計算機教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒對科學(xué)技術(shù)與科學(xué)知識的興趣
　　
　　“興趣是孩子最好的老師”，它是推動幼兒積極探索、學(xué)習(xí)和思考的原動力。學(xué)前期幼兒的教學(xué)并不在于掌握知識的多少，關(guān)鍵是能否培養(yǎng)幼兒探索新事物的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。計算機教學(xué)手段靈活多變，形象生動活潑，內(nèi)容圖文并茂、聲像同步，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解單調(diào)枯燥、教學(xué)內(nèi)容平面靜態(tài)的特點。它既符合幼兒好奇心強、以形象思維為主的心理特點，又能克服幼兒注意力穩(wěn)定性差的不足。在教學(xué)過程中，通過展示計算機技術(shù)豐富多彩的功能，使幼兒從小就喜愛計算機，進(jìn)一步引發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的向往和渴望。計算機教學(xué)還具有超越時空界限的特點，可以利用計算機展現(xiàn)自然景觀，讓幼兒感受世間萬物，拓寬他們的視野，豐富他們的知識，領(lǐng)略計算機的魅力，激發(fā)他們探索科學(xué)知識的興趣與愿望，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化知識作良好鋪墊。
　　
　　計算機教學(xué)可以促進(jìn)幼兒智力潛能的發(fā)展
　　
　　幼兒時期是人智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個時期如果對幼兒智力的各方面因素給予有意識、有目的的訓(xùn)練與開發(fā)，將會對他們今后智力的發(fā)展發(fā)揮不可估量的作用。計算機有它自身獨具的特點，如果能發(fā)揮計算機教學(xué)的優(yōu)勢，合理地安排幼兒計算機教學(xué)內(nèi)容，對于促進(jìn)幼兒智力潛能的開發(fā)是一種極好的手段。
　　1.運用計算機教學(xué)可以促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展
　　學(xué)前期幼兒的注意力以無意注意為主，那些具體生動、直觀形象、顏色鮮明的事物很容易引起他們的注意。在計算機教學(xué)中，教師可以通過演示不同顏色、不同形狀的圖形，加以各種有趣的聲音或解說詞，調(diào)動幼兒多種感官，吸引他們注意觀察，促進(jìn)他們觀察能力的發(fā)展。例如，通過計算機出示五種幼兒感興趣的物體，將其中兩個物體的圖形剪影放大并部分疊加到一起，并使每一個圖形剪影顯示為一種顏色，讓幼兒通過觀察，判斷這是什么的影子，通過動手操作找出正確答案。剪影畫面中鮮艷的色彩、有趣的形狀，以及判斷正確后計算機所發(fā)出的奇妙聲音和評語，都會深深地吸引幼兒的注意力，增強他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高幼兒的觀察能力。
　　2.運用計算機教學(xué)可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展
　　幼兒的想象，以無意想象和再造想象占優(yōu)勢，想象的內(nèi)容具有直觀性、片面性和模仿性。教師在教學(xué)中可以有意識地用計算機播放各種圖片，以豐富幼兒的視覺經(jīng)驗，積累表象。再運用計算機繪圖軟件，讓孩子們展開豐富的想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造想象能力。孩子的世界是色彩斑斕的，如果讓他們把這個腦海中的世界用計算機描繪出來，是對幼兒想象力的良好鍛煉。
　　3.運用計算機教學(xué)可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展
　　幼兒的思維水平較低，剛剛處于思維推理能力形成的萌芽時期。人機交互、及時反饋是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的功能特證。計算機進(jìn)一步把視聽合一的功能與交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的，而且可以實現(xiàn)立即反饋的人機交互方式。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。交互性是計算機和多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點，使得多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。 使幼兒在輕松愉快的氣氛中積極思考，在操作過程中學(xué)會如何分析和判斷。因此，幼兒教師可以通過計算機演示、播放卡通片和兒童故事，幫助他們思考一些簡單的問題，以在愉悅的氛圍中促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
　　
　　計算機教學(xué)可以提高幼兒的動手能力
　　
　　幼兒的動手操作能力差，但是他們有很強的好奇心和興趣，什么東西都想去摸一摸、碰一碰。在計算機課堂中，當(dāng)教師演示過一些有趣的內(nèi)容后，他們就會躍躍欲試。抓住這樣的時機，通過讓幼兒完成特定的操作動作和過程，逐步提高他們的動作準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，使幼兒的動手實踐能力得以訓(xùn)練提高。根據(jù)幼兒的喜好，在音樂、體育、美術(shù)、棋類等娛樂項目中，幼兒教師可以選擇孩子感興趣的玩耍方式，但注意不要進(jìn)行過多的“輔導(dǎo)”和定過高的目標(biāo)，以免使娛樂變成另一種學(xué)習(xí)和負(fù)擔(dān)。另外，由于幼兒發(fā)展的個別差異性，有的幼兒動手能力差；手眼協(xié)調(diào)不好；或?qū)κ值男〖∪饪刂撇缓?，都可以通過電腦教學(xué)來鍛煉，彌補。
　　
　　計算機教學(xué)可以提高幼兒的合作性與協(xié)調(diào)性
　　
　　計算機教學(xué)游戲不僅是獨立操作的游戲，通過教師的引導(dǎo)與介紹，幼兒會根據(jù)自身的需要，自主地選擇游戲和合作伙伴，并在游戲中體驗“合作與交流”需要相互體諒。
　　
　　計算機教學(xué)可以提高幼兒的自主性
　　
　　在計算機教學(xué)過程中，計算機繪畫學(xué)習(xí)特別能滿足幼兒自我表現(xiàn)的心理需求。幼兒可以根據(jù)自己的意愿去設(shè)計程序、制作畫面，表現(xiàn)出各種獨特的個性和愛好。成功的喜悅給了幼兒學(xué)習(xí)的信心，也大大激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲。
　　
　　計算機教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的審美能力
　　
　　教師還要有意識地對幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。如利用涂色軟件，在幼兒為畫面填充各種顏色的過程中，使他們感受色彩的豐富，通過色彩的搭配，增強他們對色彩美的意識。也可以經(jīng)常演示各種優(yōu)美的圖片與音樂，這本身也是對兒童的審美教育。
　　計算機學(xué)習(xí)雖然有很大的益處，但它并不能完全取代其他形式的學(xué)習(xí)，如，交往學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。人機對話遠(yuǎn)不像人與人對話那樣富有感情色彩。年幼的孩子更需要充滿情感色彩的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)動機更容易受外部動機的制約。教師與幼兒之間及幼兒與幼兒之間的對話和交往都有助于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，因而，真實的交互活動對幼兒來說必不可少。幼兒身心的發(fā)展以及良好行為習(xí)慣和自理能力的形成需要在自然的生活中完成。計算機的學(xué)習(xí)和使用只是完成幼兒全面發(fā)展教育目標(biāo)的手段之一，而且長時間使用計算機對幼兒的身體也不利。因此，教師在運用計算機教學(xué)的同時，還要控制好幼兒使用電腦學(xué)習(xí)的時間。