王 霞

由于多媒體具有廣泛的表現(xiàn)力,可以向?qū)W生提供豐富多彩的感性材料,它改變了過去“粉筆+黑板”的教學(xué)模式,把生動逼真的動畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音融為一體,將學(xué)生帶進一個聲、像、圖、文并茂的新天地,把抽象的概念具體化,具體的事物概念化,有利于學(xué)生從具體形象中概括出事物的本質(zhì)屬性,促進學(xué)生智力的發(fā)展等,而且在物理教學(xué)中使用多媒體教學(xué),能使教學(xué)內(nèi)容更加具有形象性、生動性、新穎性和趣味性的特點,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的注意力,有利于教師在教學(xué)中突破難點,抓住重點,增大課堂信息量,提高教學(xué)效果和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).因此,物理教師要充分利用多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢來優(yōu)化物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),從而提高教學(xué)質(zhì)量.

一、利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲得成功的動力,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量.例如,講力的平衡時,首先利用多媒體播放:起重機吊起集裝箱、山西懸空寺、意大利比薩斜塔、貴州梵凈山蘑菇石等錄像.然后提出問題,讓學(xué)生思考,接著講解該節(jié)內(nèi)容,講完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題,使學(xué)生利用所學(xué)的物理知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題,從而對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.這樣,通過多媒體教學(xué),為學(xué)生提供了豐富的感知材料,這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且增加了感知的深度,培養(yǎng)起學(xué)生興趣,進而提高了學(xué)習(xí)效率.

二、利用多媒體的形象直觀,突破難點

學(xué)生對事物的認(rèn)識過程的起點,是對事物的感性認(rèn)識,但許多物理現(xiàn)象是不能用實驗描述的,如講磁感線、電流實驗時,學(xué)生感到太抽象無法理解,而通過多媒體的三維動畫進行動態(tài)演示,將磁感線、由電子的定向移動畫出來,學(xué)生對這些看不見摸不著的知識便很容易理解和掌握,這樣的教學(xué)能使抽象、枯燥的物理概念變得直觀、形象,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破學(xué)生思維障礙,降低難點,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力.

三、利用多媒體的“放大”作用,提高物理教學(xué)的演示效果

在物理教學(xué)中有許多演示實驗的可見度很低,由于可見度低,很難使每個學(xué)生都觀察清楚,這就不同程度地降低了演示實驗的效果,影響了物理教學(xué)質(zhì)量.例如,磁現(xiàn)象中的磁感線,熱現(xiàn)象中的液化、汽化現(xiàn)象及實驗測量中的長度測量等都可以利用多媒體增強可見度,來提高物理教學(xué)效果.如在磁感線的教學(xué)時,教師演示實驗是在平面上進行的,要讓學(xué)生在座位上看清楚是很困難的,所以教師需要采取讓學(xué)生看或讓學(xué)生到前邊講臺上看等方法,這樣做既麻煩又浪費時間.如果適時地利用多媒體進行放大,既方便又節(jié)省時間,效果又好.

四、利用多媒體的“再現(xiàn)”功能,提高物理教學(xué)效果

物理教學(xué)是以實驗為主要方式進行教學(xué)的,有的實驗在教學(xué)中做了演示實驗或是學(xué)生實驗,在復(fù)習(xí)時由于時間的延長而忘記或記得不太清楚是常有的事,有的實驗是不宜重復(fù)做的,尤其是在復(fù)習(xí)時更不能把平時教學(xué)實驗一一來做一遍,那樣費時費力,完不成教學(xué)任務(wù).但是,利用多媒體將所做過的實驗“再現(xiàn)”就可達到復(fù)習(xí)目的,既節(jié)省時間,又提高了教學(xué)效率.例如,在進行歐姆定律一章的復(fù)習(xí)課時,可將實驗“電流與電壓的關(guān)系”、“電流與電阻的關(guān)系”、“電阻與導(dǎo)體長度、橫截面積、材料的關(guān)系”,用多媒體復(fù)現(xiàn)出來,這樣,大大提高了復(fù)習(xí)課的效率.

五、利用多媒體“改變時空”的作用,提高物理教學(xué)效果

在物理教學(xué)中有時需要教師舉出許多生活事例,讓學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象,而那些生活現(xiàn)象有的學(xué)生能及時復(fù)現(xiàn),而有的學(xué)生可能忘記也可能在平時生活中就沒有注意到,從而影響教師的教學(xué)進度,如果教師適時地利用多媒體“改變時空”的作用,用錄像播放一些古代的、近代的、過去的、現(xiàn)在的生動教學(xué)片,就能提高物理教學(xué)效果并活躍課堂氣氛.例如,力的運動一節(jié)中“相對運動”屬于教學(xué)難點,當(dāng)教師講到此時適當(dāng)放一段在行駛汽車上用攝像機攝制的公路旁樹木向后移動的場面,且邊放邊引導(dǎo),這樣就輕松地突破了教學(xué)難點,達到很好的教學(xué)效果.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以適當(dāng)?shù)胤乓恍┪锢硎穼W(xué)資料片,以再現(xiàn)古代、現(xiàn)代科學(xué)家的刻苦追求科學(xué)的精神,再現(xiàn)神六、神七發(fā)射成功激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),這樣不僅增強了學(xué)生的好奇心,而且達到了教育學(xué)生的目的.

六、利用多媒體,增強師生互動交流效果

在物理教學(xué)中,師生之間要進行信息交流,教師要得到學(xué)生掌握知識的信息,必須進行課堂檢測,而傳統(tǒng)的檢測方法具有很大的局限性.如果利用多媒體就可以克服和彌補這種局限性.在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,主要是教師講學(xué)生聽,不便于學(xué)生個性培養(yǎng).應(yīng)用多媒體能夠真正改變學(xué)生和教師的位置,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.當(dāng)學(xué)生有問題時,可以及時提出或利用計算機網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論,從而多渠道尋找解決問題的辦法,當(dāng)學(xué)生對某個物理現(xiàn)象有自己的觀點時,也可以提供給大家進行討論和交流,教師提供解答.這樣雙向交流中使學(xué)生的思維更加活躍,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,實現(xiàn)學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念.

綜上所述,隨著多媒體引入課堂,傳統(tǒng)的教學(xué)理念隨之改變,多媒體與物理學(xué)科特點充分結(jié)合巧妙運用可大大提高教學(xué)效率,因此我們要不斷探索,挖掘潛力,讓多媒體在物理教學(xué)中充分發(fā)揮作用.

(責(zé)任編輯:黃春香)