一位哲人說過一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石。不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比?！闭苋酥o疑是對寬容最生動直觀的詮釋。作為一名教師就要有博夫的胸懷，寬容地對待學(xué)生、工作、生活、社會、世界。

情境1：

淘氣貪玩的成陽又沒有完成作業(yè)，看著他著急地翻找本子的情境，我既生氣又覺得好笑。這個小伎倆他已經(jīng)表演過了，被我識破后，對他進(jìn)行了諄諄教導(dǎo)，他心服口服，改正了錯誤。做到按時(shí)完成作業(yè)，不完成作業(yè)的現(xiàn)象很久沒發(fā)生了。今天怎么會這樣?我沒有訓(xùn)斥他，更沒有翻他的陳年舊賬，而是微笑著走到他面前。半開玩笑地說：“成陽，昨天是不是太忙了，把自己的正事都忙忘了，幫你媽媽干什么了?”他一邊摸著頭，一邊說：“沒干什么?”“那你的作業(yè)呢?”“我忘帶了?！薄跋挛缒軒韱?”“能?！背申柨隙ǖ卣f。我心里暗笑：中午夠你忙的了。

天真可愛的成陽，雖然淘氣貪玩，偶爾不按時(shí)完成作業(yè)，還會違反紀(jì)律，但是他知錯就改，說話算話的優(yōu)點(diǎn)，使我對他有一種特別的喜愛之情，所以對他的點(diǎn)滴錯誤。我給予的是更多的寬容。教師的寬容，化解了學(xué)生的畏懼心理，建立了和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生在平等互助的氛圍里共同學(xué)習(xí)、生活，享受著成功的喜悅?？偨Y(jié)著失敗的教訓(xùn)，在不斷的探索中成長。蘇聯(lián)教育家夸美紐斯曾言：我們應(yīng)該模仿天上的太陽，它把光、熱與生氣給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。作為一名教師。也要把自己寬容的愛灑向每一個學(xué)生的心田，讓每一個學(xué)生都能在愛的雨露中茁壯成長。

而對于那些錯誤不斷，屢教不改的學(xué)生，教師就應(yīng)該對他們進(jìn)行批評教育，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ蛊涓恼e誤，如果一味地遷就，那就不是寬容而是縱容，造成的后果將不堪設(shè)想。

情境2：

一天我在上班會課時(shí)，有個學(xué)生向我報(bào)告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌，而在這時(shí)。我發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生同桌求助和惶恐的眼神。我略微沉思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的筆?；蛟S是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔……”我又拿出自己的筆對他說，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴同學(xué)們，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望這位同學(xué)好好學(xué)習(xí)。改掉自己的壞毛病?！?/p>

第二天早晨我發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上出現(xiàn)了一支鋼筆和一張紙條，上面寫著：“謝謝老師的寬容，如果老師當(dāng)場揭開這個‘秘密’，我就無地自容。正因?yàn)槔蠋煹膶捜?，我要更加勤奮地學(xué)習(xí)，報(bào)答老師。”

是的，有時(shí)候，學(xué)生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。

“諒解也是教育?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。教師不可能喜歡學(xué)生的一切。對待—個優(yōu)秀的學(xué)生，教師認(rèn)識到該學(xué)生是一個有價(jià)值的人，一個值得尊重的人，每個教師都能馓到。值對待一個“差生”。每個教師卻未必都能意識到這一點(diǎn)。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”或是疾“惡”太嚴(yán)。缺乏寬容的氣度。沒有認(rèn)識到學(xué)生的人格價(jià)值和品質(zhì)，就難以和“差生”溝通，從而無法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！笔聦?shí)上，只要對“差生”多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們。幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略。就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一且被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)也不比“優(yōu)生”差。

教育，是行為的藝術(shù)，教師既要有雙洞察一切的眼睛，又要有容忍一切的胸懷；教師不能一針見血地指出學(xué)生的錯，要給學(xué)生的錯留下一個自由的出口。就像給錯誤打個“活結(jié)”，讓犯錯的人可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，自己解開。