王建國 李東愛

摘要社會快速發(fā)展對技能型人才和技術(shù)工人需求的增大,為職業(yè)教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇,這就需要有一支高素質(zhì)的職教教師隊伍來擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人才的重任。本文從繼續(xù)教育的角度,闡述了當(dāng)前就業(yè)和經(jīng)濟形勢發(fā)展變化對特教學(xué)校職教教師提出的新要求,分析了目前河北省特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育上存在的主要問題及成因,并提出了加強和改進(jìn)特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育的建議與對策。

關(guān)鍵詞特教學(xué)校 職教教師 繼續(xù)教育 對策

中圖分類號:G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 問題的提出

職業(yè)教育是整個國民教育體系的重要組成部分,在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位?！吨泄仓醒腙P(guān)于我國教育改革和發(fā)展的綱要》中明確指出“職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以教育社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和一種實用人才為主?！秉h和國家對職業(yè)教育的高度重視,社會發(fā)展對技能型人才、生產(chǎn)技術(shù)工人的大量需求,為職業(yè)教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇,同時也對特教學(xué)校職教教師提出了新的挑戰(zhàn)。特教學(xué)校職教教師要適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的新形勢,迎接新挑戰(zhàn),必須高度重視繼續(xù)教育,因而為了提高我省特教學(xué)校職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量就要加強對職教教師的繼續(xù)教育。本研究在對河北省特教學(xué)校職教教師的專業(yè)技能、繼續(xù)教育等情況進(jìn)行了調(diào)查和分析,并結(jié)合國內(nèi)外對特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育的經(jīng)驗,提出一系列建議,以提高特教學(xué)校職教教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)河北省特教學(xué)校職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

2河北省特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及分析

2.1研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法、訪問法等研究方法。在問卷調(diào)查中采用了對全省近120所特殊教育學(xué)校職教教師進(jìn)行調(diào)查。該調(diào)查問卷主要由職教教師的基本信息、職教教師的學(xué)歷和專業(yè)情況,職教教師繼續(xù)教育情況及職教教師培訓(xùn)內(nèi)容等方面的內(nèi)容構(gòu)成。本調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷 2563份,回收有效問卷2010份,回收率為78.4%。我們還分別同其中的24所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職教教師進(jìn)行了座談。

2.2 調(diào)查結(jié)果和分析

2.2.1專業(yè)職教教師途徑不一

高水平的專業(yè)師資是成功開展職業(yè)教育的關(guān)鍵。從表1中看出,特教學(xué)校職教教師中,相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的很少只占7%;有8.6%的專業(yè)職教教師是外聘的專業(yè)人員;絕大多數(shù)的職教教師是經(jīng)過短期培訓(xùn)后從事職業(yè)教育的。短期的培訓(xùn),很難達(dá)到對專業(yè)知識的精通,再加上大部分還兼任其它課程的教學(xué),職業(yè)教育的質(zhì)量很難想象。

2.2.2職教教師繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念沒有形成

通過對24所特教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職教教師的座談,及表2、表3中可以看出河北省特教學(xué)校職教教師在接受繼續(xù)教育的認(rèn)識上還存在一些偏頗。一是部分職教教師觀念陳舊,對職業(yè)教育發(fā)展的新形勢漠不關(guān)心,對繼續(xù)教育缺少積極性;二是一些特教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足,對其工作不支持,甚至以種種借口加以限制,挫傷了職教教師參加培訓(xùn)的積極性;三是由于特教學(xué)校職業(yè)教育沒有升學(xué)率,長期在這樣的環(huán)境下,使職教教師養(yǎng)成一定的惰性,繼續(xù)學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)能力積極性減弱,直接影響到繼續(xù)教育工作的開展。

2.2.3繼續(xù)教育的內(nèi)容陳舊,時效性和針對性不強

從表4中可以看出在為數(shù)極少的培訓(xùn)中,職教教師接受最多的是專業(yè)理論的培訓(xùn),而對新技能和工藝的培訓(xùn)卻很少。成因:一是培訓(xùn)教材、資料及培訓(xùn)內(nèi)容有的已明顯過時,不切合當(dāng)前教學(xué)及生產(chǎn)工作實際,教師學(xué)習(xí)后作用不大,沒達(dá)到繼續(xù)教育的目的。二是繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容與職教教師職業(yè)培訓(xùn)缺乏銜接。目前教育部門開展的繼續(xù)教育缺少各類專業(yè)課教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從而影響到特教學(xué)校職業(yè)教育的開展。

2.2.4繼續(xù)教育的機制不夠健全,保障措施不到位

通過走訪發(fā)現(xiàn)河北省特教學(xué)?，F(xiàn)行職業(yè)教師的繼續(xù)教育存在以下問:一是考核機制不夠健全,如我省對特教學(xué)校教師繼續(xù)教育的考核,沒有建立一套切合特校教師尤其是特教學(xué)校職教教師實際的考核機制,這與目前職業(yè)教育發(fā)展對專業(yè)教師的要求相距甚遠(yuǎn),迫切需要改進(jìn);二是繼續(xù)教育經(jīng)費投入機制不健全。目前,特教學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費主要投在教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)施及辦學(xué)條件改善上,對職教教師繼續(xù)教育經(jīng)費投入甚少,加之上級財政部門也很少下?lián)苓@方面的專項經(jīng)費。這樣,職教教師繼續(xù)教育的經(jīng)費則很難保障,從而影響特教學(xué)校職教教師素質(zhì)和能力的提升,制約了特教學(xué)校職業(yè)教育的開展。

3 加強和改進(jìn)河北省特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育的建議與對策

3.1 更新觀念,統(tǒng)一認(rèn)識,樹立特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育新理念

首先,要從根本上解決特教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職教教師的觀念問題,克服和摒棄繼續(xù)教育就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)、過場教育、形式主義等不正確認(rèn)識,真正從思想上重視繼續(xù)教育,行動上加以貫徹落實。其次,要根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的新形勢、新要求,引導(dǎo)特教學(xué)校職教教師樹立新的繼續(xù)教育理念。

3.2切合實際,深化職教教師繼續(xù)教育內(nèi)容改革

首先,本著精簡、新穎、實用、高效的原則,改革現(xiàn)行的特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容,刪除陳舊、過時的知識,增添適合特教學(xué)校職教教師知識和技能提升的新知識、新技術(shù)、新工藝,使職教教師通過繼續(xù)教育真正學(xué)有所獲,學(xué)有所成。其次,要認(rèn)真貫徹落實教育部與財政部聯(lián)合推出的特教學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃,全面提高特教學(xué)校職教教師隊伍的整體素質(zhì)和實踐教學(xué)能力。

3.3完善體系,建立健全特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育新機制

(1)要建立起特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育的長效機制。各校要把職教教師繼續(xù)教育納入學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合學(xué)校專業(yè)調(diào)整、教學(xué)改革和師資結(jié)構(gòu)的特點,制定出中、長期職教教師繼續(xù)教育計劃和具體的實施方案,并分步實施到位,形成良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。

(2)建立健全激勵機制,利用物質(zhì)激勵和精神獎勵相結(jié)合的方法調(diào)動職教教師參加繼續(xù)教育的積極性、主動性,促使職教教師從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而自覺處理好工學(xué)矛盾,提升自己專業(yè)水平和教學(xué)能力。

(3)建立和完善考核機制。建立起適合特教學(xué)校職教教師繼續(xù)教育的考核新機制,并將職教教師參加繼續(xù)教育的課時、所修科目,實踐、實訓(xùn)天數(shù)等指標(biāo)量化,作為教師聘任、獎懲、選拔骨干教師和學(xué)科帶頭人的條件之一,在職教教師中營造一種繼續(xù)教育的良好學(xué)習(xí)氛圍。

(4)建立和完善各項保障機制,在經(jīng)費投入上,上級教育行政部門和學(xué)校每年預(yù)算應(yīng)安排一定的專項經(jīng)費,用于職教教師繼續(xù)教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等開支,從資金上為職教教師繼續(xù)教育提供保障;在時間上,要統(tǒng)籌兼顧,合理安排,做到工作和學(xué)習(xí)兩不誤;在培訓(xùn)場地、學(xué)習(xí)資料的提供,電教設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)的使用上,學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件、提供方便,以保障職教教師繼續(xù)教育工作的正常開展。

總之,要提高特教學(xué)校職教教師的素質(zhì),必須對職教教師進(jìn)行繼續(xù)教育。通過有效的培訓(xùn),提高職教教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,使特教學(xué)校職教教師由“知識授予型”向“知識創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)換,變“教書匠型”教師為“專家型”教師,從而促進(jìn)河北省特教學(xué)校職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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