汪 靜 李紅陽(yáng) 姜艷靜

摘要:以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)為例,針對(duì)目前眾多高校填鴨式教育教學(xué)方法和方式,提出了興趣驅(qū)動(dòng)法這種教學(xué)方法。通過(guò)這種教學(xué)方法,可以使學(xué)生由被動(dòng)的、非自主自愿的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自愿自主的學(xué)習(xí)。這樣不但可以提高教育教學(xué)的效果,更增加了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:興趣驅(qū)動(dòng);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教育教學(xué)

中圖分類號(hào):G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3198(2009)23-0226-01

0前言

兩千多年前,我國(guó)偉大的教育學(xué)家孔子就提出了:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者”的觀點(diǎn)。興趣是最好的老師,也是探求知識(shí)的動(dòng)力。本文作者多年從事高等教育教學(xué)工作,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索出了一套興趣驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中。

1因材施教

在教育教學(xué)的過(guò)程中,首先要做的事情就是認(rèn)識(shí)了解我們的工作對(duì)象——學(xué)生。在高等教育中,開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的專業(yè)非常多,但是每個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)該課程的目的卻大相徑庭。對(duì)于不同專業(yè),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括不同教學(xué)內(nèi)容。例如,對(duì)通信工程專業(yè),需要學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”和“網(wǎng)絡(luò)安全”等內(nèi)容;對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè),需要學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程”和“網(wǎng)絡(luò)安全”等內(nèi)容;而對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),學(xué)習(xí)內(nèi)容則擴(kuò)展為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”、“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)絡(luò)管理”等課程內(nèi)容;對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),則需要學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”和“網(wǎng)絡(luò)管理”等課程內(nèi)容。與之相對(duì)應(yīng),網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)不同專業(yè)也應(yīng)當(dāng)有所不同。也就是說(shuō),不同專業(yè)的學(xué)生,對(duì)該課程的需求也不相同,應(yīng)該做到因材施教。

2從應(yīng)用到原理

中國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中,非常重視理論與原理的講述,常常忽視了理論或者原理的應(yīng)用。比如,針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,先講原理再說(shuō)應(yīng)用或者不說(shuō)應(yīng)用,這樣的教學(xué)效果會(huì)非常差,學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)索然無(wú)味。其實(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)完全可以顛倒過(guò)來(lái),先講應(yīng)用,然后再?gòu)膽?yīng)用中為學(xué)生分析原理。這樣改變之后,學(xué)生首先明白了理論應(yīng)該怎么用,那么對(duì)理論的記憶也就輕而易舉了。通常說(shuō)的學(xué)以致用就是這個(gè)道理。舉例來(lái)說(shuō),筆者在講述現(xiàn)行IP規(guī)則IPV4中的私有IP地址時(shí),首先會(huì)問(wèn)學(xué)生:“現(xiàn)有的IP地址夠用嗎?”通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生均知道現(xiàn)有的IP是不夠用的。那么下面的問(wèn)題就顯而易見(jiàn)了,“不夠用的話,那么如何使現(xiàn)有的這么多臺(tái)電腦或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都接入互聯(lián)網(wǎng)?”答案就是我下面要講述的許多網(wǎng)絡(luò)都使用了大量的私有IP地址。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是先告訴學(xué)生私有IP是做什么用的,然后再給他們講述原理。當(dāng)然,這里只是舉例,私有IP地址的用途遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如上所述。

3興趣驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

3.1從一本好教材開(kāi)始

一本好教材非常重要。學(xué)生在沒(méi)見(jiàn)到任課教師前,首先接觸到的就是教材。筆者認(rèn)為,現(xiàn)在高等教育教學(xué)中大學(xué)生的教材太過(guò)枯燥,里面大量的原理之類的羅列,缺乏作者精心的編排。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材可謂是五花八門,什么樣的都有,水平參差不齊。在教材的選擇上,筆者認(rèn)為,首先要針對(duì)不同的專業(yè)選擇不同的教材。雖然教材的名稱都叫做《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》,但是內(nèi)容可能截然不同,出發(fā)點(diǎn)不同,側(cè)重點(diǎn)也不同。對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇的教材應(yīng)該是實(shí)用性較強(qiáng),而有關(guān)網(wǎng)絡(luò)底層的原理性較少的教材;對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇的教材恰好相反,應(yīng)該選擇網(wǎng)絡(luò)底層原理性較系統(tǒng)的教材。還有教材的選擇上應(yīng)該盡量選擇近3年出版的教材,因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度是令人驚奇的。另外,還可以在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生指定一些好的參考教材,這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充該門課程的知識(shí)面。

3.2實(shí)例教學(xué)是興趣驅(qū)動(dòng)法的精髓

首先需要說(shuō)明的是,這里講得實(shí)例教學(xué)不是案例教學(xué)。案例教學(xué)法已經(jīng)存在很久了,在許多課程的教學(xué)過(guò)程中都在使用,并且取得了不錯(cuò)的效果。但是筆者認(rèn)為案例教學(xué)法有以下的弊端:(1)案例教學(xué)中的許多案例都是虛擬或者虛構(gòu)的。虛擬的案例,雖然從一個(gè)方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供幫助,但是虛擬和現(xiàn)實(shí)總是有差距的。當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,很可能無(wú)所適從,不知從何下手。(2)案例教學(xué)中的案例教師沒(méi)有真正參與。比如案例中設(shè)置的許多場(chǎng)景,任課教師如果沒(méi)有實(shí)際遇見(jiàn)過(guò)或者參與過(guò),很難將該場(chǎng)景完整的呈現(xiàn)給學(xué)生,很難將場(chǎng)景中涉及到的知識(shí)點(diǎn)完全挖掘出來(lái)。(3)案例教學(xué)中的許多案例使用價(jià)值不高。一個(gè)好的案例應(yīng)該是來(lái)源于實(shí)踐的,只有來(lái)源于實(shí)踐的案例才有很高的實(shí)用價(jià)值。(4)案例教學(xué)中的許多案例已經(jīng)過(guò)時(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度是驚人的,如果還拿著3年以前甚至5年以前的案例來(lái)教學(xué),那么無(wú)疑于別人都講授windows7了,你還在給學(xué)生講授windows98怎么用。因此,筆者這里提到的是實(shí)例教學(xué)法,不是案例教學(xué)法。實(shí)例哪里來(lái)?這就需要任課教師應(yīng)該擁有豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理與維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。該門課程的任課教師最好應(yīng)該到企業(yè)或者相關(guān)單位的網(wǎng)絡(luò)部門進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練。來(lái)源于生活得實(shí)例才是最有使用價(jià)值的案例。

其次,在實(shí)例的選擇上應(yīng)該進(jìn)行精心的編排。實(shí)例應(yīng)該選用哪些能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。比如:筆者在講述網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)端口這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,使用了以下的實(shí)例。在講端口前首先告訴學(xué)生,給他們講個(gè)故事,故事人人都愛(ài)聽(tīng)。故事是這樣的:大家現(xiàn)在經(jīng)常聊QQ吧?沒(méi)QQ號(hào)的同學(xué)舉個(gè)手讓我看看“恐龍”長(zhǎng)啥樣兒!故事的第一句話就把課堂氣氛烘托出來(lái)了。現(xiàn)在大家使用的QQ版本大多都是那種能夠顯示對(duì)方IP地址的版本。和別人聊天時(shí),別人的IP地址和所在地就都顯示出來(lái)了。但是大家有沒(méi)有注意到,在現(xiàn)實(shí)的IP地址的后面還有一個(gè)冒號(hào)和一個(gè)四位數(shù)字?那么這四個(gè)數(shù)字是什么?就是計(jì)算機(jī)通信時(shí)使用的端口號(hào)。不知道大家有沒(méi)有注意過(guò)?端口號(hào)能夠提供給我們?cè)S多信息。通過(guò)這個(gè)實(shí)例的講解,不但調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生深刻理解端口的作用,以及他們最常用軟件QQ的一個(gè)專業(yè)使用小技巧。

3.3良好的實(shí)驗(yàn)條件是興趣驅(qū)動(dòng)法的必要保障

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是屬于操作性極強(qiáng)的課程。因此,不但上課講解的同時(shí)要有必要的操作演示,而且應(yīng)該為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作實(shí)踐學(xué)時(shí);所以,必須要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件提供支持。此時(shí),可以引入實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的實(shí)例作為實(shí)踐的課題以增加學(xué)生的主觀積極性。比如,在

講解局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)時(shí),可以引入一個(gè)實(shí)際任務(wù)——現(xiàn)在需要開(kāi)設(shè)一個(gè)網(wǎng)吧,應(yīng)該購(gòu)買哪些設(shè)備?應(yīng)該怎么組建局域網(wǎng)?此時(shí),就必須為學(xué)生提供若干臺(tái)PC,一臺(tái)交換機(jī)或者路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)親手搭建起自己的局域網(wǎng)時(shí),必然會(huì)有很大的成就感,而成就感也是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

4結(jié)語(yǔ)

教育是我國(guó)的立國(guó)之本,中華民族的傳統(tǒng)教育已經(jīng)傳承了幾千年。雖然我們無(wú)法改變現(xiàn)行教育體制的某些弊端,但是我們可以通過(guò)積極地探索找出解決現(xiàn)行教育方式問(wèn)題的方法。興趣驅(qū)動(dòng)法改變了“填鴨式”教學(xué)的弊端,很好的解決了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,動(dòng)力不足,自主學(xué)習(xí)行較差等問(wèn)題,是一種值得推廣使用的教學(xué)方法。但是這種教學(xué)方法對(duì)教師本身的素質(zhì)要求較高,比如講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教師應(yīng)該具有一定網(wǎng)絡(luò)管理與實(shí)踐的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),這樣才能有親身經(jīng)歷的實(shí)例用來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)

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