魏曉彤

摘 要:本文通過對區(qū)域基礎教育信息資源的建設現(xiàn)狀和應用需求分析,剖析闡明了教育信息資源建設面臨的種種困難和應用瓶頸,以廣州“教育e時代”同步教學資源包的建設為例,重點提出了“同步資源”的區(qū)域教育資源建設思路,以期促進區(qū)域基礎教育領域信息資源建設的持續(xù)健康發(fā)展。

關鍵詞:區(qū)域教育資源;共建共享平臺;教育e時代

中圖分類號:G203文獻標識碼:A 文章編號:1673-8454(2009)24-0071-03

一、背景

目前,從全國范圍來看,海量資源的存在與優(yōu)質資源的匱乏以及如何有效應用資源等問題仍然沒有得到完全有效的解決。我國教育教學資源建設和應用研究中仍然存在標準應用模式單一、定位不夠清晰、特色不夠鮮明、不能有效支持常規(guī)教學、與課程融合度不高等問題。而在廣州市,資源也同樣面臨著老化、同質化、優(yōu)質資源匱乏三大尖銳矛盾。如何依據(jù)教育教學的基本規(guī)律優(yōu)化數(shù)字化教育資源,使之能夠體現(xiàn)應用特色、學科特色、區(qū)域特色,既能支持優(yōu)質資源的高效共享,避免資源的重復建設,又能支持個性化教育,真正為課程改革服務,是當前教育信息化建設與發(fā)展迫切需要解決的問題。

同時,傳統(tǒng)的資源庫模式盡管在資源的分類和管理方面有著較高的效率,但其作為資源“倉庫”的單一屬性,導致其在教學支持上存在著局限性:首先,資源庫的使用者主要是帶有備課目的的教師,對于大多數(shù)教師來說,資源庫僅僅是查找資源的工具,一般在缺少素材的時候才會使用;其次,絕大部分資源庫不具備同步指導教學功能,導致教師的教學業(yè)務流程在系統(tǒng)應用層次就是非連續(xù)的,客觀上限制了資源的深層次應用。因此,客觀上需要建立一個能夠涵蓋信息化學科教學的整個流程,靈活、開放的信息化資源建設和應用環(huán)境,其最根本的出發(fā)點就是要面向應用、面向教學。為了建設更有效的區(qū)域教育資源,使其在質量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面更有保證,避免重復建設工作,開發(fā)建設區(qū)域共享資源平臺是十分必要的。

二、傳統(tǒng)資源中心存在的問題研究

經過研究,我們發(fā)現(xiàn)約束資源庫開發(fā)的有六大問題。這些問題嚴重地制約了資源庫的開發(fā),并且直接影響了教師應用資源的有效性和積極性。

1.教材版本多問題

自從新課程標準逐漸實施以來,全國性的教材就有人教版、蘇教版、北師大版、華東師大版等諸多版本,再加上上教版、湘教版、冀教版、魯教版、湖教版等地方性版本,以及語文、英語等專業(yè)學科眾多的版本,導致資源開發(fā)不可能配套這么多版本的教材。而且更為麻煩的是:即使在一個省甚至一個市內,各學校采用的也未必是同一套教材。

2.教材內容變化快問題

新課程標準的實施,導致所有教材都按照新課程標準重新編排,并逐年推進。因此,每年新教材都會涌現(xiàn)出來,都需要配套開發(fā)。這一方面導致了資源開發(fā)的工作量巨大,每年都要投入巨大的精力;另一方面新教材剛剛出現(xiàn),其配套的資源非常少,給資源開發(fā)帶來極大的困難。另外,即使是新版本的教材,每年也會有部分改動,這些改動的部分也需要從頭開發(fā)。

3.資源的適用度問題

一個資源庫的資源量是非常大的,這又會導致一個問題:是不是每一個資源都會適于教師使用呢?因為當資源量少的時候(比如只提供一節(jié)課的內容、或者只提供與一冊書配套的圖片內容)資源的適用度是容易保障的。但如果一下子要提供幾萬甚至幾十萬條資源,資源的適用度則勢必難以保障。這樣就會給用戶使用資源庫帶來困難。

4.資源庫的簡單易用問題

早在2001年,我國的計算機教育權威潘懋德教授就提出:資源庫這種形式對于教師使用恐怕并不夠實用,因為資源庫一定是海量的,這樣才會有包容性,適合不同用戶的不同需要;但老師在具體使用時,如何在汪洋大海中找到他需要的那一根針,這個問題迄今解決得都不夠好。

5.資源的更新問題

現(xiàn)在看起來已經非常清楚:資源庫如果不能適時更新和補充恰當?shù)馁Y源,那么再完美的資源庫過1～2年都會因資源過時而無法使用。所以,如何能夠源源不斷地向資源庫中補充適用的資源,就是資源庫價值中最為核心的一條。

6.資源發(fā)展不均衡的問題

不同種類的教育信息資源發(fā)展不均衡。素材類、文本類等資源過度,而動態(tài)生成類資源(優(yōu)質錄像)和半開放資源(優(yōu)質主題資源)卻仍顯缺乏。此外,盡管教育資源數(shù)量好似已經非常豐富,但許多資源都是低水平設計和重復開發(fā),或是書本搬家和素材堆積,遠不能滿足新課程改革的實踐需求,供學生使用的資源也十分欠缺。

如果我們能夠解決以上幾大問題,那么資源庫將會煥發(fā)出新的生命活力,一線教師將會運用適用、及時的資源切實提高教育教學質量。那么,有沒有解決方案呢?

經過我們在全市的廣泛調研、與教育信息技術專家進行討論,研究出了一種新的形式:同步資源。這種形式將能夠解決傳統(tǒng)資源庫開發(fā)過程中存在的這些問題。

三、廣州“教育e時代”同步教學資源包的建設思路

廣州市教育局于2007年初組織相關部門(廣州市教育信息中心、廣州市教育局教學研究室等)和專業(yè)人員共同開發(fā)“廣州‘教育e時代同步教學資源包”項目,把其作為新課程實驗的配套教育資源。為使同步資源包的建設更具科學性、針對性、實效性,以“試點先行、實驗檢驗、逐步推進”的原則,先啟動了七、八年級地理和數(shù)學兩個學科的配套資源開發(fā),并于2007年4月起在廣州“教育e時代”應用實驗校進行試用和研討,2007年9月,正式投入使用。同步教育資源包的推出,深受一線師生的歡迎,同時也凸顯其他年級、其他學科對同步教學資源的迫切需求。

“同步資源”的核心要素是“資源”,誰來提供資源?怎樣保障資源是合適的?多數(shù)資源建設者都關注了資源總體數(shù)量的富足性,卻經常忽視個體用戶的切實需求。這種關注大環(huán)境建設,卻忽略小環(huán)境實用的做法,使得資源看上去很美,卻中看不中用。從教學應用來看,游離于教學之外的、沒有與教學活動相“捆綁”的資源是價值不大的。因此,提升資源品質的辦法在于將資源與特定的教學活動相“捆綁”,使它具有“主題明確、自給自足、實用易用”的意義?！巴劫Y源”的建設思路,就有助于提供這種自給自足的實用資源。同步資源是在教育主管部門的領導、支持下,以本地精通信息技術的一線學科教師作為相應版本、學科、年級的資源提供者,由教研室、教育信息中心的有關專家整合和最后把關的。

經過一段時間的實踐,這些要素的有機組合就能夠解決傳統(tǒng)資源開發(fā)中存在的問題。

1.開發(fā)同步,解決資源適用度問題

開發(fā)“同步”這個環(huán)節(jié)是指與教學進度同步滾動開發(fā),只需提供正在使用的教材內容所需的資源即可,而不是一下子提供所有教材內容的資源,而且每個學科的資源提供者都是本學科的優(yōu)秀教師,因此能夠比較好地解決資源的適用度問題。

2.應用同步,解決資源庫簡便易用的問題

在使用環(huán)節(jié)中,“同步”是指以“周”為單位,按照教學進度提供與教材配套的相關資源。這樣,整個資源庫無論有多大,在特定時刻、特定教師(如小學語文一年級的教師)看到的資源只是配套當前的教學內容的。因此能夠較好地解決資源的使用形式“簡便易用”、“又要大、又要小”的問題。

3.定期共建,解決教材內容經常變化問題

將“一線教師”與“滾動推出”兩點結合起來,同步資源就能夠做到一線教師都要定期根據(jù)自己所教的教材,滾動推出當前(略微提前)教學內容所配套的資源。這樣不管教材內容會怎樣變化,一線教師都會適時地做出配套的內容。

4.網(wǎng)絡共享,解決資源的適時更新問題

“同步資源”最大的生命力即在于其完全基于Internet,無論是資源管理者定期同步地提供資源,還是用戶需要訪問和下載這些資源,都是在網(wǎng)站上完成的。這樣,只要網(wǎng)站上更新了資源,所有用戶都可以立即訪問。

這樣,“同步資源”就較好地解決了教材變化快、資源適用性差、資源使用形式需要簡便易用、資源需要適時更新這幾大問題。

由于“同步資源”是按照“欄目”(一個年級一個學科為一個“欄目”)各自獨立進行建設的,因此,只需要在本地區(qū)的所有學校中為每個欄目找到一位教師,就可以開展資源建設服務,從而有效提高教師的參與性及互動性,實現(xiàn)整體建設與區(qū)域自建相結合。

初期可重點在幾所條件較好、水平較高的學校中征集部分學科的資源管理者,進行初期的同步資源建設。隨著影響的逐漸擴大以及應用的深入,再逐步開放更多的欄目。

結束語

廣州市“教育e時代”同步教學資源包工程建設內容包括課程標準、課程標準解讀、教材分析、教學設計、特色資源(鄉(xiāng)土地理、數(shù)學文化等)、教學素材、教學實錄、教學評價等內容,還包括智能題庫與測評系統(tǒng)、本地教育技術優(yōu)秀特色教學資源等大量特色資源,覆蓋我市當前普通中小學使用的教材的全部章節(jié)。

廣州 “教育e時代”同步教學資源包的建設,聚集了我市教育專家、優(yōu)秀教師的教學智慧與教學成果,讓廣大教師及時了解新課程改革的動態(tài),使教育信息資源適應于不同層次、不同類型的師生需求,使廣大教師更有效地應用教育信息資源,并促進以優(yōu)質教育教學資源為核心的各種面向教師和學生的網(wǎng)絡教學應用,推進教育改革的不斷深化;同時,“同步教學資源包”建成后將在基于廣州“教育e時代”教育寬帶專網(wǎng)的應用平臺上運行,全市城鄉(xiāng)學校的學生都可以通過教育寬帶專網(wǎng)公平地使用這些資源,更多的師生都可以公平地享用我市的優(yōu)質教學資源,從而促進教育資源更有效地配置,促進教育公平。

參考文獻:

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[4]廣州市教研室. 廣州“教育e時代”同步教學資源包教學資源開發(fā)、應用實驗項目建設方案.

(編輯:隗爽)