呂少華 劉慶治 張 濤

摘要:以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展為主要特征的信息時(shí)代,社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化。隨著綜合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的普及,高等學(xué)校信息化建設(shè)邁上了新的臺(tái)階,其中為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)成為重中之重,那么如何管理和規(guī)范種類繁多、形式多樣的教學(xué)資源也就成了一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育 教育資源 規(guī)范 資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào):G250.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8454(2009)23-0044-03

高校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)于學(xué)生來說,除了日常的課堂學(xué)習(xí)之外,還可以通過查閱資料、練習(xí)、考試等方式增長(zhǎng)知識(shí),提高能力和綜合素質(zhì)。對(duì)于教師而言,不僅能夠輔助課堂教學(xué)進(jìn)行查閱教學(xué)資料、分析教材、編寫電子教案等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,還可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與全校師生共享,以及提供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些課內(nèi)或課外活動(dòng)都是建立在豐富的教學(xué)資源之上的,良好的教學(xué)資源的組織與利用是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要途徑之一。

一、教學(xué)資源建設(shè)的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系

基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫(kù)是校園網(wǎng)建設(shè)的重要方面,教學(xué)資源庫(kù)的主要功能是對(duì)學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些重要環(huán)節(jié)提供相關(guān)的資源支持,在校園范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。具體的表現(xiàn)形式就是將優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的分類,并以多媒體數(shù)字信息等形式存儲(chǔ)于該地區(qū)的數(shù)據(jù)庫(kù)中,構(gòu)建成統(tǒng)一的教學(xué)資源庫(kù)。其教學(xué)資源類型主要涉及媒體素材、試題/試卷、課件、案例以及文獻(xiàn)資料等幾大類。豐富教學(xué)資源可以用不同的方式表現(xiàn)出來,同時(shí)為學(xué)習(xí)者所提供的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資料應(yīng)該用較恰當(dāng)?shù)拿襟w形式表現(xiàn)出來。例如可以在學(xué)科教師或?qū)＜业膸椭?基于課件資源庫(kù)的教育資源,設(shè)計(jì)一些適合特定學(xué)習(xí)對(duì)象來研究的問題或主題,通過校園網(wǎng)向?qū)W習(xí)者發(fā)布,同時(shí)提供大量與主題相關(guān)的資源信息供學(xué)習(xí)者在探究和解決問題的過程中查閱參考,使學(xué)習(xí)者根據(jù)主題通過對(duì)資源的構(gòu)建形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行符合自身需要的學(xué)習(xí)。教學(xué)案例資源庫(kù)還可以提供讓學(xué)科教師隨意拼裝組合,進(jìn)行二次開發(fā)的多媒體素材。學(xué)科試題庫(kù)以學(xué)科為單位收集各種試題,形成題庫(kù)系統(tǒng),并通過試題庫(kù)管理系統(tǒng)在校園網(wǎng)范圍內(nèi)提供自動(dòng)組卷、聯(lián)機(jī)測(cè)試、自動(dòng)閱卷、分?jǐn)?shù)查閱等功能。專題網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)還可以為學(xué)習(xí)者輔助答疑和在線學(xué)習(xí)過程提供相應(yīng)資源服務(wù)支持。豐富的教學(xué)資源庫(kù)的所有資源都要分別建立其索引信息,以便快速地查詢、瀏覽和存取。[1]

教學(xué)資源庫(kù)組成結(jié)構(gòu)包括資源數(shù)據(jù)庫(kù)、Web數(shù)據(jù)庫(kù)接口以及資源庫(kù)管理系統(tǒng)等幾個(gè)部分,如圖1所示。

資源數(shù)據(jù)庫(kù)是存放各類信息資源以及用戶信息和其他各種信息的地方,各種資源在數(shù)據(jù)庫(kù)中以數(shù)據(jù)表的形式存在。Web數(shù)據(jù)庫(kù)接口是位于Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的接口,負(fù)責(zé)將用戶查詢轉(zhuǎn)換為SQL查詢語句,并把查詢結(jié)果用HTML的方式提供給用戶。Web數(shù)據(jù)庫(kù)接口還支持資源下載、對(duì)資源索引數(shù)據(jù)庫(kù)的瀏覽和查詢等操作功能。資源庫(kù)管理系統(tǒng)則主要負(fù)責(zé)對(duì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)和資源索引庫(kù)的查詢與修改,可分為媒體素材、試題、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、文獻(xiàn)資料等多個(gè)管理模塊。[2][3][4]

二、教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)范化與管理

教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。由于教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性,便會(huì)出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源,因而不易管理和利用。為了避免教育資源建設(shè)屬性標(biāo)注混亂的情況,為了更有效地建設(shè)好各級(jí)各類教學(xué)資源庫(kù),促進(jìn)不同資源庫(kù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享,提高教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度,保證資源建設(shè)的質(zhì)量,國(guó)家教育部于2000年組織了專門的研究小組起草制訂了指導(dǎo)我國(guó)教育資源建設(shè)的技術(shù)規(guī)范,下面根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》(征求意見稿)的主要內(nèi)容,并結(jié)合黑龍江大學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況,簡(jiǎn)單闡述教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)范性內(nèi)容。[5]

1.資源建設(shè)的內(nèi)容規(guī)范

首先教學(xué)資源建設(shè)所面向的資源主要包括以下幾類:

(1)媒體素材庫(kù):它是傳播教學(xué)信息的基本單元材料,包括五大類素材:文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。

(2)試卷、試題素材庫(kù):包含各學(xué)科各門類的多種類型測(cè)試的典型試題集合。

(3)課件與網(wǎng)絡(luò)課程:是教學(xué)過程中相對(duì)完整的、各學(xué)科各門類的教育、教學(xué)軟件的集合,分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件。它們通過便利的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被全校師生共享,不受時(shí)間地點(diǎn)的限制進(jìn)行在線或下載學(xué)習(xí)。

(4)教學(xué)案例:由各種媒體元素組合表現(xiàn)的具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。

(5)其他資料:包括文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引等。

以黑龍江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)為例,具有我校教學(xué)特色的資源庫(kù)目前已初具規(guī)模,約有1000G的數(shù)據(jù)資源。我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是首先以外語類為突破口,然后逐漸向其他學(xué)科擴(kuò)展,目前我校外語類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心共享視頻教學(xué)片2000多部(配有相關(guān)的中英文對(duì)照資料)、共享音頻教學(xué)資源2000多小時(shí),網(wǎng)絡(luò)課件展示平臺(tái)中共享各門類各學(xué)科課件資源200余門,試題資源庫(kù)更擁有1000多套各類考試資源。資源建設(shè)還包括了英語、日語、俄語、韓語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語等多語種的課堂視頻資源、專題講座、視聽教材、練習(xí)題等多種形式的教學(xué)資源,豐富的教學(xué)資源給我校信息化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.資源開發(fā)的質(zhì)量規(guī)范

一般要求媒體素材庫(kù)的素材概念、定義、解釋必須科學(xué)、準(zhǔn)確、避免歧義,且內(nèi)容來源須為國(guó)家教育部的各級(jí)各類大綱指定教材或其他與之相符的出處。素材庫(kù)包含的圖表、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等要采用先進(jìn)、高效、符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的壓縮技術(shù)進(jìn)行壓縮,以滿足存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)傳輸要求。例如圖形/圖像素材在Internet上通用的格式只有g(shù)if和jpg格式;音頻數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的主要格式有wav、mp3、midi和流式音頻格式。素材庫(kù)中的各類素材如:名詞概念類素材、符號(hào)類素材、原理、定理和定律類素材、實(shí)驗(yàn)類素材、歷史資料類素材、研究成果類素材、題庫(kù)類素材、答疑資料類素材等。應(yīng)說明素材的類別、學(xué)科(專業(yè))、適用對(duì)象等信息。且所有素材應(yīng)具備完整的文字及制作腳本(電子稿),素材庫(kù)內(nèi)容應(yīng)有合法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。各類素材的具體標(biāo)準(zhǔn)可以參考《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的詳細(xì)內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的功能性規(guī)范

總體要求是具有便于安裝、方便檢索、易于下載、運(yùn)行順暢、兼容性強(qiáng)、便于維護(hù)、更新等功能。它主要包括三個(gè)子系統(tǒng):(1)教學(xué)資源模塊,包括:媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、案例庫(kù)、課件庫(kù)、常見問題解答庫(kù)等教學(xué)素材的收集,并統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理的數(shù)據(jù)庫(kù);(2)資源系統(tǒng)管理模塊,包括:資源計(jì)費(fèi)管理、系統(tǒng)安全管理、網(wǎng)絡(luò)性能管理、故障管理等;(3)用戶模塊的資源建設(shè)與使用交流,包括:在線查詢、資源更新、資源下載、資源交流等。其結(jié)構(gòu)如圖2所示。

4.教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)資源建設(shè)質(zhì)量方面的把關(guān),是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是從以下4方面對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)的:(1)教育性:資源必須對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到正確的引導(dǎo)作用,且能符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)科學(xué)性:資源包含的知識(shí)要客觀、合理,具有較強(qiáng)科學(xué)性,措辭準(zhǔn)確,行文流暢,符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);(3)技術(shù)性:要提供高質(zhì)量高清晰度的教學(xué)資源,且課件、文本等資源的運(yùn)行技術(shù)要與現(xiàn)行瀏覽器技術(shù)相符;(4)藝術(shù)性:從表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動(dòng)性、構(gòu)圖的合理性以及畫面的靈活性、美觀性等幾方面來更好地表現(xiàn)教學(xué)資源,對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)升華。[6]

5.教學(xué)資源的分類體系

校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的組織與使用常是以學(xué)科為中心,按照學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類組織和使用的,對(duì)于資源的內(nèi)部存儲(chǔ)是按照共類資源具有相同屬性這一特點(diǎn)對(duì)資源庫(kù)資源按類型存儲(chǔ)與管理的。同時(shí)各類資源按照其物理形態(tài)分類存儲(chǔ),并進(jìn)行不同的屬性標(biāo)注,以便歸類存儲(chǔ)和檢索。

我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心是以學(xué)校一級(jí)學(xué)科來建立第一級(jí)分類(外語類、文學(xué)類、理學(xué)類、工學(xué)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類、哲學(xué)類、法學(xué)類、體育類、歷史類等);然后在第一級(jí)分類的基礎(chǔ)上細(xì)化到相關(guān)專業(yè)及領(lǐng)域,進(jìn)行更詳細(xì)的第二級(jí)分類;最后再根據(jù)各專業(yè)資源的不同資源類型進(jìn)行第三級(jí)的分類。通過下面的列表更清晰地展示資源分類的體系結(jié)構(gòu)。[7] 其體系如圖3所示。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是高校信息化建設(shè)的基礎(chǔ),希望通過以上的闡述,能給高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供一套行之有效的方案,隨著更豐富教學(xué)資源的整合、共享和規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫(kù)管理,構(gòu)建一個(gè)可以提供全校師生“能用”、“好用”、“夠用”的教學(xué)資源的共享信息平臺(tái),使高校信息化建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。希望通過本文的介紹能夠給更多參與教學(xué)資源中心建設(shè)的工程師們一些啟示,由于教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,切記不要盲目去建,一定要制訂好規(guī)范,找好切入點(diǎn),從小做起,慢慢地?cái)U(kuò)大規(guī)模,否則教學(xué)資源建設(shè)工作將會(huì)更加困難,甚至半途而廢。

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[6]詹向陽.網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的可用性指標(biāo)設(shè)定及其評(píng)價(jià)方法[J].電化教育研究, 2007(5).

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(編輯:楊馥紅)