陳天明

【摘 要】 在新課改形勢下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個不變的話題,政治學(xué)科中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個難題,我們作為政治教師必須深入研究,以求學(xué)生創(chuàng)新能力得到最大限度的提高,為此,我們在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,既是適應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,又是課程改革的重要目標(biāo)。但是,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生思想認(rèn)識和政治覺悟,也是我們廣大政治教師所面臨的一個難題。筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)實踐,進(jìn)行了簡單的歸納總結(jié),認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說:興趣是最好的老師。沒有了興趣,就談不上愉快地學(xué)習(xí),不能愉快地學(xué)習(xí),就沒有學(xué)習(xí)效率,沒有效率就是我們教師的失敗,因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了我們首先要處理的問題。以下幾個方面可供大家參考:(1)以設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。學(xué)起于思,思源于疑。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑,可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài),促使他們積極思考。(2)以優(yōu)美感人、生動幽默的語言激發(fā)興趣。政治課總給人一種嚴(yán)肅、枯燥的感覺,要改變這種局面,生動幽默的語言自然起著極大的作用。一個教師如果語言生動幽默,就會產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和吸引力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,使學(xué)生在笑聲中了解政治知識,達(dá)到教學(xué)目的。(3)用積極的評價鼓勵學(xué)生。我們在教學(xué)活動中,要及時肯定、鼓勵學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的信心。積極的評價是一方對癥的好藥,幾乎所有人都喜歡被人夸獎,而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維持往往都少不了外界的評價。(4)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生。政治課程的教學(xué)中經(jīng)常會用到與社會現(xiàn)實、歷史等相關(guān)的內(nèi)容,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類知識素材,分類整理后用于課堂教學(xué)中,這可以有效起到拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生興趣的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師必須要貫徹新理念,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下的政治課教學(xué)同其他學(xué)科一樣是一項創(chuàng)造性的工作,要駕馭這項工作,教師必須深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),深刻領(lǐng)悟課程論專家、學(xué)科教學(xué)論專家對課程標(biāo)準(zhǔn)特質(zhì)的解讀。要樹立“走進(jìn)新課程、體驗新課程、實踐新課程、與新課程一同成長”的理念。教師深鉆課標(biāo)教材,了解學(xué)生實際需求,構(gòu)建互動的師生關(guān)系,激活雙方的主動性和積極性,促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識水平的提高,要創(chuàng)設(shè)其交往的情境,給學(xué)生以心理上的支持。僅有理論上的新理念是不夠的,我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式,而且是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,在認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)結(jié)合教材實際把培養(yǎng)合作精神與合作能力作為教學(xué)目標(biāo),設(shè)計指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法。推行合作學(xué)習(xí),要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),掃除新課障礙,要將他們置于同一起點,讓學(xué)生進(jìn)行合作,共同討論、交流、喚醒所需的已有知識,參與面進(jìn)一步拓寬,緊張感得到緩解,學(xué)困生在與其他人的交流、幫助中溫故知新,效果將會大大提高,促進(jìn)新課順利進(jìn)行。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的教師授課方法要好得多,學(xué)生之間通過討論可以找出新問題,從而開發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練

學(xué)校創(chuàng)新教育的主要任務(wù)就是營造情境,讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。鉆研教材,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提和條件,只有學(xué)會了質(zhì)疑,才會去思考,去創(chuàng)新。而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時,重視思維過程是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。因此我們在政治教學(xué)中,要注意情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感,形成對問題深究的強(qiáng)烈熱情,從而有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我們要少一點灌輸,多一點探討,讓學(xué)生盡可能地“參與”到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中去,從而使接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。創(chuàng)新思維決定著一個人能否創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的大小,是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。我們在教學(xué)中必須有意識地加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,打破學(xué)生原有的思維模式,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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(責(zé)編 袁 妮)