王宗效

“興趣是最好的老師”,是學生探求知識的原動力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉.九年級學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期.教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣,并因勢利導,使學生把興趣轉化成樂趣,進而轉化成志趣,那么,就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲.以下是筆者幾年來在這方面的幾點做法:

一、重視化學實驗教學,激發(fā)學生學習化學的興趣

化學對于九年級學生來講是一門新學科.學生的好奇心與求知欲較強,對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣.

首先要認真做好每一個演示實驗.興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學生學到化學知識.講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時,演示實驗尤為重要.如,在講氧氣的鑒別時,筆者沒有先講鑒別方法,而是用一個帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法.再如,在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時,增加了這樣一個演示實驗:分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應,讓學生觀察現(xiàn)象有何不同,再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因.這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎,在講金屬活動性順序時,增加鈉與水(水中事先加了無色酚酞)的反應,鈉遇水變?yōu)閳A球在水面上滾動,水漸漸變?yōu)榧t色(鈉和水反應生成氫氧化鈉,氫氧化鈉遇無色酚酞變紅),學生興趣空前高漲.其次是指導學生做好每一個學生實驗.學生自己實驗時興趣較高,為了避免學生動手的盲目性,教師要因勢利導,把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣,成為學習的動力.注意及時糾正學生不正確的操作方法,指導他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告.

另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗.根據學生自身的特點,結合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗.例如,在講“緒言”時,筆者先避開書本,做了幾個趣味實驗:“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”等,學生一個個睜大好奇的雙眼,然后才引出新課內容.這樣緊緊地扣住學生的心弦,效果當然要比平鋪直敘好得多.再如,講了酸性、堿性之后,指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性,講了有機物的知識后,指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等.

二、開展豐富多彩的課外活動,保持學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動,對于學習緊張的九年級學生來講,是極具誘惑力的,這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下,又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識.化學課外活動的內容及方式很多,大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等,可以每學期或每學年舉行一兩次.如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等,幫助學生認識和學習化學的重要性.也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路,使學生樹立崇高的理想,端正學習態(tài)度.再如“化學游戲晚會”,可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目,如相聲、小品、魔術等等,讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識.根據學生爭強好勝的心理,把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目,舉行化學競賽,這也不失為一種加深鞏固知識的好方法.

三、幫助學生突破難點和知識分化點,進一步強化學生學習化學的興趣

初中化學的難點及知識分化點一般有:化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉化關系.一個學生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會大減,從而影響學習成績,所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要.例如,化學用語中的元素符號、化學式,可采取分批識記,從緒言開始,日積月累.化學方程式的書寫可教給學生“五查”:一查化學式的正誤;二查配平是否正確;三查“等號”有沒有疏漏;四查條件有沒有標注;五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫.將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性表編成口訣幫他們識記.對于溶液的計算,重點授以方法,讓他們多練,盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律.對于零碎的化學知識,教師幫助總結.這樣有助于學生記憶及掌握,不至于使學生感到為難,從而使他們的學習興趣不減,教學效果十分明顯.

(責任編輯:羅 艷)