薛圣言 陳 晶

摘要:手繪表現(xiàn)與電腦制圖是兩種不同的設(shè)計表達手段,二者各有其表現(xiàn)優(yōu)勢與不足。就設(shè)計表達教學而言,這兩種表現(xiàn)手段不是對立的,完全可以相融互補。從手繪表現(xiàn)與電腦制圖的比較入手,闡述環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表達教學中手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的必要性和優(yōu)勢并對它們結(jié)合應用的方法加以分析。

關(guān)鍵詞:設(shè)計表達;手繪;電腦制圖;結(jié)合

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)23-0221-02

0前言

設(shè)計表達是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程,是本專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)技能,要求快速、生動、準確的表達各種環(huán)境、場景的結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系以及材質(zhì)搭配和空間氣氛的表現(xiàn)方法,為以后的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學習甚至就業(yè)打好基礎(chǔ)。設(shè)計表達的教學主要包括手繪表現(xiàn)和電腦制圖兩種表現(xiàn)方式,是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)用以表達設(shè)計方案、表現(xiàn)創(chuàng)作意圖的主要手段。

1手繪表現(xiàn)與電腦制圖的比較

眾所周知,設(shè)計包括構(gòu)思和表現(xiàn)兩個階段。針對設(shè)計的過程而言,手繪表現(xiàn)和電腦制圖在不同階段各有優(yōu)勢:在設(shè)計構(gòu)思階段,手繪表現(xiàn)因便捷、自由、可與思維同步等原因更有優(yōu)勢;而在設(shè)計表現(xiàn)階段則相反,電腦繪圖的速度、質(zhì)量、信息傳遞等方面則是手繪表現(xiàn)無法比擬的?？梢?手繪表現(xiàn)與電腦制圖是密不可分的,就設(shè)計而言,這兩種表現(xiàn)形式哪個都不能放棄,它們不是對立的,完全可以相融互補。一個好的點子、方案、構(gòu)想、創(chuàng)意如果用傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)草圖,再根據(jù)設(shè)計者的思路和方案,用電腦繪圖表現(xiàn)出預想的理想效果,把手繪表現(xiàn)和電腦制圖有機地結(jié)合起來,共同發(fā)揮兩者的價值和作用。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表達教學中手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的必要性和優(yōu)勢

2.1節(jié)約教學時間,提高學習效率

在以往的設(shè)計表達教學中,往往是先經(jīng)歷一個較長的時間過程學習手繪表現(xiàn),掌握空間透視、線條表達、色彩表現(xiàn)等方面的具體內(nèi)容并完成從快速表現(xiàn)到長期作業(yè)的過渡,然后再學習電腦設(shè)計軟件的使用方法,進而利用電腦進行圖紙表現(xiàn),無形中浪費了較多的學習時間。在教學中,可以考慮壓縮原有的手繪表現(xiàn)和電腦制圖學習時間,適當增加手繪與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計圖紙表現(xiàn)技法的學習,把更多的時間投入到對學生設(shè)計能力和審美水平的提升上來,提高學生的學習積極性和學習效率。

2.2改變學生對設(shè)計表達技法的偏頗,提高學生的整體設(shè)計表現(xiàn)水準

目前,在設(shè)計表達教學中呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)與現(xiàn)代的電腦制圖并存的局面,在教學中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。學生大都根據(jù)自己的喜好和社會工作的需要側(cè)重于手繪表現(xiàn)或電腦制圖中的某一項,沒有考慮到二者的有機結(jié)合。有時學生也因美術(shù)基礎(chǔ)薄弱等“先天不足”而厭倦手繪技法的學習或因為對電腦軟件不夠敏感而放棄對電腦制圖的使用。學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn),更嚴重的是許多學校都面臨類似的問題。因此,手繪表現(xiàn)與電腦制圖應取長補短,相輔相成,才能變得完善。

2.3提高學生的綜合素質(zhì)和社會競爭力

隨著設(shè)計業(yè)的迅速發(fā)展和客戶審美水準的提高,人們開始關(guān)注將手繪表現(xiàn)和電腦制圖相結(jié)合來完成設(shè)計圖紙的繪制,如在廣州、上海等地,部分設(shè)計師除了一些設(shè)計創(chuàng)意草圖作為工作內(nèi)部交流以外,也有用相對細致的手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計圖紙直接與客戶交流,這樣非常便于近距離的溝通,也便于完善和修改,充分體現(xiàn)了手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合在設(shè)計交流中的優(yōu)勢,同時也提高了客戶對設(shè)計師素質(zhì)和修養(yǎng)的美譽度。因而,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表達教學注重手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的教學必將使學生的綜合表現(xiàn)素質(zhì)有所提升,從而更好地適應社會對設(shè)計人才的需要,增強就業(yè)競爭力。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表達教學中手繪表現(xiàn)與電腦軟件相結(jié)合的方法

3.1在專業(yè)訓練中注重提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力

設(shè)計方案的創(chuàng)作不僅需要創(chuàng)作者具有一定的手繪表現(xiàn)功底,更需要具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力?？傮w上,新形勢要求學生在設(shè)計表達上并不主要是高技巧,而是高素養(yǎng)、高眼界、高審美情趣,這是和以往的教學最不同的地方。而素養(yǎng)的提高不是一日之功,既有賴于學生自身對設(shè)計表達的投入程度,更多地有賴于教師對各種最新表現(xiàn)方式的了解和新動向的把握,因為教師在講評鑒賞中的見解能對學生藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)的提高產(chǎn)生很大的影響。

3.2全面提高教師的手繪與電腦制圖的表現(xiàn)水平

在計表達教學中經(jīng)常是絕大多數(shù)講授手繪表現(xiàn)的教師不懂使用電腦制圖,相反,能夠嫻熟地使用電腦制圖的教師卻對手繪研究不夠深入,這就使電腦制圖很難與手繪表現(xiàn)結(jié)合到一塊兒。所以,必須全面提高教師的手繪與電腦繪圖的表現(xiàn)水平,改變講授手繪表現(xiàn)與講授電腦制圖是互不干涉的兩門課的現(xiàn)狀。最好講授手繪表現(xiàn)的教師也能擔任電腦制圖課程,因為他們能把兩種不同的繪制工具、不同的技法訓練融入到一塊兒,從而把新體驗、新知識傳授給學生,使他們在今后的設(shè)計學習中能更好地利用兩種手段,更加快速地設(shè)計出更加完美的圖紙。傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)和現(xiàn)代電腦制圖相結(jié)合是大勢所趨,全面提高教育者的手繪表現(xiàn)和電腦制圖綜合水平,改革傳統(tǒng)的設(shè)計表達方法和教學方法,必將使設(shè)計表達這一課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中更加突出。

3.3適度調(diào)整手繪表現(xiàn)與電腦制圖的課程,增加二者結(jié)合方面的訓練

傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)技法內(nèi)容多、效率低,對美術(shù)基礎(chǔ)要求較高,學生因壓力太大而望而卻步。而電腦制圖也并不簡單,一般都需要掌握2-3個專業(yè)設(shè)計軟件(比如AutoCAD,3DS MAX和Photoshop等幾個大軟件)才可以進行較完整的設(shè)計,內(nèi)容多而復雜,要做到熟練掌握更需要很長的時間。二者均解決不了因復雜性導致的“教”與“學”的矛盾,最好是進行設(shè)計表達教學的課程調(diào)改。

3.3.1精簡手繪表現(xiàn)教學內(nèi)容,偏重“快速表現(xiàn)技法”

傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)技法包括:水彩、水粉、炭鉛筆、鋼筆、色粉筆、彩色鉛筆、馬克筆和噴繪等,內(nèi)容很多。相對復雜的是水彩、水粉和噴繪技法。其中水彩、水粉技法最好放在美術(shù)基礎(chǔ)課教學中解決,噴繪技法因材料昂貴、程度復雜,可以省去。教學中應偏重“快速表現(xiàn)”,比如以教授馬克筆、彩色鉛筆和鋼筆淡彩為主。注重表現(xiàn)中的快速意識和圖面的感覺,訓練構(gòu)思、創(chuàng)意和思維的敏銳性,不要過分追求透視的精確、細部的嚴謹和場景的真實。這樣不僅見效快,而且輕松有趣,能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

3.3.2針對學生的興趣愛好,進行因材施教

當下的大學生生活在一個科技發(fā)達的信息時代,他們大多對電腦繪圖這一新興流行的表現(xiàn)手段表現(xiàn)出濃厚的興趣。以筆者多年的教學感受來分說,至少有80%以上的學生能用電腦進行制圖與設(shè)計,學生綜合表現(xiàn)能力大大提高。在教學中采取因材施教的辦法,要求學生在掌握一定的快速手繪表現(xiàn)技法的基礎(chǔ)上再學習電腦制圖,并嘗試手繪表現(xiàn)和電腦制圖教學同步或穿插進行,從而達到二者的連貫與統(tǒng)一,緩解“教”與“學”的矛盾。

3.4方案設(shè)計不同階段手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合應用的方法

針對環(huán)境藝術(shù)方案設(shè)計的整個過程而言,手繪表現(xiàn)和電腦制圖在不同階段各有優(yōu)勢。在方案構(gòu)思時手繪表現(xiàn)因其便捷自由、可與思維同步等原因更有優(yōu)勢,可以生動、形象地記錄創(chuàng)作激情并把激情注入設(shè)計作品之中,有利于體現(xiàn)設(shè)計者的思想初衷。而在方案設(shè)計時則相反,電腦制圖的速度、質(zhì)量、信息傳遞等方面則是手繪表現(xiàn)無法比擬的。在圖紙設(shè)計表達中應遵照設(shè)計過程的階段劃分,將手繪表現(xiàn)與電腦制圖有機地結(jié)合,穿插進行。比如一個設(shè)計方案,兩種方法可以結(jié)合使用,調(diào)動各自的長處。在設(shè)計的初始階段、草稿設(shè)計和比較階段,可以用手繪快速表現(xiàn)來完成,此時它記錄設(shè)計人員的想法,同他人交流意圖、征詢意見,用起來很方便。在進行到設(shè)計的方案表現(xiàn)階段,需要對圖紙進行精細描繪,這時用電腦制圖是比較適合的。

手繪表現(xiàn)與電腦制圖畢竟是兩種思維和行為方式,除了在方案創(chuàng)作的不同階段優(yōu)先選用不同的方法之外,同時還應在同一個階段中采用不同手法的靈活組合?？蓪㈦娔X輸出的線框圖紙用手繪填充其中的顏色和附加部分,同樣也可以將手繪的線稿導入電腦軟件(常用photoshop)中,有時還借助電腦手繪數(shù)位板這一新型的輔助工具來進行色彩、紋理繪制和后期處理。手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合所表現(xiàn)的設(shè)計圖界于繪畫與電腦設(shè)計之間,它可將手繪線稿中的流暢、自然的線條和電腦中無窮的色彩相結(jié)合,也可以把電腦線稿中的準確、精密的線條和富于感情的手繪色彩相結(jié)合,形成一種新穎的設(shè)計效果表現(xiàn)圖,并可以以此新穎的教學方式激發(fā)學生的學習興趣,鍛煉學生的設(shè)計能力和審美水平。

3.5鼓勵學生主動勤奮,積極實踐

在設(shè)計表達教學中要使學生能夠牢固地掌握兩種表現(xiàn)方式的結(jié)合不是容易的事情。課程教學上提倡互動式教育,不拘于傳統(tǒng)的教學模式,充分調(diào)動學生的積極性。理論與實踐相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合并鼓勵學生舉辦個人手繪表現(xiàn)與電腦制圖設(shè)計展覽。除了在教學上的調(diào)整外,還需要學生自己付出極大的努力,學會主動學習,勤奮練習。教師可以布置一定數(shù)量的作業(yè),讓學生按時保證質(zhì)量完成,著重培養(yǎng)學生設(shè)計思維表達的能力。經(jīng)常組織學生參加校內(nèi)外一些專業(yè)設(shè)計比賽,以激發(fā)和增強學生學習設(shè)計表達的積極性和自信心,通過參賽也使學生能夠更好的總結(jié)經(jīng)驗,明確目標,從而提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì),為將來更好地適應社會發(fā)展做一個很好的鋪墊。

4結(jié)語

手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表達教學發(fā)展的必然趨勢,手繪表現(xiàn)和電腦制圖作為實現(xiàn)設(shè)計者意圖的兩種途徑,沒有本質(zhì)上的優(yōu)劣之分,兩方面應該并重,形成互動、互補的正確關(guān)系。傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)與現(xiàn)代的電腦制圖相結(jié)合是設(shè)計人員綜合素質(zhì)的集中反映,在現(xiàn)代社會中也勢必成為設(shè)計領(lǐng)域最重要的表現(xiàn)形式。

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