曾有一位著名心理學(xué)家通過(guò)大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占獲得的所有信息的94%，這充分說(shuō)明人類(lèi)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。而多媒體教學(xué)手段就是運(yùn)用逼真的形象、清晰的聲音、艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面等形象化語(yǔ)言極大地刺激幼兒的視、聽(tīng)覺(jué)感官，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。以下，我就個(gè)人在美工活動(dòng)中如何運(yùn)用多媒體談點(diǎn)滴體會(huì)。
　　
　　動(dòng)的價(jià)值
　　
　　1.在“動(dòng)”中激發(fā)幼兒的興趣
　　案例：我來(lái)點(diǎn)點(diǎn)看
　　一次秋風(fēng)過(guò)后，地上那層厚厚的落葉引起了幼兒的關(guān)注，有的幼兒說(shuō)樹(shù)葉像小船、有的幼兒說(shuō)像水滴……幼兒的一系列聯(lián)想讓我想到了用樹(shù)葉作畫(huà)。于是，我找了些用樹(shù)葉粘貼的作品，并將其放在“我來(lái)點(diǎn)點(diǎn)看”的游戲中，讓幼兒在自己動(dòng)手點(diǎn)擊鼠標(biāo)的同時(shí)，欣賞到了同齡人的作品。
　　當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)普普通通的樹(shù)葉也能夠變出一幅幅有趣的畫(huà)時(shí)，就對(duì)樹(shù)葉作畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我便借此機(jī)會(huì)開(kāi)展了“我的樹(shù)葉畫(huà)”的美工活動(dòng)。幼兒憑借著自己的興趣，用撕、貼、拼、畫(huà)的方式表達(dá)出了許多有趣的畫(huà)面。有的用不同顏色的樹(shù)葉撕貼成各種小動(dòng)物，也有的用一片完整的樹(shù)葉當(dāng)螃蟹的身體，再添畫(huà)上眼睛和腿……
　　幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，于是，我便遵循幼兒的這一特點(diǎn)，盡其所能地將色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面放入多媒體，讓幼兒去感受不同材料、不同色彩、不同形象、風(fēng)格迥異的同齡人作品。雖然有些幼兒的作品還顯得較為稚嫩，但他們從自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)參與游戲的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒“動(dòng)”了心，有了一種想要表達(dá)表現(xiàn)的欲望。
　　2.在“動(dòng)”中提高幼兒的審美能力
　　案例：找朋友
　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)玩色游戲并不能讓每個(gè)幼兒都對(duì)色彩有清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲，“打架”的顏色即對(duì)比色、“好朋友”顏色即間色、“會(huì)出汗”的顏色即暖色調(diào)、“會(huì)打戰(zhàn)”的顏色即冷色調(diào)，并賦予這些顏色生命，使之“動(dòng)”起來(lái)。讓幼兒在拖動(dòng)鼠標(biāo)玩游戲時(shí)記住這些顏色的關(guān)系，并給幼兒看了一些用“打架”的顏色、“好朋友”顏色、“會(huì)出汗”的顏色、“會(huì)打戰(zhàn)”的顏色組成的作品。幼兒都說(shuō)不喜歡用“打架”的顏色畫(huà)的畫(huà)，而用“會(huì)出汗”的顏色組成的畫(huà)面往往讓人感到一陣暖意、用“會(huì)打戰(zhàn)”的顏色組成的畫(huà)面常常給人一絲涼爽的感覺(jué)。
　　在幼兒作品中，我們經(jīng)常會(huì)看到有一些很“臟”的畫(huà)面，當(dāng)問(wèn)及幼兒為何將那么多的顏色都用在一起時(shí)，幼兒的回答常讓我大吃一驚。原來(lái)，這些幼兒覺(jué)得只要顏色多就好看，往往忽略了色彩與色彩間的相互關(guān)系，而對(duì)幼兒講這些對(duì)比色、間色、暖色調(diào)、冷色調(diào)的常識(shí)也的確難了些?？紤]到多媒體技術(shù)能不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，所以我借助多媒體來(lái)說(shuō)話。久而久之，當(dāng)幼兒在自己涂色或欣賞別人作品時(shí)都能用審美的眼光來(lái)感受色彩了。
　　3.在“動(dòng)”中促進(jìn)幼兒的理解
　　案例：折郁金香
　　折紙是幼兒很喜歡的手工活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)將步驟圖貼在墻上，讓幼兒自己研究，會(huì)使一些幼兒望而卻步、無(wú)從下手，而過(guò)去教師一味地講解、示范，幼兒跟著折的教學(xué)模式，則難以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是，我又想到運(yùn)用多媒體來(lái)教折紙。
　　我將折紙的各個(gè)步驟演化為做操的形式，如在教幼兒折郁金香時(shí)，就將過(guò)程分為低頭、彎腰、倒立、舉手這些步驟，當(dāng)幼兒看到手工紙“動(dòng)”起來(lái)，像自己平時(shí)做操那樣，便會(huì)迫不及待地去模仿。這樣，在不經(jīng)意間，幼兒與多媒體互動(dòng)起來(lái)，不用教師繁瑣地講解，自然就了解了其中的奧秘，很快就折出了郁金香。
　　幼兒的思維離不開(kāi)具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受、切身體驗(yàn)，從而更好地理解掌握折紙的步驟和要領(lǐng)。
　　4.在“動(dòng)”中開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
　　案例：自畫(huà)像
　　一次，我忘了開(kāi)投影就放動(dòng)畫(huà)片給幼兒看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒把片頭的音樂(lè)當(dāng)成了各種各樣的小動(dòng)物的聲音。這次意外的疏忽讓我有了一個(gè)大膽的嘗試，既然幼兒能把這么單純的聲音想象成各種各樣的小動(dòng)物，我何不利用多媒體作為開(kāi)發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的工具，將幼兒內(nèi)心世界的所想所感挖掘出來(lái)呢？
　　我設(shè)計(jì)了一些抽象的圖，在區(qū)角中讓幼兒運(yùn)用電腦來(lái)為其填色，先讓幼兒知道如何利用一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表現(xiàn)生活中常見(jiàn)的東西，并對(duì)抽象畫(huà)有一個(gè)前期的概念。在畫(huà)《我的自畫(huà)像》過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體，在一個(gè)普普通通的畫(huà)像中，現(xiàn)場(chǎng)演示借形想象，把人物的五官想象成小動(dòng)物、小花、大樹(shù)、房子等幼兒熟悉和喜愛(ài)的畫(huà)面，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)覺(jué)得自己的五官像什么。結(jié)果，形態(tài)迥異的自畫(huà)像在幼兒筆下誕生，幼兒在想象力和創(chuàng)造力中表現(xiàn)出了真正的自我。
　　我借助多媒體有著畫(huà)面生動(dòng)、聲音逼真的效果，且可以反復(fù)回放，特別受幼兒青睞的特點(diǎn)，把人物的五官借形想象成幼兒熟悉和喜愛(ài)的畫(huà)面，把抽象的概念融入到幼兒繪畫(huà)中去，使幼兒畫(huà)出了不同的自我，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
　　
　　動(dòng)的特點(diǎn)
　　
　　1.走進(jìn)幼兒、了解幼兒是前提
　　幼兒從涂鴉期到表現(xiàn)的象征期再進(jìn)入形象期，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望。而多媒體通過(guò)多動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)人的色彩和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使美工活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性、想象性及活動(dòng)性均符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)。讓幼兒的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化，因此受到每位幼兒的青睞。
　　2.多媒體技術(shù)的形象化、操作化是關(guān)鍵
　　多媒體中逼真、生動(dòng)的形象是幼兒樂(lè)意接受的，通過(guò)這些形象的造型、色彩和動(dòng)態(tài)，幼兒可以從中獲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和感受。美工活動(dòng)本身就是視覺(jué)上的藝術(shù)，所以，為美工活動(dòng)服務(wù)的多媒體就必須更加的形象化，讓幼兒有一種視覺(jué)上的享受與沖擊力。而且，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，盡量把有關(guān)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、易操作，讓幼兒在點(diǎn)點(diǎn)、拖拖鼠標(biāo)的過(guò)程中就能領(lǐng)會(huì)老師的用意。
　　3.讓幼兒在動(dòng)中樂(lè)、動(dòng)中學(xué)是根本
　　好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，而多媒體的特點(diǎn)之一也是動(dòng)，與傳統(tǒng)的美工活動(dòng)相比，多媒體中呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)是幼兒樂(lè)意接受的，所以幼兒愿意在動(dòng)中自由地玩、自主地學(xué)。多媒體成為幼兒一個(gè)新穎的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也從中得到了學(xué)的樂(lè)趣。
　　
　　動(dòng)的方法
　　
　　1.隨機(jī)互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法
　　隨著多媒體的日益普遍，隨時(shí)、隨地、隨機(jī)成為幼兒與多媒體互動(dòng)最為有效的方法。幼兒可以隨時(shí)、隨地，重復(fù)地學(xué)習(xí)，也可以把在幼兒園里玩的游戲、學(xué)的內(nèi)容放到家里，與父母同樂(lè)。
　　2.問(wèn)題沖突式學(xué)習(xí)方法
　　面對(duì)各種是與非、對(duì)與錯(cuò)，我選擇了一些“問(wèn)題情境”，讓幼兒通過(guò)畫(huà)面進(jìn)入情境，在點(diǎn)擊時(shí)迎接問(wèn)題，面對(duì)挑戰(zhàn)，在嘗試探索，體驗(yàn)成功與失敗后自主地學(xué)習(xí)。
　　3.操作實(shí)踐式學(xué)習(xí)方法
　　多媒體的特點(diǎn)，即形象化、生動(dòng)化、可操作化，決定了幼兒學(xué)習(xí)的方法。它的語(yǔ)音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等形式讓幼兒愛(ài)不釋手，試一試、點(diǎn)一點(diǎn)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩、看一看成了幼兒最好的學(xué)習(xí)。
　　二期課改的新課程要求我們尊重幼兒探索和表達(dá)表現(xiàn)的規(guī)律，并積極創(chuàng)造各種條件，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。我在新課程實(shí)踐中，深深感受到：運(yùn)用多媒體開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)正是順應(yīng)了新課程的要求，使幼兒的學(xué)習(xí)變得更自主、更快樂(lè)，也更有意義。