張正偉

興趣是推動(dòng)能力發(fā)展的一種原動(dòng)力，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙。從教育心理學(xué)角度看，興趣是一種內(nèi)在力量，它能促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求、自覺(jué)努力探索，向著認(rèn)知的目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。那么，作為思想品德教師，在新課程改革中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)做起。

導(dǎo)言引趣

思想品德課的導(dǎo)語(yǔ)猶如一部戲劇的序幕，一本小說(shuō)的引子，若導(dǎo)入新穎別致，就會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如筆者在教學(xué)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”這節(jié)課時(shí)，導(dǎo)入中引入這樣的情境：“美國(guó)紐約一位消費(fèi)者在當(dāng)?shù)氐囊患依滹嫷曩I(mǎi)冰淇淋時(shí)，怪店主給得太多了。店主一臉認(rèn)真地說(shuō)：‘對(duì)不起，你只付一半的錢(qián)就行了。給多了還要道歉，還要減價(jià)，在中國(guó)人看來(lái)似乎有點(diǎn)不可思議，但大多數(shù)的美國(guó)人都認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。這到底是怎么回事呢？”一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)，店主素質(zhì)好；有的說(shuō)消費(fèi)者要維護(hù)自己的合法權(quán)益，消費(fèi)者就是“上帝”……筆者在學(xué)生的思索中引出新的課題和內(nèi)容。

設(shè)疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒钱a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題，既是學(xué)習(xí)的障礙，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師在教學(xué)中要以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，通過(guò)巧妙地發(fā)問(wèn)、科學(xué)地設(shè)疑來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如講“父母子女間的權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一則笑話：“一個(gè)人每次上街都要買(mǎi)四個(gè)燒餅，別人問(wèn)他為什么？他回答說(shuō)兩個(gè)還債，一個(gè)放債，一個(gè)自己吃?！本o接著設(shè)置如下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：1）此人說(shuō)的“放債”和“還債”分別是什么意思？2）這則笑話表明公民在家庭關(guān)系中有什么權(quán)利和義務(wù)？學(xué)生極感興趣，帶著問(wèn)題積極思考，明白了成年子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，父母對(duì)未成年子女有撫養(yǎng)的義務(wù)。

例證增趣

舉例是思想品德教師激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要手段。思想品德教師在課堂教學(xué)中所列事例恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的效果。例如：在講解“青少年要敢于又要善于同違法犯罪做斗爭(zhēng)”時(shí)，筆者舉了這樣一個(gè)事例：“有三位初中女學(xué)生在街上看見(jiàn)一個(gè)通緝犯，她們完全可以悄悄地離開(kāi)，當(dāng)作沒(méi)有看見(jiàn)，但她們心中的一股正氣使她們決定抓住這個(gè)通緝犯。面對(duì)兇惡狡猾的犯罪分子，正面接觸顯然是事倍功半的做法，于是她們商量后決定：為了不打草驚蛇，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)去報(bào)警，其余兩個(gè)學(xué)生上前佯裝問(wèn)路，借此拖延時(shí)間。但犯罪分子太狡猾，隨便說(shuō)了兩句就匆匆離去，好在這兩位學(xué)生已把他的體貌特征及衣服的顏色、款式記了下來(lái)并記住了離開(kāi)的方向。幾分鐘后，警察趕到，按剛才兩位學(xué)生的描述迅速追趕，20多分鐘后，順利地將通緝已久的罪犯抓獲。這三位學(xué)生因此受到表彰?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)現(xiàn)實(shí)事例，學(xué)生啟示頗深，很快從理論上明白了面對(duì)犯罪分子，即要敢于又要善于同他們做斗爭(zhēng)，講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，比較巧妙地或借助社會(huì)力量將不法分子抓獲。與此同時(shí)，介紹行之有效的方法——及時(shí)撥打“110”報(bào)警電話。由此，教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

情景誘趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望的“金鑰匙”，對(duì)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)有著重要的作用。如在“世界文化之旅”的學(xué)習(xí)中，筆者通過(guò)播放《千手觀音》的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，領(lǐng)略中國(guó)文化的獨(dú)特性與豐富性。在請(qǐng)學(xué)生談感受時(shí)，學(xué)生積極踴躍，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到陶冶情操的目的，加深對(duì)本課的理解，增強(qiáng)參與意識(shí)，發(fā)揮主體作用，取得良好的效果。

語(yǔ)言入趣

為激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，教師要不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使教學(xué)語(yǔ)言富于變化，富有幽默感。因?yàn)橛糜哪姆绞秸f(shuō)出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮埽哪恼Z(yǔ)言能使深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，能給枯燥乏味的陳述增添情趣。幽默的力量還能幫助學(xué)生建立和諧的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生做原來(lái)不想做的事或接受原來(lái)不愿意接受的道理。如在講“衡量社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，筆者運(yùn)用“量體裁衣”的比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說(shuō)明人身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來(lái)的衣服穿在身上才合體。通過(guò)幽默的語(yǔ)言，既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。

“評(píng)”中生趣

成功的喜悅是維持學(xué)習(xí)積極性的保證，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。另外也要給回答錯(cuò)誤的學(xué)生以鼓勵(lì)的目光，或用深情的惋惜語(yǔ)。這種恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中，變無(wú)趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂(lè)趣。

課尾延趣

一首好詩(shī)，一部好的電影，能讓讀者和觀眾回味無(wú)窮，同理，一節(jié)好課也會(huì)令聽(tīng)者難忘。課堂教學(xué)臨近結(jié)束時(shí)，教師要從學(xué)生渴望知識(shí)的愿望出發(fā)，有意識(shí)地在課尾找準(zhǔn)延趣點(diǎn)，讓學(xué)生仍以旺盛的興趣投入到以后學(xué)習(xí)研究中去。如講“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)”即將結(jié)束時(shí)，筆者說(shuō)：“我國(guó)人口與人均國(guó)民生產(chǎn)總值，與勞動(dòng)就業(yè)，與資金積累，與改善人民生活，與自然資源，與生態(tài)平衡都存在很大矛盾，人口問(wèn)題向我們提出挑戰(zhàn)，那么為全面建設(shè)小康社會(huì)，為創(chuàng)建文明社會(huì)，我們應(yīng)怎樣解決這個(gè)嚴(yán)峻的人口問(wèn)題呢？”這樣就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，引出無(wú)窮思緒，引起他們學(xué)習(xí)下一課的興趣，使教學(xué)收中寓展。

實(shí)踐拓趣

思想品德課教學(xué)不只在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)，在知行統(tǒng)一、學(xué)用結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生興趣，使思想品德課常教常新，富有時(shí)代生活氣息。在學(xué)習(xí)“實(shí)施科教興國(guó)”這一課時(shí)，可以組織一些與實(shí)施科教興國(guó)有關(guān)的各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。如向人們宣傳十七大關(guān)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的政策；進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜萍及l(fā)展情況，并嘗試向有關(guān)部門(mén)提科教興市的合理化建議。既進(jìn)一步了解課本知識(shí)，又鍛煉自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

總之，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)興趣的方法是多樣的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境的不同而變化，不應(yīng)該千篇一律。只要教師緊緊抓住“興趣點(diǎn)”不放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，思想品德課就會(huì)越上越活，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，使其更主動(dòng)地發(fā)展自己，完善自己。

（作者單位：吉林省公主嶺市雙城堡中學(xué)）