楊 昆 楊倩文

摘要:學(xué)校社會(huì)工作面多,量廣,開展、普及、推廣、深入學(xué)校社會(huì)工作可從時(shí)代性、針對(duì)性、鮮明性、特色性和激勵(lì)性等五個(gè)方面著手,以此改變與提高學(xué)生的面貌和精神,運(yùn)用學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)層面的各自作用,以及兩者的相互影響,對(duì)學(xué)生身心,尤其是思想意識(shí)、心理變化起到積極的推動(dòng)和催化作用。

關(guān)鍵詞:學(xué)校社會(huì)工作;時(shí)代性;針對(duì)性;鮮明性;特色性;激勵(lì)性

中圖分類號(hào):G412文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589 (2009) 32-0176-03

學(xué)校社會(huì)工作就是運(yùn)用社會(huì)工作的途徑和方法,在學(xué)校及社區(qū)范圍內(nèi)開展的一種社會(huì)工作專業(yè)的服務(wù),即以學(xué)生為對(duì)象,從教育入手,以精神為重點(diǎn),造就服務(wù)社會(huì)的人才,培養(yǎng)守德重信的倫理,塑造愛黨愛國(guó)的觀念,建立剛毅堅(jiān)強(qiáng)的信心。顯然,這些目標(biāo)都應(yīng)是學(xué)校社會(huì)工作者的不二選擇。

學(xué)校是由教師和學(xué)生兩個(gè)主體構(gòu)成,社會(huì)是以行為人和社會(huì)關(guān)系組成。教育是學(xué)校社會(huì)工作者主體實(shí)施的行為,社會(huì)是學(xué)校社會(huì)工作者主體實(shí)施的場(chǎng)所。兩者的關(guān)系應(yīng)是相互作用、互為依存,亦應(yīng)是良性互動(dòng)、和諧發(fā)展的關(guān)系。學(xué)校社會(huì)工作教育實(shí)施、開展、滲入于社會(huì),社會(huì)接受、反饋、影響其教育。人在社會(huì)中應(yīng)是平等的,社會(huì)在實(shí)施教育時(shí)應(yīng)是互動(dòng)的。人的平等和社會(huì)的互動(dòng)就構(gòu)成了學(xué)校社會(huì)工作領(lǐng)域中兩個(gè)實(shí)施的主體,亦擴(kuò)大、拓展、充實(shí)和豐富了學(xué)校社會(huì)工作的外延和內(nèi)涵,促進(jìn)了教育的深入與完善,推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。因此,重視學(xué)校社會(huì)工作的改革、研究社會(huì)領(lǐng)域的導(dǎo)向、分析學(xué)校與社會(huì)的雙向作用與影響,對(duì)我們更好地開展學(xué)校社會(huì)工作、掌握工作對(duì)象的思想、關(guān)注工作目標(biāo)的變化、把握工作的方向具有宏觀的理論啟發(fā)和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、開展學(xué)校社會(huì)工作的時(shí)代性

學(xué)校社會(huì)工作開展的對(duì)象是學(xué)生,而學(xué)生則是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中行動(dòng)主體的一個(gè)組成部分。學(xué)生匯集于學(xué)校,公民匯集于社會(huì)。學(xué)生構(gòu)成社會(huì)的一員,社會(huì)充當(dāng)學(xué)校的延伸。學(xué)生的思想、意識(shí)的傾向必然會(huì)滲入進(jìn)社會(huì),社會(huì)的變化、社情的趨勢(shì)必定會(huì)反饋至學(xué)校。因此,學(xué)校與社會(huì)相互影響、互為依存,形成我中有你、你中有我的密切關(guān)系。

三十年的改革開放給學(xué)校教育、教育體制等帶來了巨大的變化與影響。同樣,三十年的改革開放亦給學(xué)校社會(huì)工作帶來了嶄新的變化與影響。從工作途徑的深入到工作方法的創(chuàng)新、從工作對(duì)象的確立到工作目標(biāo)的達(dá)成、從工作活動(dòng)的實(shí)施到工作對(duì)象的培養(yǎng)、從工作隊(duì)伍的構(gòu)成到工作手段的更新、從工作人員的組成到工作觀念的嬗變,學(xué)校社會(huì)工作力求在人員、組織、行為、方法、手段、觀念等各方面跟上時(shí)代的步伐,體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、共同發(fā)展的特點(diǎn)。

21世紀(jì)的時(shí)代特點(diǎn)就是以創(chuàng)新為先。同理,學(xué)校社會(huì)工作的時(shí)代性亦是以創(chuàng)新為先。以往的學(xué)校社會(huì)工作的重點(diǎn)只是強(qiáng)調(diào)為窮困人家捐錢送物、為孤寡老人打掃衛(wèi)生、為殘疾人員送糧贈(zèng)肉、為孤童病兒贈(zèng)書送款。顯然,這些善事受制于當(dāng)時(shí)的年代、局限于當(dāng)時(shí)的觀念,只是重視從物質(zhì)上關(guān)心他人,方法單一,形式單調(diào),效果一般。21世紀(jì)的學(xué)校社會(huì)工作著重于知識(shí)的傳授、意志的培養(yǎng)、意識(shí)的更新、創(chuàng)意的生成、創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)、創(chuàng)新的幫助,亦即在明志、立志、自助、自立的意識(shí)和手段上開展傳授與輔導(dǎo)。知識(shí)、意志、意識(shí)、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是從根本上賦予學(xué)校社會(huì)工作的時(shí)代特點(diǎn),意在推動(dòng)人而不是捐助人,重在重塑人而不是看護(hù)人,貴在改造人而不是資助人,新在鍛煉人而不是照顧人。此乃授“漁”而非授“魚”之本意也。僅靠錢財(cái)只能幫人一時(shí),解決燃眉之需;但依立志創(chuàng)業(yè)就能助人一世,完善永久之計(jì)。

時(shí)代造就英雄,時(shí)代創(chuàng)立新意。學(xué)校社會(huì)工作以明志、立志、自助、自立為本,突出了時(shí)代之新意,彰顯了時(shí)代之潮流,從觀念和途徑上突破了學(xué)校社會(huì)工作的傳統(tǒng)思路,從手段和方法上創(chuàng)立了學(xué)校社會(huì)工作的嶄新面貌。上海師范大學(xué)青年教師孫雅艷[1]從捐錢資助、義演獻(xiàn)愛到只身支教,在廣西百色市田陽縣最偏遠(yuǎn)的坤平初中以知識(shí)啟迪學(xué)生的心智、用文化帶動(dòng)山村的進(jìn)步、用文明驅(qū)趕村落的愚昧。孫雅艷老師以自己的親歷所為和“志在,愿在,我在”的座右銘證明,學(xué)校社會(huì)工作不是僅以捐資贈(zèng)物為幫困、解困、致富為唯一標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)從更廣的范圍、更深的層次、更遠(yuǎn)的目標(biāo),用科學(xué)的知識(shí)教人,豐富創(chuàng)造的本領(lǐng);以科學(xué)的知識(shí)育人,培養(yǎng)建設(shè)的才能;用科學(xué)的知識(shí)引人,創(chuàng)造文明的社會(huì)。惟有融入時(shí)代,跟上時(shí)代的前進(jìn)節(jié)拍,吻合時(shí)代的跳動(dòng)脈搏,學(xué)校社會(huì)工作者才能做有新意,干有創(chuàng)意,體現(xiàn)時(shí)代的精神,展示時(shí)代的特點(diǎn)。

二、開展學(xué)校社會(huì)工作的針對(duì)性

學(xué)校與社會(huì)緊密相連,學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)縮影,社會(huì)則是學(xué)校的大課堂。學(xué)生生活在社會(huì)中,其思想、觀念、意識(shí)、行為、操守、品德則必然會(huì)深受社會(huì)的影響,亦必然會(huì)反映到社會(huì)中。社會(huì)是行為人、行為人的行為、行為人關(guān)系的場(chǎng)所,其源頭發(fā)展、潮流趨勢(shì)等則一定會(huì)集中學(xué)生的反映,也一定會(huì)反饋到學(xué)生身上。因此,學(xué)校社會(huì)工作必須針對(duì)性強(qiáng),目的性明,緊扣學(xué)生的實(shí)際,緊隨社會(huì)的熱點(diǎn),體現(xiàn)抓住實(shí)質(zhì)、有的放矢的特點(diǎn)。

從宏觀角度而言,學(xué)校社會(huì)工作除了與明志、立志、自助、自立等緊密相連外;從微觀角度來看,學(xué)校社會(huì)工作還與思想政治、道德修養(yǎng)、個(gè)人品行、理想情操、人文素質(zhì)、價(jià)值觀塑造等密切相關(guān)。遺憾的是,當(dāng)前部分學(xué)校囿于思想政治教育自身所存在的問題,不僅無法很好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的這個(gè)目標(biāo)和任務(wù),而且對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的推廣和普及帶來了負(fù)面的影響。

學(xué)校社會(huì)工作是以學(xué)生為對(duì)象,其途徑和方法就必須針對(duì)學(xué)生所思、所想、所憂、所慮、所做、所為,從實(shí)際出發(fā)尋源頭,從實(shí)際出發(fā)找目標(biāo),從實(shí)際出發(fā)解難題。由工作目標(biāo)的確立到工作方法的選定、由工作方向的篩選到工作途徑的深入、從工作思路的準(zhǔn)定到工作手段的確定、由工作范圍的確準(zhǔn)到工作對(duì)象的精選、由工作角色的介入到工作推進(jìn)的精準(zhǔn),學(xué)校社會(huì)工作必須時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)方向性準(zhǔn),處處突出針對(duì)性明。惟有如此,行為客體的學(xué)生才會(huì)視學(xué)校社會(huì)工作者為己友,才會(huì)吐真情、表真意、說真話,行為主體的學(xué)校社會(huì)工作者才能方向準(zhǔn)、思路新、方法對(duì)。

學(xué)校社會(huì)工作關(guān)懷行為客體,學(xué)校社會(huì)工作亦能成就行為主體。戶外野營(yíng)、戲劇排演、網(wǎng)絡(luò)交流、咖啡沙龍、公益慈善等都是學(xué)生活動(dòng)的時(shí)尚愛好,亦是學(xué)生溝通的時(shí)尚形式。平時(shí),人們總以為這些僅是吃、喝、玩、樂而已。然而,上海南京東路社區(qū)團(tuán)工委書記施海燕[2]卻從中發(fā)現(xiàn)并找到了學(xué)校社會(huì)工作新的切入點(diǎn),結(jié)合當(dāng)代青年人的實(shí)際,創(chuàng)造性地、創(chuàng)新性地把社會(huì)各種時(shí)尚活動(dòng)有機(jī)地引入學(xué)校社會(huì)工作,利用人氣積聚士氣,利用活動(dòng)積聚活力,利用才藝積聚才能,利用意見積聚創(chuàng)意。施海燕以自己的大膽創(chuàng)意和創(chuàng)新行為,充分證明了在21世紀(jì)的今天,尤其是在數(shù)字化的當(dāng)今社會(huì),只要運(yùn)用得當(dāng),方法對(duì)路,學(xué)校社會(huì)工作是具有蓬勃的生存生機(jī)的,是具有廣闊的運(yùn)作天地的,是具有極大的發(fā)展生命力的。

三、開展學(xué)校社會(huì)工作的鮮明性

學(xué)校社會(huì)工作的性質(zhì)決定了其一定具有接觸面廣、頭緒多、事務(wù)雜、難度大等特點(diǎn),要求學(xué)校社會(huì)工作者為其對(duì)象培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神,一種解決問題、當(dāng)機(jī)立斷的能力和適應(yīng)變化的準(zhǔn)備,以及為他們自身的不斷學(xué)習(xí)而承擔(dān)責(zé)任,[3]亦即個(gè)人品行、倫理道德、行為處事、性格意志、文化教育等方面的鍛煉和提高。雖然工作受眾多、工作層面廣,但是,學(xué)校社會(huì)工作的性質(zhì)卻是極其鮮明的,那就是更多地從意志力上去鍛煉人、更廣地從潛力上去開發(fā)人、更深地從情感上去關(guān)懷人。

由于困難受挫,人就變得意志消沉;由于生活窮困,人就變得自卑頹廢;由于肢體殘疾,人就變得精神萎靡;由于性格孤僻,人就變得離群寡居;由于能力低下,人就變得情緒低落;由于眾叛親離,人就變得自暴自棄。面臨這些工作對(duì)象的消極面,學(xué)校社會(huì)工作者只能勇于面對(duì)、敢于承受,用自己最大的熱情、用自己最佳的心情、用自己最強(qiáng)的方法去幫助、關(guān)懷、鼓勵(lì)、支持工作對(duì)象,使他們以積極的心態(tài)看待社會(huì),以飽滿的精神對(duì)待生活,以高昂的志向迎接社會(huì),以堅(jiān)強(qiáng)的意志應(yīng)對(duì)困難,走出心靈的鎖閉,跨出性格的禁錮,踏上人生的新路。

鮮明性,顧名思義,就是體現(xiàn)明確、確定的特點(diǎn)。學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)針對(duì)工作對(duì)象的學(xué)習(xí)落后、性格懦弱、道德缺失、意志消沉、生活貧困等五個(gè)方面,從細(xì)微處、從最小處、從薄弱處著手工作,以體現(xiàn)學(xué)校社會(huì)工作的鮮明的指向性。

通過學(xué)校社會(huì)工作的下列途徑和方法,應(yīng)使學(xué)生了解和明白,作為一個(gè)社會(huì)的行為人應(yīng)當(dāng)具備的教育程度、能力培養(yǎng)、守法水平、素質(zhì)構(gòu)成和道德養(yǎng)成:

1.知識(shí)教育。幫助受助對(duì)象系統(tǒng)地、全面地補(bǔ)習(xí)文化知識(shí),以文明的教育、用科技的知識(shí),讓工作對(duì)象充分了解、全面理解知識(shí)的作用與偉力。

2.團(tuán)隊(duì)教育。要突出強(qiáng)調(diào)、深化團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展中的作用和力量,使學(xué)生明了只有依靠集體的力量而不是單打獨(dú)斗、惟有仰仗團(tuán)隊(duì)行動(dòng)而不是孤軍奮斗,才是現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新、進(jìn)步與發(fā)展的不竭動(dòng)力。

3.法制教育。在開展學(xué)校社會(huì)工作的過程中,引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地、系統(tǒng)地、廣泛地了解、掌握國(guó)家的法律、法規(guī)和法則,開展普法知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)法、守法、用法、護(hù)法的水平。

4.苦難教育。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入基層,人為地、有目的地讓學(xué)生接觸社會(huì)底層,體會(huì)低收入階層、外來民工、偏遠(yuǎn)農(nóng)村的窮困、簡(jiǎn)陋與落后,克服驕嬌兩氣,提高群眾觀念,培養(yǎng)苦難意識(shí),增強(qiáng)親民情感。

5.人生教育。在教學(xué)輔導(dǎo)中、在社會(huì)實(shí)踐中,須開展經(jīng)常性的針對(duì)性強(qiáng)、目的性明、效果性好的人生教育,讓書本上、生活中的示例、事例和實(shí)例來幫助學(xué)生塑造正確的人生觀,做到以文教人、以理服人、以情感人、以言動(dòng)人、以行激人、以志勵(lì)人,讓學(xué)生明確自己的使命、把握自己的方向、獻(xiàn)身國(guó)家的建設(shè)。

6.道德教育。利用社會(huì)上、學(xué)校內(nèi)守信、誠(chéng)信、講德、用德的示例和事例,推崇典型,教育眾人,感染學(xué)生。以案例教育為有效切入點(diǎn),向?qū)W生展示和說明在社會(huì)上、在學(xué)校內(nèi)守信、誠(chéng)信的重要性,以及在社會(huì)上、在學(xué)校內(nèi)講德、用德的必要性。

通過上述學(xué)校社會(huì)工作鮮明的指向性,學(xué)校社會(huì)工作者在幫教的過程中,就可做到方向準(zhǔn)確、目的明確、手段合適、方法到位,達(dá)到關(guān)懷到心、知識(shí)進(jìn)腦、援助入懷、鼓勵(lì)至行的目的。

四、開展學(xué)校社會(huì)工作的特色性

在很大程度上,學(xué)校社會(huì)工作者開展著與工作對(duì)象的思想、情緒、情感和心緒相關(guān)的心理特色工作。因此,工作的好壞、工作的成敗、工作的深淺及工作的程度都與心理輔導(dǎo)工作的開展和推廣密切相關(guān)。健康的心理是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、服務(wù)社會(huì)的重要前提和必要條件。學(xué)校社會(huì)工作者開展的心理輔導(dǎo)承擔(dān)著促進(jìn)人格完善、疏導(dǎo)心理障礙、化解心理難題、增強(qiáng)意志培養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)變化的特色重任,幫助學(xué)生能夠以良好的心態(tài)、健康的心理去迎接社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn),促使學(xué)生健康、全面地進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)校社會(huì)工作者可從以下五個(gè)方面認(rèn)真著手、仔細(xì)準(zhǔn)備:[4]

(一)主動(dòng)開展心理干預(yù),健全學(xué)生檔案資料

應(yīng)定期、主動(dòng)地接近學(xué)生,開展心理輔導(dǎo)和咨詢,以便及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解并掌握學(xué)生的心理狀況。另外,還需開展長(zhǎng)期的心理輔導(dǎo)跟蹤,建立并健全檔案資料,為日后的分析和研究積累原始的、直接的、客觀的、真實(shí)的數(shù)據(jù)。

(二)完善心理健康服務(wù),建立心理咨詢體系

為保證學(xué)校社會(huì)工作的及時(shí)、順利的開展,可建立心理輔導(dǎo)站、心理人員輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和心理咨詢中心,充分利用面談、信件、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等方法,不拘形式,快速、方便、簡(jiǎn)便、有效地向工作對(duì)象提供服務(wù)。

(三)開展心理減壓游戲,提高自我調(diào)控能力

可利用各種小型、簡(jiǎn)易、有趣、高效的團(tuán)隊(duì)游戲,幫助學(xué)生減輕心理壓力,排泄內(nèi)心苦悶,消除心中郁悶,培養(yǎng)自信、堅(jiān)定、大方、樂觀、坦誠(chéng)的心理素質(zhì),擴(kuò)大接觸面,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)健康、良好的人際關(guān)系。

(四)普及社區(qū)健康文化,營(yíng)造心理教育環(huán)境

學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)充分利用社區(qū)廣播、板報(bào)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊、講座和文藝演出等大眾宣傳媒體,發(fā)揮社區(qū)先進(jìn)、健康文化的引領(lǐng)和催化作用,關(guān)心學(xué)生的心理健康,建立學(xué)生心理發(fā)育的社區(qū)和諧氛圍。

(五)加強(qiáng)內(nèi)外互動(dòng)聯(lián)系,構(gòu)建多方服務(wù)體系

學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)主動(dòng)出擊,加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的主動(dòng)溝通與多方聯(lián)系,協(xié)調(diào)、整合社會(huì)資源,互通有無,及時(shí)反饋,聯(lián)手行動(dòng),共同做好學(xué)生的促進(jìn)、幫教、釋疑、解惑、祛壓、增信的心理輔導(dǎo)工作。

五、開展學(xué)校社會(huì)工作的激勵(lì)性

最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、最大程度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、最大范圍地開發(fā)學(xué)生的潛在性都應(yīng)是學(xué)校社會(huì)工作者的工作目標(biāo)和努力方向。無疑,激勵(lì)法、鼓動(dòng)法、刺激法等都是其中非常有效、極其成功的手段和方法。上述三種手段和方法就是通過滿足人的需求、激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、挖掘人的潛力、發(fā)揮人的本領(lǐng),達(dá)到事半功倍的目的,增強(qiáng)學(xué)生的成就感、認(rèn)同感、責(zé)任感,提高學(xué)生的自信心、上進(jìn)心、進(jìn)取心。

學(xué)校社會(huì)工作者可從如下四個(gè)方面來開展激勵(lì)工作:[5]

(一)目標(biāo)激勵(lì)

本法就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)需求,結(jié)合學(xué)校和社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)與方向,確立明確的、可操作的奮斗目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)信心,激發(fā)動(dòng)力、增強(qiáng)主人意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的積極求變、善于創(chuàng)新的特點(diǎn),達(dá)到自我教育、自我提高、自我鍛煉和自我成才的目的。

(二)獎(jiǎng)懲激勵(lì)

前者主要是發(fā)揮工作中的獎(jiǎng)勵(lì)和鞭策效應(yīng),起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、帶動(dòng)全體,共同進(jìn)步的作用。后者主要是發(fā)揮工作中的批評(píng)、懲處效應(yīng),處理、處罰錯(cuò)誤、消極的行為,做到處理單個(gè)、警醒眾人、教育全體、以懲促進(jìn)。

(三)情感激勵(lì)

此法是通過特定的形式和方法,來影響受助者的情感,從而調(diào)動(dòng)其內(nèi)心的感懷情愫,發(fā)揮出其內(nèi)心的真情力量。做到感動(dòng)一人,感染一片;打動(dòng)單個(gè),催動(dòng)全體。

(四)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

本手段是通過競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍,提高競(jìng)爭(zhēng)能力的目的,使學(xué)生個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展同社會(huì)與時(shí)俱進(jìn),爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的開創(chuàng)者、實(shí)踐者和推動(dòng)者。

時(shí)代性、針對(duì)性、鮮明性、特色性和激勵(lì)性構(gòu)成了學(xué)校社會(huì)工作的整體,組成了學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)涵,形成了學(xué)校社會(huì)工作的方向。學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)獨(dú)創(chuàng)性地、創(chuàng)新性地、有機(jī)性地掌握和應(yīng)用上述手段和方法,改變工作對(duì)象的行為,提高工作對(duì)象的精神,完善工作對(duì)象的面貌,促進(jìn)工作對(duì)象的進(jìn)步,提升工作對(duì)象的形象,廣泛地、深入地、友善地接近學(xué)生、進(jìn)入社會(huì),加強(qiáng)和鞏固學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和互動(dòng),使學(xué)校和社會(huì)同出力,共作用,齊合作,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步,成為社會(huì)未來的有用之才,成為國(guó)家將來的棟梁之才。

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