劉 俊

摘要計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,給教師教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)影響,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的不斷深入,它將極大推動課程教學(xué)模式從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向現(xiàn)代科學(xué)型的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī) 載體 整合 發(fā)展

中圖分類號:G431文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為主要載體的多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中受到越來越廣泛的重視,并成為課程改革背景下學(xué)科教學(xué)的突破口。然而,事物總是一分為二的,我們在看重多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)勢的同時,也要確保其在學(xué)科教學(xué)中的可持續(xù)性發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)的重要意義

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明,沒有快樂的心情、濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴,教師從頭講到尾。這種教法單一,它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生所表現(xiàn)出來的濃厚興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。毋庸諱言,傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播主要依賴于教師的語言和板書,再會調(diào)動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候,而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)大大豐富了課堂內(nèi)容,活躍了課堂氣氛。利用計(jì)算機(jī)對文字、圖象、動畫和聲音等信息的處理能力,形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性,為學(xué)科教學(xué)注入了生機(jī)和活力,將同學(xué)們帶入了一個廣闊而又精彩的學(xué)習(xí)世界;同時,以計(jì)算機(jī)為主要載體的多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,它能從內(nèi)容、形式多方面進(jìn)行分析演示,使學(xué)生對教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思有了全面了解。因此,多媒體技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)中,要求我們教師在設(shè)計(jì)步驟上要體現(xiàn)從低到高,從簡單到復(fù)雜的過程。

1.2 有利于突出學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。在學(xué)科教學(xué)活動中,教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。多媒體輔助教學(xué)能有效的攻克教學(xué)難點(diǎn),尤其教師在教學(xué)中遇到比較抽象的知識點(diǎn)時,單憑教師的講解會讓學(xué)生覺得枯燥乏味,或有些知識憑教師的敘述,學(xué)生無法清晰的理解,這時候多媒體技術(shù)教學(xué)能收到奇特的效果。它的使用可以達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。同時,多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以給學(xué)生造成易學(xué)情景,促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程。事實(shí)上,以先進(jìn)的建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,在學(xué)科課程教學(xué)中,我們教師可以充分利用多媒體技術(shù)把文字、圖片、動畫和音視頻等材料有機(jī)地結(jié)合起來,根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)進(jìn)度生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)情景,使學(xué)生從已知到未知、從具體到抽象、從一般到特殊,激活由實(shí)物到表象、由表象到實(shí)質(zhì)的思維過程,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地把抽象的知識上升到理性認(rèn)識上來。這種具有創(chuàng)造性的、生動活潑的、形象直觀的、交互式教學(xué)活動,有利于增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知廣度和深度,加強(qiáng)形象訓(xùn)練,促進(jìn)左右腦功能協(xié)調(diào)發(fā)展,達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 多媒體技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)的注意事項(xiàng)

2.1 避免多媒體技術(shù)下學(xué)生的思維脫節(jié)

回顧以往學(xué)科教學(xué)模式,盡管有諸多的弊端,但是它的積極意義也是顯而易見的。多媒體技術(shù)下的課堂,由于有的教師完全忽視了必要的板書,一堂課下來黑板上幾乎是空白,因?yàn)?教師已經(jīng)把所教學(xué)內(nèi)容全部制成了課件,利用投影展示,這種教學(xué)方法雖然體現(xiàn)了多變的形式,逼真的形象,但屏幕交替節(jié)奏快,內(nèi)容暫留時間短,易使學(xué)生思維脫節(jié),長期使用也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力。如果學(xué)科教學(xué)中,我們教師在課件中把該由學(xué)生抽象思維的地方都通過多媒體技術(shù)一一展現(xiàn)出來,那將扼殺學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。畢竟,多媒體技術(shù)的使用僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補(bǔ)充,要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)。學(xué)科教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,我們一定要避免包辦到底,否則其結(jié)果將不利于學(xué)科教學(xué)中學(xué)生自主思維能力的發(fā)展,并損害下一代青少年的成長。誠然,學(xué)科教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)能夠把復(fù)雜問題變得直觀,但并不是什么內(nèi)容都能被動畫代替,如果不讓學(xué)生通過積極思考,而僅用畫面直授,學(xué)生的思維能力是無法得到提高的,這也與現(xiàn)代教育理念是相背離的。

2.2 避免多媒體技術(shù)下媒體運(yùn)用的泛濫

多媒體技術(shù)的使用不能簡單地理解為媒體的相加,我們教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,注意不同媒體的綜合運(yùn)用。如果教學(xué)中,我們單純將不同的媒體形態(tài)混合在一起,是不能稱之為多媒體教學(xué)的。教學(xué)中對媒體的選擇與運(yùn)用要建立在對各種媒體教學(xué)特性的準(zhǔn)確把握和科學(xué)教學(xué)(下轉(zhuǎn)第27頁)(上接第17頁)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富與生動活潑。應(yīng)該說,各學(xué)科教學(xué)首先是一門科學(xué),有著自己的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律,任何先進(jìn)的教學(xué)手段都只能起到教學(xué)輔助作用,我們不能破壞和阻礙學(xué)科教學(xué)本身固有的規(guī)律來適應(yīng)多媒體的特點(diǎn)。所以我們教師在使用多媒體技術(shù)時應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)需要和學(xué)科教學(xué)規(guī)律,同時考慮學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)靈活運(yùn)用。誠然,多媒體技術(shù)對學(xué)科教學(xué)起著畫龍點(diǎn)睛的作用,在學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵時刻,在解決重點(diǎn)問題和對難點(diǎn)問題的突破中體現(xiàn)了它應(yīng)有的價(jià)值。只要我們合理使用,積極改進(jìn),多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中一定會發(fā)揮更大的作用。當(dāng)然,要在學(xué)科教學(xué)中真正利用好多媒體技術(shù),我們還必須找準(zhǔn)多媒體技術(shù)與不同學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),這樣才能夠更好地在學(xué)科中體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的先進(jìn)作用,更能利用多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)所教學(xué)科特色。

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