導致運動會出現(xiàn)了“少數(shù)人賽，多數(shù)人看”的局面，它只成為體育尖子生的專利。

2個人項目多，集體項目少，比賽形式、方法一成不變，出現(xiàn)了“從小無參與，長大無參與能力”的狀況。

3運動會缺少集體性、趣味性的項目，組織方式單純，缺乏學校特色。

4比賽內(nèi)容與體育的健身性要求脫節(jié)，與《體育健康》課程標準內(nèi)涵相悖。

5評獎方式單一，學校運動會只重結果，不重過程。只看重學生取得的競賽成績，獎項少，絕大多數(shù)的參與者與獎勵無緣。

二、關于學校運動會的改革與創(chuàng)新

以往學校每年召開校運會有兩個目的：一是檢驗一下學校體育工作開展的情況以及近年來學校業(yè)余訓練的成果。二是通過校運會選拔一些體育苗子，為學校田徑隊、籃球隊補充新鮮血液，為參加上一級體育比賽作好準備。顯然，這些目的與新課標提出的學校體育課要“關注學生的個體差異和不同需求”存在較大差距。因此，學校召開體育運動會必須改變傳統(tǒng)的單純以競技性體育項目為主的田徑比賽，在保留部分學生感興趣的項目的基礎上，在檢驗競技水平的同時更加注重學生廣泛的參與性，使我們的項目更符合學校的實際情況和更貼近學生的實際生活，符合新課標的思想，讓每個學生都能參加比賽，并從中得到鍛煉和提高，真正實現(xiàn)素質教育，使運動競賽更具有生命力。

1修改競賽規(guī)則。過去的競賽規(guī)則規(guī)定：“一人可以參加兩個項目，一個項目一個班只能兩人參賽?！卑凑者@樣的規(guī)定，如果一所有數(shù)千在校學生的學校，只能有少數(shù)學生參賽。對此，學校首先應該對參賽人數(shù)進行修改，規(guī)定一個人可以參加四個項目的比賽，但其中兩項必須是集體項目。這樣可保證讓更多人有機會參與比賽。其次，將相近的項目刪減，如長距離跑只設女子800米，男子1500，短距離只設100米，將省出來的時間用于增設集體項目。如多人跳遠、往返接力等。再次，修改積分規(guī)定，單項比賽按照慣例記分，集體項目翻倍記分，集體項目不能棄權。通過這些改變，讓更多的學生參與校運會，親身體驗體育文化，享受運動的樂趣。

2新增項目與原項目相結合。對現(xiàn)有的競賽項目進行篩選，保留觀賞性強、學生喜歡的項目，如100米、跳高、接力跑，增加集體項目和趣味性項目。集體項目更能體現(xiàn)出協(xié)作精神和團隊意識，對培養(yǎng)學生的合作意識有較好的促進作用。如：多人跳遠，規(guī)定每班男、女各15人參賽，每個人只能跳一次，每次起跳不受跳板限制，在哪起跳就在哪丈量，最后以男、女總成績排名次；或者是“陽光伙伴”10人11足跑。規(guī)定每班男、女學生分別為10人，排成一列，相鄰的兩腿捆綁在一起，聽到信號后同時跑向25米外的終點；還可設跳長繩比賽、花樣皮筋比賽等等。適當引進一些趣味性強、比賽強度要求低的項目，這樣可讓學生充分享受體育帶來的樂趣。如二人“背靠背擠氣球”往返接力、乒乓球托球跑、袋鼠跳、轉呼啦圈等。

3改革裁判員的啟用制度。以往召開校運會，基本上都是由青一色的教師來擔任裁判員。學生最多在安全保衛(wèi)組擔任監(jiān)督員，監(jiān)督各班在比賽期間的紀律、衛(wèi)生和安全問題。我們應該改變這個做法，挑選大量的學生來擔任裁判工作。這樣做既可以培養(yǎng)或提高學生的自我組織管理及裁判能力，又充分體現(xiàn)以人為本的新課標精神。具體做法：一是要求每班推薦2-4名學生擔任校運會的裁判工作，賽前由體育組組織他們學習裁判知識，并強化其工作責任心。分配裁判任務時，做到既有分工，又有協(xié)作，力求使每位裁判既懂業(yè)務，又能盡職。比賽時體育教師主要負責臨場指導及裁決有關爭議，賽后競賽組對學生裁判的工作態(tài)度和水平作出評價，并將其列入校運會精神文明獎的評定內(nèi)容。二是對學生裁判員進行等級設置，首先把學生裁判員分成三個等級，每學期進行培訓，在通過單項賽的實踐基礎上，根據(jù)他們的具體表現(xiàn)授予校裁判員等級證書，體育組對他們做好登記在冊工作，每學年進行定期評估。

4評價與獎勵。學校運動會的舉辦不僅僅是為了決出比賽的結果，更是為了學生在運動會的參與過程。因而運動會結束后的評價不能僅以運動成績的好壞來論英雄，應對運動會過程中的各種積極現(xiàn)象進行全面評價，并多設一些獎項，盡量讓大多數(shù)參加者得到相應的獎勵或鼓勵性的評價。在運動會上，可以年級為評比組，不僅僅為每個單項的前八名頒獎，同時，還應設置“優(yōu)秀運動員”、“精神文明隊(員)”、“最佳表現(xiàn)獎”、“最佳進步獎”、“最佳風格獎”等獎項，使大多數(shù)運動員獲得獎勵或表揚，讓成功的光環(huán)不只籠罩在少數(shù)人的頭上，同時也讓大多數(shù)人享受到成功的喜悅。

三、改革學校運動會的預期效果

通過上述改革措施，使學校體育運動會取得多方面的積極效果：

1激發(fā)學生參與體育、運動健身的興趣，增強集體榮譽感和凝聚力。由于賽制的改變，過去的競賽“看客”變成了比賽的“主角”，讓更多的學生走進賽場，親身體驗運動的樂趣。此舉更加增強了集體榮譽感，促使人人為集體爭光，增強班級的凝聚力。

2提高學生的運動能力。由于參賽人數(shù)多，讓更多人為了參賽而更加注重平時鍛煉。課余時間參加鍛煉的人多了，這樣有助于學生運動技能的形成和運動成績的提高；校內(nèi)學生自覺鍛煉身體的積極性提高了，有利于開創(chuàng)學校體育工作的新局面。

3學生的個體潛能得到發(fā)展。改革后體育比賽方式有助于發(fā)揮學生個體潛能，進一步激發(fā)他們的積極性，提高學生自我動手和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

4提高體育教師的業(yè)務水平。通過改革，讓體育教師了解最前沿的信息，最新的課改動態(tài)，一方面教師多動腦筋、想方設法上好每一節(jié)課，另一方面讓學生喜歡教師上的課，達到強身健體的目的。

5促進更多人關注體育。更多人由原來的競賽看客變成了體育比賽的親歷者，角色的轉換促使他們更加注重比賽經(jīng)驗，充分享受競賽成果，深刻體驗運動樂趣，從而更加關注體育運動，自覺投身體育鍛煉。

6促進校園文化建設。校園競賽加強了學生之間、班級之間、年級之間的交流，大家在運動場上相互競爭。切磋技藝，增進友誼。場上場下都表現(xiàn)出一種積極向上的態(tài)度，讓校園充滿生機與活力，讓勤奮努力、積極進取、勇于競爭的體育精神成為校園文化的主旋律之一。

如何通過學生體育運動會的開展，滿足學生真正的需要，讓每個學生都能夠從中受益，以促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長，還有許許多多的課題值得我們?nèi)ヌ接?。我們有理由相信，新課標的實施和教育教學改革的不斷深入，學校體育運動會將越來越顯示其價值，發(fā)揮其作用。

(責編馬超勤)