完顏弟

摘要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院作為新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生并發(fā)展壯大,師德建設(shè)就成了獨(dú)立學(xué)院面臨的首要問題。本文對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的必要性、建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問題及原因、建設(shè)的方法進(jìn)行了探索。目的在于進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè),提高教師的職業(yè)道德,提升教師的綜合素質(zhì),為建設(shè)和諧高效、規(guī)范有序的學(xué)校環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院 師德建設(shè)

中圖分類號(hào):G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

近年來,隨著高等教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型,各高校辦學(xué)主體趨向多元化,獨(dú)立學(xué)院隨機(jī)產(chǎn)生,獨(dú)立學(xué)院要生存和發(fā)展,創(chuàng)立自己的品牌,就必須在提高教學(xué)質(zhì)量上走出一條有自己特色的道路。提高教學(xué)質(zhì)量的根本是教師,需要一批高素質(zhì)、有水平的教師。所以,獨(dú)立學(xué)院一直以來都將師德教育作為學(xué)院工作的重中之重,以求真務(wù)實(shí)的精神抓師德教育。

1 認(rèn)清形勢(shì)、科學(xué)定位,明確獨(dú)立學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院是高等教育改革重要成果的體現(xiàn),是高等教育的重要補(bǔ)充力量,是在高等教育“大眾化”的環(huán)境下新生的一種辦學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院一開始就在本科學(xué)歷教育的高起點(diǎn)上發(fā)展,順應(yīng)了社會(huì)和民眾的需求。但是應(yīng)當(dāng)清楚看到,由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較晚,面對(duì)的是全新的教育對(duì)象,就不可能從一開始就是完美的。實(shí)踐表明,當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在運(yùn)行過程中還存在著許多共性的問題,面臨諸多困難。最集中表現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)上的問題。師資隊(duì)伍的狀況和水平是一所獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力和教育水平最主要的標(biāo)志,隨著高等教育界對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量認(rèn)識(shí)的提高和監(jiān)管力度的加強(qiáng),越來越多的獨(dú)立學(xué)院都在為教學(xué)工作的組織和質(zhì)量提升而不懈努力。近年來,不少獨(dú)立學(xué)院開始注意引進(jìn)少量的高校畢業(yè)生作為自有專任教師。但是,由于觀念、政策以及環(huán)境氛圍等方面的原因,自有專任教師隊(duì)伍建設(shè)面臨問題較多。值得注意的是在教師隊(duì)伍中,一部分人對(duì)自己定位不準(zhǔn),不能以一名真正的教師身份去安心工作,教書育人等。因此,師德建設(shè)就成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中最為重要的工作。找準(zhǔn)抓住學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題,以教育促建設(shè),以師德強(qiáng)師能,培養(yǎng)一批愛生樂教、教書育人的典型,警示一些師德失范、風(fēng)紀(jì)不正的教師,建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的隊(duì)伍,使獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍在整體上實(shí)現(xiàn)“教書育人、為人師表的意識(shí)進(jìn)一步樹立,思想素質(zhì)明顯提高;學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的氛圍進(jìn)一步形成,業(yè)務(wù)能力明顯增強(qiáng);團(tuán)結(jié)向上、和諧融洽的師生關(guān)系進(jìn)一步強(qiáng)化,師表形象明顯改善”的目標(biāo),進(jìn)而以優(yōu)良的師風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng),促進(jìn)學(xué)風(fēng),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)滿意,社會(huì)滿意。

2 高度重視、通盤考慮,探析新形勢(shì)下加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的必要性和緊迫性

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)師德論壇開幕式上曾指出:“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全國(guó)教育系統(tǒng)一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù),要以高度的責(zé)任感和緊迫感將師德建設(shè)放在突出位置。”這說明了師德建設(shè)是教育工作中非常重要的環(huán)節(jié)。眾所周知,師德即教師的職業(yè)道德,是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和,是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為提出的基本道德要求,是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。新時(shí)期加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在以下方面。

2.1 教師的工作性質(zhì)和社會(huì)角色決定了必須加強(qiáng)師德建設(shè)

教師職業(yè)道德是伴隨著人類教育活動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展和教師職業(yè)的出現(xiàn),并在一定階級(jí)或社會(huì)道德的影響下形成和發(fā)展起來的。關(guān)于教師道德問題,古今中外的思想家們有許多相關(guān)論述。中國(guó)古代倫理思想中包含著十分豐富的師德思想,如“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”、“學(xué)而不厭,誨人不倦”、“為人師表,教學(xué)相長(zhǎng)”、“學(xué)高為師,身正為范”等等。教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí),自身所具有的理想信念、道德修養(yǎng)、為人處事、言行舉止等各方面都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、觀念等產(chǎn)生重要的影響。故而,教師就成為學(xué)生的引路人,是學(xué)生學(xué)習(xí)模擬的榜樣。因此,加強(qiáng)師德建設(shè),是每一位教師職業(yè)要求和歷史責(zé)任。

2.2 師德建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的前提

在高等教育大眾化的今天,必須建立一支高水平、強(qiáng)素質(zhì)的師資隊(duì)伍,努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生,現(xiàn)在的高等教育已經(jīng)推向了市場(chǎng),高校大學(xué)畢業(yè)生很多,能真正接受市場(chǎng)考驗(yàn)的大學(xué)生有多少,很多高校學(xué)生面臨著畢業(yè)后待業(yè)。因此,大學(xué)生已成為學(xué)校的名片。只要畢業(yè)生有真本事,有良好的道德,社會(huì)才有可能接受。假如某所獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率差,肯定會(huì)影響到學(xué)校的招生,也必定影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。而要提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生道德素質(zhì),就必須加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè),最重要的就是加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

2.3 師德建設(shè)的成敗決定了獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的成效

教師是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的主體。目前,獨(dú)立學(xué)院的任課教師大多由母體學(xué)校的教師、聘用的退休教師和兼職的外聘教師組成,其中母體學(xué)校的教師和聘用的退休教師占較大的比例。因近年不斷擴(kuò)招,各母體學(xué)校的師資相對(duì)緊缺,沒有精力再接任獨(dú)立學(xué)院的課程,接任獨(dú)立學(xué)院的課程的母體學(xué)校教師多為年輕教師和退休教師,年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課堂的支配能力,教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到影響。因此,加強(qiáng)自有教師隊(duì)伍建設(shè)成為迫切的需要,而其中師德建設(shè)已成為獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的首要問題,只有強(qiáng)化師德建設(shè),提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),培養(yǎng)教師的工作的熱情,規(guī)范教師的職業(yè)操行,才能真正從源頭上解決獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)難題。

2.4 良好的師德是做好教育教學(xué)工作的前提和保證

孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！比绻處熜袨椴欢?缺乏職業(yè)道德,學(xué)生也不會(huì)接受,無論他有多豐富的知識(shí)。江澤民同志在十五大報(bào)告中明確指出:“要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,尊師重教,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?！奔訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是加強(qiáng)師德建設(shè),它關(guān)系到社會(huì)主義教育事業(yè)的成敗,是保障教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的一項(xiàng)奠基工程。所以,教師思想應(yīng)該更先進(jìn),心靈應(yīng)該更純潔,道德應(yīng)該更高尚,言行應(yīng)該更得體,做名符其實(shí)的“人類靈魂的工程師”。這樣,才適應(yīng)時(shí)代的需要,符合社會(huì)的發(fā)展要求。

2.5 良好的師德是學(xué)生健康發(fā)展的必要條件

學(xué)生是祖國(guó)的未來,人類的希望。教師要從愛護(hù)學(xué)生的前提出發(fā),熟悉理解學(xué)生,尊重信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,希望學(xué)生成才,處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活著想,做他們的貼心人。為了把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人才,對(duì)他們必須提出嚴(yán)格的要求,要求他們認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。古人云:“親其師,信其道”,只有教師能夠愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)親近老師。學(xué)生親近老師,教師的工作才會(huì)發(fā)生作用,產(chǎn)生價(jià)值。

2.6 加強(qiáng)師德建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的必然要求

加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì),是學(xué)生素質(zhì)教育的靈魂。提高大學(xué)生的道德素質(zhì)的前提就是要提高教師的道德素質(zhì)。教師要確立先進(jìn)的教育理念,樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育觀念。提高自己的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng),努力做有先進(jìn)教育思想的教師,才能更好地提高學(xué)生的道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3 全面分析、更新方法,有效地加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)

3.1 科學(xué)認(rèn)識(shí)教師師德的內(nèi)涵

關(guān)于師德的內(nèi)涵,大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為主要體現(xiàn)在三個(gè)層次,即“學(xué)高為師、身正為范、熱愛學(xué)生”。學(xué)高為師是師德之基,身正為范是師德之本,熱愛學(xué)生是師德之魂。原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出“愛與責(zé)任——師德之魂”這樣一個(gè)新命題。就指出“沒有責(zé)任就辦不好教育”。他還闡述了人民教師肩負(fù)的崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和國(guó)家責(zé)任等三項(xiàng)主要責(zé)任,明確了新時(shí)期師德之魂的新的重要內(nèi)涵。部分學(xué)者還提出,師德有廣義和狹義之分。狹義的師德,從傳授知識(shí)和技能的勞動(dòng)與產(chǎn)品生產(chǎn)勞動(dòng)兩種勞動(dòng)的相似性出發(fā),可理解為教師從事傳授知識(shí)勞動(dòng)的職業(yè)道德。廣義的師德有著兩個(gè)層面的內(nèi)涵:一是教師應(yīng)親身實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生積累公民的基本道德;二是注重找尋開啟學(xué)生創(chuàng)新潛力和能力的金鑰匙,并提升自己的創(chuàng)新能力。

3.2 新形勢(shì)師德建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及原因

大多學(xué)者認(rèn)為,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天,師德建設(shè)總體狀況良好,但也存在著一系列問題。一是在一些獨(dú)立學(xué)院教師身上存在著不同程度的師德失范現(xiàn)象,主要表現(xiàn)是職業(yè)行為失范;為人師表不到位。二是一些獨(dú)立學(xué)院在師德建設(shè)中也存在著一些長(zhǎng)期未能得到根本解決的問題:管理上的“軟”、教育上的“空”、 建設(shè)上的“虛”等,沒有建立齊抓共管的工作體制和運(yùn)行機(jī)制;內(nèi)容滯后,形式單一,方法落后;工作隊(duì)伍不穩(wěn),水平不高,職責(zé)不明。

對(duì)于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)中存在的問題,產(chǎn)生的根源在于:(1)教師思想政治工作比較淡化。各學(xué)校都著重加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì),而同時(shí)老師的思想政治工作則相對(duì)“淡化”,老師的思想政治素質(zhì)無形中慢慢“弱化”。(2)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。目前,在師德考核中缺乏量化指標(biāo),可行性不強(qiáng),在職稱評(píng)審、優(yōu)秀教師評(píng)選中往往只重科研和學(xué)歷等可見因素,造成教師重學(xué)歷、重科研而輕師德的不良現(xiàn)象出現(xiàn)。

關(guān)于獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)問題的研究已取得了較為豐富的成果,但也存在著一些問題,表現(xiàn)在:(1)對(duì)師德建設(shè)的理解深度不夠,出現(xiàn)了教條主義現(xiàn)象。一些學(xué)者只是簡(jiǎn)單地將普遍意義上的師德內(nèi)涵及規(guī)范套用在教師身上,而沒有對(duì)教師的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)道德要求、師德建設(shè)的基本理念等問題進(jìn)行深層次的理論分析。相當(dāng)一部分老師對(duì)高校師德基本涵義和規(guī)范的模糊認(rèn)識(shí),師德教育視野狹窄,不能正確理解師德的存在范圍,例如,有些教師的師德僅僅局限于其職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域,在教師私人生活中并不注重等。因此,教師師德問題的研究應(yīng)當(dāng)首先明白教師的職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn),尤其是明確教師作為道德主體在師德建設(shè)中的地位。(2)沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。要想找到教師師德建設(shè)的正確路徑和方法,首先必須對(duì)當(dāng)前教師師德現(xiàn)狀及師德建設(shè)中存在的問題進(jìn)行全面準(zhǔn)確的把握。要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查,準(zhǔn)確全面地獲得關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)資料。所以,為了正確分析和把握師德建設(shè)問題,在以后的探索中要加強(qiáng)實(shí)地了解,落實(shí)調(diào)查舉措。(3)一些措施落實(shí)不到位,有流于形式之嫌。目前,雖然好多人對(duì)師德建設(shè)有過一些研究,但提出的措施操作性不強(qiáng),而且有些措施只是書面語(yǔ)言,在實(shí)際活動(dòng)中不注重落實(shí),使得師德建設(shè)只是流于形式,師德建設(shè)得不到實(shí)效。獨(dú)立學(xué)院要加大對(duì)師德建設(shè)工作的監(jiān)管與督導(dǎo),切實(shí)把師德建設(shè)做實(shí)、做深、做到位。

3.3 探索新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的新方法

胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話對(duì)全國(guó)廣大教師提出愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利、志存高遠(yuǎn)四點(diǎn)希望,契合了當(dāng)前師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求,豐富了當(dāng)代師德的內(nèi)涵,為學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)等提出了指導(dǎo)方針,樹立了具體的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值目標(biāo)。

(1)要樹立終身學(xué)習(xí)理念,努力學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)和提高自己。教師是知識(shí)的重要傳播者,在當(dāng)今日新月異的形勢(shì)下,要成為合格的教育工作者,就必須要求進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。著名教育家陶行知先生曾說過:“教師應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭,才能誨人不倦”。作為教師,必須先加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)自我,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,不斷提高政治理論水平和政治修養(yǎng);要抓緊學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技能,切實(shí)掌握現(xiàn)代教育理念、教育方法和教學(xué)手段,善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教育規(guī)律,提高教書育人的能力。

《大學(xué)》曾提出“自天子以至庶人,一是皆以修身為本”。教師作為人民教育事業(yè)的實(shí)踐者,必須樹立崇高的職業(yè)理念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋師德的真正內(nèi)涵,同時(shí),加大學(xué)習(xí)力度,不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬自身的知識(shí)面,切實(shí)做到“學(xué)高為師,身正為范”,承擔(dān)起“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)。

(2)加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德、職業(yè)技能培訓(xùn)。教師要積極參加學(xué)校舉辦的強(qiáng)化職業(yè)道德的培訓(xùn),以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,參加教育教學(xué)改革實(shí)踐,投身學(xué)校各項(xiàng)工作;要在培訓(xùn)中真正得到實(shí)惠,真正起到師德教育的功效,在從事教育教學(xué)工作中,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校紀(jì)律,主動(dòng)積極完成各項(xiàng)工作;以全體學(xué)生的利益為重,盡心盡力地為學(xué)生服務(wù);遵守社會(huì)公德,遵守職業(yè)道德和校規(guī)校紀(jì)等,不做任何有損教育工作者形象、有損教育工作者身份的事情。

教師不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)的重任,而且還履行著向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的職責(zé)。教師應(yīng)加強(qiáng)自己的思想品德修養(yǎng),以自己的模范行為作學(xué)生的表率,注意自己的一言一行。所以,各學(xué)校要加大對(duì)師德教育的培訓(xùn)力度,為教師的素質(zhì)提高創(chuàng)造環(huán)境。教師要積極地參加,刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng),擴(kuò)大知識(shí)視野,吸取新的知識(shí)。廣大教師,只有自覺地進(jìn)行業(yè)務(wù)修養(yǎng),才能完成黨和國(guó)家賦予教師的歷史責(zé)任。

(3)引入激勵(lì)機(jī)制,樹立典型,以點(diǎn)帶面。學(xué)校定期開展“樹師表形象,育四有新人”活動(dòng),要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘先進(jìn)師德典型,充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)、示范、標(biāo)桿作用,使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師在師德建設(shè)中的先鋒模范作用,用黨性鑄就師魂。要充分發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的帶動(dòng)作用。一是精神激勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)是技能人才激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。職務(wù)晉升、榮譽(yù)稱號(hào)授予、成果的評(píng)價(jià)及對(duì)人的信任尊重等,都可以滿足人的精神需要而激發(fā)人的積極性。此外,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其工作成果的理解、關(guān)心和贊賞,工作環(huán)境和工作條件的改善,同事間的團(tuán)結(jié)與和諧等也是精神激勵(lì)的因素。精神激勵(lì)引導(dǎo)人向確定的方向努力,通過獎(jiǎng)勵(lì)可樹立典型、起示范帶動(dòng)作用。二是工資薪金激勵(lì)。在工資制度的設(shè)計(jì)上對(duì)在師德建設(shè)上有突出貢獻(xiàn)的教師,在工資待遇、獎(jiǎng)金等方面予以激勵(lì),更好的發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制功能。

(4)完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。隨著新課程改革的不斷深化,教師評(píng)價(jià)機(jī)制日趨成熟與完善。教師評(píng)價(jià)機(jī)制的完善,能促進(jìn)師德教育工作,使教師隊(duì)伍建設(shè)與管理工作不斷邁上新的臺(tái)階,學(xué)校的教育質(zhì)量也不斷攀升。 一是教師的教育觀念會(huì)得以進(jìn)一步更新與提高。教師評(píng)價(jià)機(jī)制中各項(xiàng)指標(biāo)的綜合考核,要讓每一位教師都明確教育的真正目的在于培養(yǎng)和造就具有高素質(zhì)的人才和對(duì)社會(huì)有用的人才,在于全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,特別是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)同時(shí),更要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、做人的道理和處事的原則等;二是教師的職業(yè)道德素質(zhì)會(huì)獲得極大提高。每位教師都能按要求嚴(yán)格規(guī)范與約束自己,做到熱愛并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),熱愛本職工作,為人師表,無私奉獻(xiàn),關(guān)愛每一位同學(xué);三是優(yōu)化教師自我約束和自我激勵(lì)機(jī)制。使教師在工作中得以自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我完善。不斷強(qiáng)化教師的課堂精品意識(shí),注重要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 逐步完善、認(rèn)真總結(jié),突出師德建設(shè)重要意義

“學(xué)為師之骨,德為師之魂”,師德師教育之本,是教師立身之本。作為一名教師,必須把握正確的政治方向,要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和教育法律法規(guī),自覺履行《教師職業(yè)道德規(guī)范》,使自己具有崇高的思想境界和高尚的道德品質(zhì)。全心全意地為教育事業(yè)服務(wù),在教書人的生涯中,甘做“人梯”和“鋪路石”,為國(guó)家培養(yǎng)更好的人才而努力。

因此,獨(dú)立學(xué)院要在日常工作中進(jìn)一步完善師德建設(shè)相關(guān)機(jī)制,對(duì)師德建設(shè)工作不斷進(jìn)行總結(jié),尋找不同時(shí)間段的差距,有目的、有步驟地開展師德建設(shè)工作,使獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到切實(shí)提高。

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