張樹紅 張鳳娟

近幾年來,職業(yè)教育在國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越重要, 但職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量總體下降,這給班主任的管理工作增加了難度。加強(qiáng)班級文化建設(shè),努力營造積極、健康向上的班級文化,探索一套適應(yīng)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的班級文化建設(shè)模式,是班主任亟待研究和解決的重要課題,是提高班級治理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措,也是優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。

1 優(yōu)化教室環(huán)境是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所,是教師授業(yè)、育人的陣地,是師生情感交流的地方,更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分,是看得見、摸得著的東西,有其獨(dú)特的文化價(jià)值。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境,猶如細(xì)雨潤物,給人營造良好的心境,使學(xué)生獲得心理上的平衡;一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間,可以催人奮進(jìn),可以影響學(xué)生對事物的判斷和看法,可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。優(yōu)化教室環(huán)境就是把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來。在優(yōu)化的過程中,班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,帶領(lǐng)全班學(xué)生用自己的智慧和雙手布置教室,使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高,實(shí)現(xiàn)在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2 建立良好的班級制度文化是班級文化建設(shè)的保障

“沒有規(guī)矩,不成方圓。”建立良好的班級制度文化,是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,班級的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī),根據(jù)班級的實(shí)際情況,經(jīng)過討論之后主要是制定和實(shí)施學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)、兩操5大標(biāo)準(zhǔn),并且輔之以品德考核以及紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn),使對學(xué)生的日常行為規(guī)范評價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。建立良好的班級制度文化,必須從以下2個(gè)方面著手。

1)要抓好制度的制定與完善。在制訂班級規(guī)章制度時(shí),必須以黨和國家的教育法規(guī)、政策為依據(jù),以學(xué)校教育教學(xué)活動和班級治理活動的客觀規(guī)律為依據(jù),同時(shí)制度本身應(yīng)相對穩(wěn)定,并具有一定的強(qiáng)制性。當(dāng)然,隨著時(shí)間的推移和客觀情況的具體變化,規(guī)章制度也會出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求在保證規(guī)章制度相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,適時(shí)進(jìn)行修改、完善,從而確保規(guī)章制度永遠(yuǎn)布滿活力。2)要抓好制度的實(shí)施。在抓好制度實(shí)施的過程中,應(yīng)注重2點(diǎn):一要對學(xué)生加強(qiáng)宣傳,使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容,明確遵守規(guī)章制度的作用,以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可,從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為;二要積極創(chuàng)設(shè)條件,使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

3 加強(qiáng)自我管理是班級文化建設(shè)的動力

自我管理強(qiáng)調(diào)以尊重人、信任人、依靠人為中心內(nèi)容。加強(qiáng)自我管理,就是要求班主任必須充分調(diào)動各類學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的專長,讓他們在班級管理中人人有崗位,人人有職責(zé),人人受教育。在知識經(jīng)濟(jì)已嶄露頭角的今天,班級文化建設(shè)要高揚(yáng)以人為本的旗幟,捍衛(wèi)人的價(jià)值和尊嚴(yán),提倡放手讓學(xué)生自我教育、自我管理。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)他們自我管理,能激發(fā)其實(shí)施班級文化目標(biāo)的內(nèi)動力。在班級文化創(chuàng)建中,班主任要堅(jiān)持把學(xué)生作為主體,充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),努力把班級文化建設(shè)變成全體學(xué)生的共同目標(biāo)。班主任既要大膽放手,又要具體指導(dǎo),不能放任自流,要采用組織手段,民主選舉和調(diào)整班集體的自我管理機(jī)構(gòu)。要動員組織全班學(xué)生,建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,開展各種各樣的自我教育和民主管理活動,通過活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,增進(jìn)相互了解,增強(qiáng)工作的信心和動力,從而推動班級文化建設(shè)駛上健康的快車道。

4 培育優(yōu)良的班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心

班風(fēng)是一個(gè)班級思想意識、精神面貌、情感狀態(tài)及行為趨向的集中表現(xiàn)。走進(jìn)不同的班級,往往有不同的感覺,這種不同的感覺來自教師和學(xué)生的氣質(zhì)。這是一種說不出卻能切實(shí)感受到的氛圍和風(fēng)氣。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣,對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用,是一種巨大的教育力量;同時(shí)良好班風(fēng)的形成也為班級中每一個(gè)學(xué)生的成長、發(fā)展和成才創(chuàng)設(shè)一個(gè)滿足個(gè)體意愿的和諧健康的班級環(huán)境。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個(gè)漫長的培育過程,而且往往不會一帆風(fēng)順。同時(shí)班主任的價(jià)值觀以及自身的作風(fēng)也會直接影響班風(fēng)的形成及其層次。因此,在培育優(yōu)良班風(fēng)的過程中,一方面要持之以恒,不屈不撓;另一方面要抓住時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo)。

5 構(gòu)建良好的人際關(guān)系是班級文化建設(shè)的源泉

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系,是在一定群體中,在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作,有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的人際關(guān)系,可以從以下2個(gè)方面著手。一方面要優(yōu)化師生關(guān)系。首先教師要提高教育素養(yǎng)。教師要有正確的教育觀念、崇高的思想品德、廣博的專業(yè)知識和高超的教育藝術(shù)。二是教師要正確認(rèn)識學(xué)生,尊重學(xué)生,平等待人,成為學(xué)生的良師益友。三是要建立師生情感。教師要把一片愛心灑向所有學(xué)生,不僅與學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)交往,還要增加課外交往。另一方面,教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生交往?！?/p>

(作者單位:山東省濰坊市工業(yè)學(xué)校)