李高田

摘要：良好的師生關(guān)系是教師暢快的教，學(xué)生愉快的學(xué)不可或缺的條件，作為一名體育教師，師生關(guān)系對(duì)我們所授課的質(zhì)量影響更加明顯。處理好各種關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活動(dòng)積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)師生關(guān)系重要性

良好的師生關(guān)系是教師暢快的教，學(xué)生愉快的學(xué)不可或缺的條件，主要包括業(yè)務(wù)關(guān)系、倫理關(guān)系、情感關(guān)系。業(yè)務(wù)關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系，也是其他關(guān)系存在的基礎(chǔ)。倫理關(guān)系是教育文明與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，又是順利開展教育活動(dòng)的必要保障。情感關(guān)系是教育活動(dòng)的自然結(jié)果，也是教育活動(dòng)狀況的重要衡量工具，并構(gòu)成教育活動(dòng)的心理背景。

作為一名體育教師，師生關(guān)系對(duì)我們所授課的質(zhì)量影響更加明顯。因?yàn)轶w育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累；共同分享勝利的歡樂。在此過程中建立起的師生關(guān)系是其它學(xué)科無法比擬的。

在教學(xué)過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運(yùn)用道德手段加以調(diào)節(jié)。作為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正思想，熱心的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不認(rèn)真分析病根，而只就形勢(shì)外在表現(xiàn)加以處理，有時(shí)難免主觀、片面、不公正，有甚者體罰學(xué)生，這樣往往會(huì)加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對(duì)待師生之間的矛盾不認(rèn)真檢討自己的缺點(diǎn)，而指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。相反，一個(gè)善于自省的體育教師，本著嚴(yán)以律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會(huì)贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生就會(huì)以極大的熱情上好每一次課。

保護(hù)與幫助是體育教學(xué)過程中的重要手段在應(yīng)用這個(gè)手段時(shí)會(huì)遇到一個(gè)心理問題“信任與害怕”，當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)很難的動(dòng)作時(shí)，由一名同學(xué)不信任的教師教，練習(xí)時(shí)學(xué)生常常表現(xiàn)出躲避教師的幫助，結(jié)果因?yàn)楹ε露荒芡瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。相反，一個(gè)可信的教師教，學(xué)生同樣是害怕，但在教師的鼓勵(lì)和幫助下，不躲避，試幾次，證實(shí)并不像想象的那么可怕，接下來的練習(xí)就容易了，直到學(xué)會(huì)動(dòng)作。這說明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現(xiàn)在師生間的心理上的交流和交往。通過這種交流和交往，可以增進(jìn)師生間的了解和信任，從而建立起真誠的、友好的、融洽的師生關(guān)系尤其是對(duì)異性學(xué)生，更應(yīng)注意這種交流。

正確的認(rèn)識(shí)師生關(guān)系可以增進(jìn)理解，而錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往為師生間的交流設(shè)置障礙。因此，體育教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀。要給予學(xué)生以積極的肯定和公正的評(píng)價(jià)，以此贏得學(xué)生的好感和認(rèn)可。

在師生關(guān)系中，情感因素具有重要調(diào)節(jié)作用。正如一位教育家所說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育”。一名體育教師應(yīng)該具有這種愛，而且這種愛應(yīng)該是廣博的、無私的。對(duì)學(xué)生的愛可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，使學(xué)生心情舒暢，積極主動(dòng)，自覺自愿地接受教師的教育，課堂上聽從命令，服從指揮，態(tài)度認(rèn)真，練習(xí)時(shí)不怕累和苦，對(duì)教師充分信任和尊重，自覺的參加體育鍛煉，從而形成最佳的教育情境。

教育關(guān)系就是體育教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，這種關(guān)系是以教師的每個(gè)示范動(dòng)作和學(xué)生完成每個(gè)練習(xí)為基礎(chǔ)的。這種關(guān)系要求體育教師熱愛自己的事業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)示范動(dòng)作，它是體育教師的特殊語言，每一個(gè)精湛的示范動(dòng)作都是教師的無聲語言，它說出了體育教師對(duì)學(xué)生全部的“愛”。這每句無聲的話語都凝結(jié)著體育教師的汗水、辛勞和青春年華，所以它能夠很好的啟迪學(xué)生的心智，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情。自覺的接受教師的教誨，積極主動(dòng)地配合教師上好每節(jié)體育課及課外活動(dòng)。

在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。因此，體育教師要抓好自身的建設(shè)，堅(jiān)持鍛煉，保持體力，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強(qiáng)品德修養(yǎng)完善自我。在學(xué)生中樹立起真正威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。

體育教師在教學(xué)過程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)或個(gè)別學(xué)生交往。因?yàn)?，這種個(gè)別的、小范圍的關(guān)系往往會(huì)危機(jī)到體育教師的威信和集體的團(tuán)結(jié)。為此，體育教師應(yīng)該敞開心扉和所有學(xué)生交往，尤其對(duì)體育后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進(jìn)而喜歡你的課，打消他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

總之，處理好這些關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活動(dòng)積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這種客觀存在的關(guān)系，積極地研究和認(rèn)識(shí)它，其意義是很深遠(yuǎn)的。

保障?！敖⑼晟频母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存求發(fā)展”這是哈佛大學(xué)的座右銘。有了這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和完善的獎(jiǎng)懲制度，有利的推動(dòng)了哈佛大學(xué)師生不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)造奇跡。當(dāng)然，民辦高校要發(fā)展必須有政府和學(xué)校方面共同努力。

2.3.1要改善從業(yè)人員待遇低，職稱評(píng)審無保障的局面校園文化的主體主要是民辦高校的行政人員，而民辦高校行政人員流失嚴(yán)重，主要也是待遇和職稱方面無法得到保障。對(duì)民辦高校來說，現(xiàn)在還沒有針對(duì)民辦高校行政人員工作的條款，更無法確保教師的質(zhì)量和校園文化工作開展的效果。所以必須通過相應(yīng)的政策完善各種保障機(jī)制，才能提高心理工作者的積極性，促進(jìn)民辦高校心理健康的有序發(fā)展。

2.3.2改善教師待遇不公局面在《民辦教育促進(jìn)法>中明確規(guī)定民辦高校與公辦教師享有同等權(quán)利，不過，由于對(duì)民辦高校教師在任職、辭職、免職、處罰條件等方面沒有細(xì)化，使得民辦教師在醫(yī)保、住房、職稱評(píng)審等方面不能得到有效解決。

2.3.3要改變招生不公，學(xué)生待遇不公局面在我國行政法規(guī)明文規(guī)定，所有教育機(jī)構(gòu)均有享有招生自主權(quán)。但是在統(tǒng)一招生考試錄取中，公立院校優(yōu)先、民辦高校最后錄取原則，現(xiàn)在的民辦高校基本上都是三本院校，按照錄取的順序，一本、二本錄取后才開始三本，使得民辦高校的招生質(zhì)量受限，惡性循環(huán)，民辦高校培養(yǎng)的學(xué)生永遠(yuǎn)跟不上公辦學(xué)院的學(xué)生質(zhì)量，無形中就會(huì)增加民辦高校學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利于民辦高校的發(fā)展。所以應(yīng)貫徹民辦高校與公辦高校法律地位平等的原則，在招生、教學(xué)、行政管理和發(fā)放畢業(yè)證等方面均享用平等權(quán)利，尤其應(yīng)改革招生制度，允許民辦高校與公辦高校平等的參與不同層級(jí)的招生，改善民辦高校的生源質(zhì)量。

民辦教育促進(jìn)法第三十三條規(guī)定：“民辦學(xué)校的受教育者在升學(xué)、就業(yè)、社會(huì)待遇以及參加先進(jìn)評(píng)選等方面享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校的受教育者同等權(quán)利”。但實(shí)際上并不是如此，從畢業(yè)生畢業(yè)證書的實(shí)效性、學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金等方面可以看出有差距。

2.3.4加強(qiáng)監(jiān)督環(huán)節(jié)的政策落實(shí)民辦高校培養(yǎng)的仍是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，而校園文化建設(shè)有利于大學(xué)生的成才，教育主管部門應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)民辦高校校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，定期派專員深入各個(gè)民辦高校了解情況，可以督促作用。

2.4發(fā)揮社團(tuán)的德育功效，促進(jìn)校園文化建設(shè)學(xué)生社團(tuán)是青年學(xué)生自愿組成的群眾性組織，是青年學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，展示自我”，“發(fā)展自我”的舞臺(tái)，在激發(fā)學(xué)生的“自我潛能”，強(qiáng)化學(xué)生的“自我意識(shí)”方面發(fā)揮有效作用，是青年學(xué)生自我教育的有效途徑”。民辦高校可以在社團(tuán)建設(shè)中，成立社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，形成院系級(jí)社團(tuán)，班級(jí)社團(tuán)，當(dāng)然社團(tuán)要依據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)，基本能實(shí)現(xiàn)了百團(tuán)大戰(zhàn)的局面，把社團(tuán)做為主力軍，發(fā)揮社團(tuán)在校園文化建設(shè)中應(yīng)有的作用。

人們之所以希望到一些名校學(xué)習(xí)，這與他們特有的精神氛圍與文化環(huán)境是分不開的。而一所高校的文化建設(shè)需要幾十年甚至幾百年的不斷沉淀，積累提煉，而對(duì)于民辦高校需要一個(gè)長期的過程。不是學(xué)校內(nèi)部哪一個(gè)或幾個(gè)部門所能建設(shè)好的，更不是如目前許多學(xué)校一樣僅憑學(xué)生管理和思想教育部門的努力就能收到應(yīng)有的效果。學(xué)校文化建設(shè)不只是讓在校大學(xué)生受益，而且能使包括教師在內(nèi)的所有師生員工受益。所以應(yīng)該樹立全民意識(shí)，共建校園文化建設(shè)。