劉秀春

摘要:要成為學(xué)生喜愛(ài)的物理教師,那就得讓學(xué)生喜歡你同時(shí)喜愛(ài)物理。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻普遍存在一種現(xiàn)象,即學(xué)生大都不喜歡物理甚至討厭物理。教學(xué)不僅是一門科學(xué),而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué),本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù),那么你便能成為學(xué)生喜愛(ài)的物理教師了,本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)從幾個(gè)方面闡述了如何成為學(xué)生喜愛(ài)的物理教師。首先是要成為學(xué)生喜愛(ài)的老師,其次,讓學(xué)生對(duì)物理感興趣從而喜歡上物理,讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)物理是一件快樂(lè)的事。

關(guān)鍵詞:物理 喜愛(ài) 興趣 愉快

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué),今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化,還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。

在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中,初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中成為學(xué)生喜愛(ài)的物理教師對(duì)于啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

要讓學(xué)生喜愛(ài)物理首先得成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。那學(xué)生喜愛(ài)什么樣的老師呢?我覺(jué)得首先他肯定是一位博學(xué)的、對(duì)自己所教授的科目非常精通的老師,學(xué)生很容易對(duì)這種老師產(chǎn)生崇拜之情。其次他肯定也是一位敬業(yè)的、有愛(ài)心的,在課余時(shí)間能夠和學(xué)生成為朋友的老師。這樣的老師能讓學(xué)生既崇拜又感動(dòng),怎能不喜歡呢?喜歡物理老師,自然會(huì)愛(ài)屋及烏,增加學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。再次教師個(gè)人的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

那么,如何讓學(xué)生真正喜愛(ài)物理呢?我一直堅(jiān)信,“只有興趣才是最好的老師”。

一、盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.在接觸物理時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是一門很重要的學(xué)科,它和我們的社會(huì)生活密切相關(guān)。比如講到電的時(shí)候,就可以聯(lián)系到現(xiàn)在家庭中的電燈、電扇、電冰箱、電熱水壺、電磁爐、空調(diào)等等,要是沒(méi)有了電,我們都不能想象生活將會(huì)變成什么樣子,讓他們知道物理就在我們的身邊,從而使他們對(duì)物理感興趣。

2.介紹物理學(xué)史,讓學(xué)生受到震撼、鼓舞。物理學(xué)每一個(gè)公式、每一條定理背后都隱藏著一段不尋常的歷史,這里既有慷慨的悲歌,又有勝利的喜悅。要通過(guò)物理學(xué)史的介紹,讓學(xué)生意識(shí)到,科學(xué)的道路是不平坦的,科學(xué)家的成功之路是艱險(xiǎn)的,要準(zhǔn)備付出比常人更多的精力和代價(jià),必須有熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,要善于繼承又勇于創(chuàng)新,才有可能取得成功;同時(shí)還使學(xué)生在意志、毅力等非智力因素方面得到培養(yǎng),得到科學(xué)名人的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法的熏陶。例如在講到阿基米德原理時(shí),介紹他如何辨別皇冠真?zhèn)?臨死不懼,堅(jiān)持真理的一身正氣。又如在講到電磁感應(yīng)時(shí),不妨講一下法拉第由“電既能生磁”進(jìn)行的逆向思維“磁必定也能生電”并由此進(jìn)行的艱苦不懈的追求。教師要善于把比較枯燥的知識(shí)內(nèi)容裹上一層薄薄的糖衣,讓學(xué)生吃得甜,嚼得香,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

3.收集一些物理趣聞“科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的,可表達(dá)的方式是多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生,其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明,感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因?在多媒體課件中可以增加一些物理歷史上的趣聞,再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖,如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣物理課不是也變得有趣了嗎?

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲望

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為:“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理,并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界,所以教學(xué)過(guò)程必須遵循這一真理,要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,以啟迪學(xué)生的心靈,點(diǎn)燃其思維的火花,來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂(lè)趣,成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn),首先在于能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1.充分利用實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)物理情景或懸念,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣很大程度決定于實(shí)驗(yàn)的趣味性。如果能用好實(shí)驗(yàn)手段,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生處于迷惑不解的求知狀態(tài),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用。如在進(jìn)行慣性一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,可以拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上,問(wèn)能否拿出筆套下面的紙條又不碰倒筆套?做法是可用手捏住紙條的一端,用另一只手的食指迅速打擊紙條;當(dāng)然還可以在裝有水的燒杯上平放一塊薄木板,再在木板上放一個(gè)靜止的雞蛋,問(wèn)能否通過(guò)彈開木板讓雞蛋掉進(jìn)燒杯?讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)其中的懸念與愉快。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往與學(xué)生的猜想有所不同,把學(xué)生引導(dǎo)到一種熟悉而又親切的物理環(huán)境之中,使他們感到愉快的同時(shí)又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。即使是剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解總有些“前科學(xué)概念”,其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景:實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水,水中插上一個(gè)塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚,讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚,由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確,在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下,自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)形成錯(cuò)誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來(lái),發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方,接著說(shuō):要知道這個(gè)道理,就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入,將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái),同樣能強(qiáng)烈f 激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)了解物理。中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn),其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問(wèn)題。簡(jiǎn)單的現(xiàn)象如雷電是先看見閃電,后聽到雷聲;騎車上坡時(shí)走S形省力等。在教學(xué)中如果能充分利用這些生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生了解物理以及學(xué)習(xí)新的知識(shí)會(huì)有極大的幫助。如在講授杠桿的應(yīng)用時(shí),可以對(duì)學(xué)生提出生活中的一些問(wèn)題:如教室門的把手為什么安在門邊緣處?讓學(xué)生展開討論并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),分別說(shuō)出老虎鉗子、剪布用的剪刀、理發(fā)用的剪刀、桿秤、天平等工具或儀器的工作原理,讓學(xué)生能從形象的感性認(rèn)識(shí)中獲得新的知識(shí)。

總之,要想成為學(xué)生喜愛(ài)的物理老師,就要努力提高自身的素質(zhì),同時(shí)也要想方設(shè)法利用各種各樣的手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑的課堂氛圍,盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果你能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理是一件快樂(lè)的事,那么學(xué)生還會(huì)不喜歡你這位物理老師嗎?