張寧光

摘要:“課堂導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的重要組成部分,也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。成功的課堂導(dǎo)入就是大學(xué)英語教學(xué)的亮點。本文闡述了課堂導(dǎo)入的重要性、導(dǎo)入的原則和方法,在大學(xué)英語課堂教學(xué)中靈活運用課堂導(dǎo)入可以達到意想不到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入;亮點;大學(xué)英語教學(xué);原則;方法

中圖分類號:G642.421文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2009)32-0238-02

在大學(xué)英語教學(xué)中,什么是一堂好課?一堂好課,是指在規(guī)定的時間內(nèi)和可能的條件下,完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、獲得最好的教學(xué)效果的課。俗話說,“好的開始是成功的一半”。如果教師們能夠發(fā)掘大學(xué)英語教學(xué)中的這一亮點,使每堂課的導(dǎo)入部分的亮相都博得滿堂彩,下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會順暢些,圓滿些,就完全可以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、課堂導(dǎo)入的重要性

由于各種原因,相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)大學(xué)英語沒有濃厚的興趣,課堂氣氛不活躍。甚至有些學(xué)生們說:一上課就煩。因此,這“一上課”就顯得十分重要。學(xué)生們一上課,只有喜歡課堂導(dǎo)入的內(nèi)容,才會喜歡大學(xué)英語課,才會樂意接受老師傳授的知識。學(xué)習(xí)好比吃飯,吃飯要有食欲才能吸收;學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師?！彼詫τ⒄Z教師來說,一上課的導(dǎo)入部分必須煞費苦心,精心準備,更要一炮打響,使其成為整堂課的亮點,讓學(xué)生在很高的層面上認識英語課的不可替代的價值,并從此“死心塌地”的愛上英語。這便是英語教學(xué)成功的第一步。先入為主,先聲奪人,讓學(xué)生情不自禁地沉醉于學(xué)科的魅力之中,并熱切地盼望著下一堂英語課的早日到來。

二、課堂導(dǎo)入的原則

既然一堂大學(xué)英語課如果導(dǎo)入得當(dāng),就會為整個的課堂教學(xué)起到良好的鋪墊作用。那么,怎樣的課堂導(dǎo)入稱得上是真正的亮點呢?筆者認為,一次成功的導(dǎo)入,基本上要符合以下四個原則。

(一)趣味性原則

教學(xué)的起點,首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。趣味性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生表現(xiàn)出一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神,從而減輕學(xué)生的負擔(dān),克服他們學(xué)習(xí)英語的膽怯心理,使英語教學(xué)達到事半功倍的效果。

(二)目標性原則

大學(xué)英語課堂導(dǎo)入過程是一個有序的控制過程,它還有著極強的教學(xué)目的性,它的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,不能一味追求趣味性而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。同時,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,應(yīng)確定不同的課堂導(dǎo)入方式。但是首要的前提是必須引起學(xué)生的注意力,明確課堂教學(xué)的目的,為講授新課做好鋪墊。

(三)新穎性原則

課堂導(dǎo)入時要注意新穎性。大學(xué)生正處在青春期,他們對最新流行歌曲,時尚話題以及動畫漫畫和電腦游戲等現(xiàn)代娛樂方式非常感興趣。因此,新穎的富有時代性的或者貼近學(xué)生的生活的信息,才能更好地引起學(xué)生們的興趣。學(xué)生參與的興趣越濃,教學(xué)效果才會越好。

(四)互動性原則

課堂導(dǎo)入實際也是一個互動的過程,不僅需要教師的激情四射,而且還需要學(xué)生的積極投入。成功的課堂導(dǎo)入,應(yīng)促進學(xué)生和學(xué)生,教師和學(xué)生之間進行交流,拉近彼此的距離,從而培養(yǎng)師生之間、學(xué)生之間的感情。如果教師上來只唱獨角戲,那么這樣壟斷的課堂與電視臺播出的教學(xué)節(jié)目沒有區(qū)別。

三、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入是一種激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語的最好方法。教師在課前應(yīng)該精心準備,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)入方法,切忌生搬硬套、千篇一律。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐和閱讀的相關(guān)文獻,總結(jié)出幾種課堂導(dǎo)入的方法。

(一)視聽導(dǎo)入法

在如今多媒體廣泛運用的大學(xué)英語課堂上,教師可根據(jù)課文的需要,利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的電影片段、圖片、音樂、英文歌曲、MTV、Flash動畫等,使之成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。例如:在學(xué)習(xí)“war”的相關(guān)課文時可以播放英國11歲小男孩Declan唱的一首天籟般的“Tell me Why”;在學(xué)習(xí)“Our Globe is in Danger”這一單元時可以播放電影《未來水世界》的震撼片段。這樣直觀形象的導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生起到很好的“激趣”作用。

(二)故事導(dǎo)入法

故事可謂是大學(xué)英語課堂教學(xué)成功的催化劑。大多數(shù)人都愛聽故事,如果教師在課堂導(dǎo)入時注入一點幽默如笑話,趣味故事等等,就可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生積極思維,使之參與課堂教學(xué)。例如:在學(xué)習(xí)“Learning a Foreign Language”這一課文時,可以先講一個母雞學(xué)狗叫,嚇跑了野貓并且保護了小雞的故事,然后引入了正題“由此可見,學(xué)習(xí)一門外語是多么的重要”。全班哈哈大笑,同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)好英語的欲望。

(三)游戲?qū)敕?/p>

孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。 在每次上課開始的時候,花三、五分鐘做個小游戲,有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂學(xué)”原則。既可以使學(xué)生緊張的心情得到放松,又可以把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。比如英語腦筋急轉(zhuǎn)彎,英語猜謎或接連環(huán)英語故事,英文歌詞填空等。寓教于樂、游戲教學(xué)是每個語言教師的基本功。當(dāng)然,教師應(yīng)當(dāng)將游戲?qū)牒捅敬谓虒W(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來,將游戲自然過渡到正常的課堂教學(xué)。

(四)熱點話題導(dǎo)入法

大學(xué)英語課本在選材上,有一定比例的社會熱點問題。在當(dāng)今的信息時代,和社會熱點有關(guān)的信息鋪天蓋地,并且每天都有新聞產(chǎn)生。因此這一課堂導(dǎo)入方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系熱點話題,并與學(xué)生,或者讓學(xué)生們之間就相關(guān)熱點問題展開討論。在激烈的討論中,適時地引導(dǎo)到課文內(nèi)容的理解和信息的拓展中。如在講“Here is a darker side of society.”這一單元時,可以討論某部隊的團長夫人在景點參觀時掌摑導(dǎo)游一事。以這個案例為突破口,引導(dǎo)學(xué)生討論當(dāng)今社會的陰暗面,然后自然地過渡到本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對社會熱點的討論和該單元內(nèi)容講解的結(jié)合,避免了紙上談兵,加深學(xué)生對該單元主題的理解和社會問題的關(guān)注。

(五)跨文化導(dǎo)入法

語言學(xué)習(xí)中的跨文化意識培養(yǎng)已經(jīng)得到了教育者的廣泛認可。跨文化導(dǎo)入法不但能夠提高學(xué)生的跨文化交際意識,也能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師可以在課堂導(dǎo)入時以具體事例喚醒學(xué)生的跨文化意識,或者以多樣性的課內(nèi)活動增加學(xué)生的跨文化情感體驗,進而實現(xiàn)學(xué)生跨文化交際能力的形成和提高。比如在學(xué)習(xí)“Here are the seasons to be jolly.”一單元時,教師可以詳細講解西方的傳統(tǒng)節(jié)日,介紹一下這些西方節(jié)日的文化背景、慶祝人群和慶祝方式等,并和學(xué)生們共同探討中西方傳統(tǒng)節(jié)日的不同點,加深學(xué)生們對異國文化的了解。

總之,“導(dǎo)”無定法。課堂導(dǎo)入的巧妙之處在于形式不拘一格,變化多樣。教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生群體設(shè)計不同的導(dǎo)入方法,做到因材施教。其目的就是為了讓學(xué)生被英語教學(xué)中這一亮點所吸引,一上課就能集中注意力,提高積極性,產(chǎn)生求知欲。課堂教學(xué)才會收到事半功倍的效果,達到教師們孜孜以求的境界。因此,課堂導(dǎo)入這一大學(xué)英語教學(xué)的亮點值得教師們?nèi)ミM一步研究和探索。

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On the Highlight in College English Teaching---Classroom Lead-in

Zhang Ning guang

(Dalian Fisheries University; Dalian 116023, China)

Abstract: Lead-in part is not only one of the important parts of classroom teaching, but also the key to stimulate students learning desires. Successful lead-in is the very highlight of College English teaching. This paper expounds the importance, principles and methods of lead-in part. Flexible use of lead-in at College English teaching can achieve unexpected teaching effectiveness.

Key words: lead-in; highlight; College English teaching; principles; methods