李 鑫

【摘要】高職教育是我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分, 在改革開放不斷深化, 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新體制初步建立的形勢(shì)下, 必須根據(jù)高職院校教育的特點(diǎn)和實(shí)際, 創(chuàng)新德育工作, 構(gòu)建和諧德育體系, 全面推進(jìn)和諧校園建設(shè), 這是高職院校面臨的一項(xiàng)十分迫切的重要課題。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的誘因和動(dòng)力, 是大學(xué)生面時(shí)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代必須具備的意識(shí)。本文針對(duì)目前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀, 分析原因, 闡述培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的意義,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】德育創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 高職

一、高職院校德育創(chuàng)業(yè)教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

我們應(yīng)清醒地看到,在部分學(xué)生中不同程度地存在著政治信仰迷茫、價(jià)值觀念扭曲、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、誠(chéng)信觀念欠缺等問題。同時(shí), 國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給高職院校的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。利益的原則推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展, 利益的作用激發(fā)了人們的進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造熱情。但是,利益的驅(qū)動(dòng)也使一些人私欲膨脹,增加了很多消極負(fù)面的東西。如何在利益多元化的情況下, 堅(jiān)持和弘揚(yáng)以“為人民服務(wù)”為核心的社會(huì)主義道德的基本原則,樹立社會(huì)的共同理想,尋找國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益的結(jié)合點(diǎn),抑制個(gè)人主義的膨脹,這些都是高職院校德育工作面臨的重大問題。

二、傳統(tǒng)的德育教育方式涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀

過多地沿襲“運(yùn)動(dòng)式”的教育方式,教材抽象、空洞,缺乏層次性和較強(qiáng)的針對(duì)性。使學(xué)生受到來自多方面的限制和束縛,獨(dú)立人格得不到應(yīng)有的尊重,興趣愛好得不到充分發(fā)揮,個(gè)性差異也得不到合理的承認(rèn)。在德育過程中往往把“禁止”和“防堵”作為立足點(diǎn),不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,將批評(píng)與懲罰作為常用的教育手段。學(xué)生不能根據(jù)自己的需要、愿望和愛好自主地選擇適合自身的教育;常常缺乏進(jìn)取精神,害怕困難,回避矛盾,缺少主動(dòng)參與、大膽競(jìng)爭(zhēng)等自我表現(xiàn)能力; 常常表現(xiàn)出盲目從眾,不善于獨(dú)立思考,循規(guī)蹈矩, 缺乏分析和解決問題的能力。在于創(chuàng)業(yè)方面很少有人去思考創(chuàng)業(yè)與自身的關(guān)系。面對(duì)各類創(chuàng)業(yè)宣傳和創(chuàng)業(yè)活動(dòng),他們只是在做一個(gè)“看客”。簡(jiǎn)言之,我國(guó)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面主要存在著被動(dòng)接受、認(rèn)識(shí)片面、行動(dòng)盲目的不足。大學(xué)生自覺的、理性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)尚未形成流。

三、新形勢(shì)呼喚當(dāng)代大學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)業(yè)人格

因?yàn)樵谶@一新的歷史條件下,當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)、思維方式和行為方式在社會(huì)變革的影響下產(chǎn)生出新的變化,當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格缺失的表現(xiàn)有:理想信仰趨向多元化,主客體價(jià)值判斷明顯背離,判斷標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)二重性,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)以及由此帶來的社會(huì)不良思潮的滲透腐蝕。同時(shí),在全球化浪潮影響下帶有全球化意識(shí)形態(tài)的西方腐朽的思想、文化和生活方式無時(shí)不刻地通過名種渠道對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行著滲透和傳播,這些都對(duì)大學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)產(chǎn)生著較強(qiáng)烈的沖擊,使他們?cè)诠鼟吨蚧庖碌膸в忻曰笊实馁Y本主義價(jià)值觀念面前產(chǎn)生迷茫,真?zhèn)坞y辨,最終是成當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向由單一型向多元化趨勢(shì)方向發(fā)展,價(jià)值判斷趨向?qū)嵱没?/p>

四、創(chuàng)新德育工作發(fā)展影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

1.面向現(xiàn)代化教育, 學(xué)校德育觀念要轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新,要求德育工作者轉(zhuǎn)變觀念,樹立新的人才觀。傳統(tǒng)封閉式的德育方式培養(yǎng)的學(xué)生多屬“聽話型”和“守業(yè)型”,循規(guī)蹈矩、行為被動(dòng)、思維約束、缺乏個(gè)性。這些四平八穩(wěn)的學(xué)生,容易得到德育工作者和教育管理工作者的喜愛和重用。而主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、開拓力的不足帶來的必然是以經(jīng)驗(yàn)?zāi)懽R(shí)、經(jīng)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)創(chuàng)新、人際交往為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)能力以及以冒險(xiǎn)精神、毅力意志、心理承受、求變應(yīng)變?yōu)橹饕憩F(xiàn)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的缺失。

2.缺少適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)造性人才素質(zhì)和特征

新時(shí)期的人才標(biāo)準(zhǔn),已不再單純是過去那種踏實(shí)加肯干、服從命令聽指揮的類型,而是具備思想和能力的復(fù)合型、適應(yīng)型、開拓型人才。因此,在德育上要注重學(xué)生全方位的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、公關(guān)意識(shí)、科技意識(shí)和法制意識(shí),同時(shí)要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的自省能力,能經(jīng)受挫折和失敗的考驗(yàn)。所以在促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)的同時(shí)為社會(huì)提供就業(yè)崗位,促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神。這樣,可以使經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)壓力緩解、家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)大。要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就得從“想創(chuàng)業(yè)”即培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)人手。意識(shí)是行動(dòng)的指南。創(chuàng)業(yè)意識(shí)集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)性質(zhì)。為此,我們必須強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的精神,開拓進(jìn)取,有所作為。

3.構(gòu)建高職院校和諧德育體系建設(shè)與創(chuàng)業(yè)

所謂和諧德育, 又稱綠色德育,是指德育要以滿足社會(huì)發(fā)展要求和受教育者個(gè)體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn),在充分遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,在德育的具體實(shí)施過程中,調(diào)控構(gòu)成德育體系各要素之間的相互關(guān)系,使之發(fā)生和諧互動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生思想品德和諧發(fā)展的一種新德育模式。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)可能是靈光閃現(xiàn),但也可能是厚積薄發(fā)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力的提高是密不可分的,兩者相互滲透,相互促進(jìn)。所以高校可以通過多種途徑結(jié)合德育建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(1)鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍觀念的轉(zhuǎn)變與其形成一樣,都不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程。高校應(yīng)該通過全方位教育,鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念,特別是要通過新聞媒體、校園文化等手段加大創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度,營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍,讓大學(xué)生深切體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的價(jià)值所在,從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。

(2)積極推動(dòng)教育教學(xué)改革,滲透創(chuàng)業(yè)理念課堂是學(xué)生直接獲得知識(shí)和信息的重要途徑。改革教學(xué)手段、方式、方法。教學(xué)內(nèi)容更新了,教學(xué)的方式手段也要隨之更新以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有效途徑。大學(xué)生社團(tuán)是基于愛好特長(zhǎng)而自發(fā)組成的團(tuán)體, 在大學(xué)生中比較有影響力。高?？梢栽诤暧^的調(diào)控下,允許學(xué)生社團(tuán)市場(chǎng)化,給他們更大的空間,讓學(xué)生在興趣特長(zhǎng)與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),感受創(chuàng)業(yè)。

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