李孔強

語文老師踱進教室。奇怪,他怎么沒帶教案就來上課呢?只見他拿起一截粉筆在黑板上“刷刷刷”地寫了一行字:“很抱歉,老師今天喉嚨不舒服,大家自習(xí)?！?/p>

自習(xí)?好機會!我又驚又喜,心“怦怦”地跳著,唉,我還是無法克服這種緊張。但我仍然舉起了手。老師走了過來。我站起來小聲說:“老師,這節(jié)課能給我嗎?”老師顯然不能理解,一幅莫名其妙的樣子,我又指了指講臺。老師微笑著點點頭,我懷疑他還是不明白。

于是我“從容不迫”地站在講臺上。臺下六十七雙眼睛齊刷刷地看著我,像在觀賞一只滑稽的猴子。他們肯定會奇怪,我既不是班長又不是宣傳委員,站在講臺上究竟想干什么?

我微笑著說:“老師病了真是一件不幸的事哦?，F(xiàn)在,大家有兩個選擇,一是自習(xí),二是跟著我玩一些游戲。請執(zhí)意要自習(xí)的同學(xué)舉一下手?！?/p>

這段開場白我背了不下一百遍,幸好如我所愿沒有人舉手。

“我曾與一位朋友談過,現(xiàn)代學(xué)生的積累普遍太少,聽說有人還不清楚中國有56個民族。所以我設(shè)計了一些題目,供大家搶答,剛好有四個組,好,就把全班分為四組進行搶答吧?！蔽肄D(zhuǎn)身用粉筆將黑板劃分為四塊:“每道題100分,各位加油。好,讓我們開始吧?！?/p>

臺下的人怔了一下,隨即掌聲響起。

“第一題:請問《女神》與《屈原》出自誰之手?”

話音剛落,二組的語文課代表小麗便站起來:“郭沫若!”

我剛要在二組欄中標記100分,誰知三組的小剛站起來叫道:“這不公平,小麗是語文課代表,她在二組,我們怎么辦?”

“這并不重要呀,課代表是班主任選擇的,并不能代表什么!”我顧不上老師正坐在我的座位上。課堂氣氛活躍起來了。

“第二題,大家注意了,《傲慢與偏見》的女主角是誰?”

“伊麗莎白……”

“哇!”全班叫了起來,原來站起來回答的是班上成績倒數(shù)第二的小浩。

“這說明了什么問題?”我說,“成績好的同學(xué)有可能還不清楚,因為他們把更多的時間用在課本上?！?/p>

“誰說的?”學(xué)習(xí)委員站起來,“不就伊麗莎白嗎,英國女王而已……”

“她們好像是兩個人啊。”大家都笑了起來,同時為小浩鼓掌。

“第三題,《鋼鐵是怎樣煉成的》文中保爾少年時的女友名叫什么?”

“冬妮婭?！边@次率先搶答的是成績倒數(shù)第三的小蒙。

“請問《雙城記》中的‘雙城是指哪兩座城?”

“巴黎與……倫敦。”

“請問《格林童話》的作者是……”

“安徒生。”

“那《安徒生童話》的作者呢?有補充的嗎?”

“《格林童話》的作者是格林兄弟?！?/p>

“請問:欲把西湖比西子的下句是什么?”

“濃妝淡抹總相宜!”

……

我一看表,這堂課只剩下十分鐘了。

“就讓我們玩到這里吧?？纯捶謹?shù)……”

“還有時間嘛,繼續(xù)呀!”分數(shù)落后的第四組叫喊著。

我知道自己成功了。

“不,還有一點時間,我想說說我這次上講臺的目的,希望大家支持?！?/p>

掌聲再度響起。

我看著臺下的六十七張臉,說道:

“這次,是我對自己的考驗,我從來沒有站在講臺上向大家說過什么。

“以前,每次班會玩游戲的時候,我總趴在桌子上,因為我鄙視那些無水平的節(jié)目,看著主持人在臺上做無謂的動作,我在心里嘲諷他們。

“但只要我聯(lián)想到自己,如果站在上面的人是我,又怎樣?我驀然感到,我在排斥的,正是我不能、不敢去做的事。在我嘲諷他們的同時,一個聲音鄙夷地說,你是懦夫!這是我心靈深處的聲音。

“于是這個暑假我翻閱了許多書籍,并且編成了上面的題目并加以練習(xí)。有幾次,我一想到要站在講臺上,就產(chǎn)生了放棄的念頭。但現(xiàn)在,我站到了這里,并站到現(xiàn)在。此刻,我仍然很緊張,但緊張感遠遠低于興奮,因為這一次,我成功了。

“謝謝大家!”

同學(xué)們掌聲雷動,我已熱淚盈眶。

我堅信:生活就是嘗試。每一次嘗試,都像山崖上試飛的雛鷹,不是摔下去,就是飛起來。請相信,摔下去再多,我們也是雛鷹。

(編輯 一米陽光)