教學內(nèi)容：北京市義務教育課程改革實驗教材美術(shù)第八冊教材《虎頭裝飾》。
　　教材分析：老虎是人們十分熟悉和喜愛的動物。在我國民間，老虎被作為驅(qū)邪除惡、保佑平安幸福的吉祥物，有眾多與生活密切相關(guān)的民間藝術(shù)作品流傳于市，讓學生用紙、泥、廢棄物等多種材料進行虎頭裝飾，既可以讓學生繼承民間傳統(tǒng)，又能讓學生大膽創(chuàng)新，提高動手能力，達到增強審美情趣，培養(yǎng)設計能力的目的。
　　教學目標：
　　1.通過讓學生采用比較、直觀、探究、欣賞的方法讓學生來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
　　2.通過學習虎頭裝飾，讓學生了解、學習一些夸張裝飾的方法，并采用多種制作方法來表現(xiàn)虎頭裝飾的美感。
　　3.通過學習欣賞和制作我國的民間裝飾虎頭，來增加民族自豪感，促進學生的審美素質(zhì)提高。
　　教學重點：裝飾藝術(shù)中裝飾的基本方法。（通過欣賞分析作品、師生交流、制作作品解決）
　　教學難點：老虎頭部的夸張變形，通過提供夸張變形的資料和對比講解，引導學生認識和理解裝飾的基本規(guī)律。
　　教師教具：《虎頭裝飾》的演示文稿，虎頭裝飾實物。
　　學生學具：彩色紙、圖畫紙、毛線、彩筆、剪刀、膠水等多種材質(zhì)。
　　教學過程：
　　
　　以猜謎語導入新課
　　
　　今天這節(jié)課，老師先來出一個謎語給大家猜，“身穿皮襖黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風凜凜山大王”。
　　（出示裝飾后的虎）提問：與真虎相比，這只虎是只什么樣的虎？
　　今天我們就來用裝飾的方法創(chuàng)作一個老虎的頭。
　　意圖：用猜謎語的方式恰當?shù)貙胄抡n，引起學生的學習興趣。讓學生初步了解裝飾后的老虎的形象，并引出課題。
　　學習新知識
　　我們大家都知道老虎是一種兇猛的動物，人們常常是談虎色變。先來一起看看大屏幕。
　　（出示虎帽和虎鞋的演示文稿）
　　提問：這是什么東西？
　　（學生回答：虎帽和虎鞋。）
　　哪位同學知道虎帽和虎鞋是穿在什么人身上的？老虎的形象本身很兇，但我們民間為什么要給小孩子穿戴上這些服飾呢？（以小組為單位討論探究）
　　意圖：讓學生初步探究虎頭裝飾的立意。
　　現(xiàn)在我們要來欣賞一組老虎的照片，邊欣賞邊思考一個問題。
　　（出示演示文稿）提問：你認為老虎的頭是什么形狀？
　　
　　小結(jié)：這些僅僅是老虎頭部的一些基本外形（如圖1和圖2），只要同學們仔細觀察，大膽想象，你們就會發(fā)現(xiàn)老虎的頭部有很多的形狀。
　　意圖：自主探究，觀察老虎的頭部特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和概括表達能力。引起學生的學習興趣。
　　在剛才我們看的一組老虎的照片中，給你印象最深的是老虎五官中的哪個地方？（利用Authorware制作五官出示圖，學生邊說，教師邊在電腦中點出相應的五官，最后由這些特征組成一個虎頭。）
　?。ㄔ谶@個虎頭旁邊打出一個夸張變形的虎頭）提問：這個裝飾過的虎頭和真虎頭相比，它的哪些部位發(fā)生了變化？這種變化是變得復雜了還是簡單了？
　　這種變化去掉了老虎的很多細節(jié)，讓復雜的老虎頭變得更簡潔、明了，這種變化叫簡化。
　?。ǔ鍪玖硗庖粋€裝飾過的虎頭）
　　提問：這個虎頭和真虎頭相比，有什么變化？
　　剛才那只虎頭是減掉了很多細節(jié)，這個虎頭是加了很多的花紋，這種方法叫什么？
　　通過簡化和添加裝飾過的虎頭和真虎頭有個最大的不同，是什么？
　　意圖：通過比較真虎頭和裝飾過的虎頭得出裝飾動物的特點。
　　我們回憶一下，剛才我們看到的這些不同變化的老虎，主要在哪些部位上發(fā)生了變化？
　　小結(jié)：五官的變化和夸張，能使老虎和我們?nèi)艘粯赢a(chǎn)生豐富的表情，我們現(xiàn)在就來欣賞一些裝飾過的虎頭。（出示演示文稿欣賞）
　　意圖：通過欣賞，拓寬創(chuàng)作思路，為下一步作業(yè)奠定基礎。
　　學生作業(yè)
　　現(xiàn)在我們就一起來用簡化和添加、變形和夸張的裝飾方法，來完成一個動物裝飾的虎頭，可以采用直接在石膏虎頭上繪制的方法，也可以用泥來捏，還可以用紙來剪貼完成或者用毛線或布來粘貼，還可以用紙來畫……我們可以采用你喜歡的任意材質(zhì)來完成這個富有藝術(shù)氣息的虎頭。你完成創(chuàng)作后可以給你的虎頭起一個有趣的名字。
　?。▽W生制作時放音樂——琵琶曲《云中笛》，教師輔導）
　　意圖：讓學生采用多種方法，多種素材創(chuàng)作，使學生充分發(fā)揮想象力，調(diào)動學生學習積極性和興趣，并充分拓寬學生創(chuàng)作思路，學生伴隨民間音樂創(chuàng)作，使學生更多地得到美的享受。
　　
　　評價
　　
　　展示學生作業(yè)，進行評議，我們從這幾方面來評議：構(gòu)圖、造型、色彩、運用裝飾方法是否得當，是否有創(chuàng)造性，是否賞心悅目……（把學生作業(yè)展示在黑板上，讓學生參與評比）獲得票數(shù)最多的當選為班級小藝術(shù)家。
　　意圖：通過評價，來調(diào)動學生學習的積極性，并使學生在評價中提高自己的審美能力和創(chuàng)作能力。
　　總結(jié)延伸
　?。ㄐ蕾p總結(jié)）今天我們學習了動物裝飾虎，制作了夸張的虎頭，每個同學都很認真，裝飾后的虎頭有很大的應用，我們一起來看看都應用在哪些方面，（出示演示文稿）布老虎、虎鞋、虎帽、剪紙、泥老虎……我們這節(jié)課學習了虎頭的裝飾，學習了簡化、添加、變形、夸張這些基本的裝飾方法。
　　其實還可以用很多廢棄物來進行虎頭裝飾，出示演示文稿，有興趣的同學可以下課后繼續(xù)研究，然后把作品展示給同學們看。
　　意圖：延伸虎頭藝術(shù)的應用。
　　課后反思：
　　《虎頭裝飾》這課的教學內(nèi)容在美術(shù)學科的教學中屬于“設計·應用”領域。在這節(jié)課上，我采用了讓學生主動探究的方式，通過讓學生欣賞，讓學生親自觀察和觸摸有關(guān)于虎紋樣的帽子、衣服、鞋以及各種工藝品等，讓學生初步感悟到虎頭裝飾所蘊涵的寓意以及初步感悟虎頭裝飾所運用的表現(xiàn)手法。充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，使學生更好地將掌握到的美術(shù)知識運用到了創(chuàng)作中去。
　　在教學中，我使用了多媒體課件，為學生展示了大量的老虎圖片以及各種各樣的裝飾虎的圖片資料，從而讓學生更直觀地掌握真實的老虎與裝飾老虎的區(qū)別，拓寬創(chuàng)作思路，很多學生在進行虎頭裝飾的時候，由于受到欣賞這個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，作品就更加有創(chuàng)造力。
　　在課堂的最后，進行了延伸拓展的教學設計，利用播放課件展示了不同形象，不同種類的老虎裝飾，開闊了學生的眼界，讓他們對虎頭裝飾甚至于老虎的裝飾都有了更深的認識和了解。
　　這節(jié)課是以學生發(fā)展為本，使他們在探究中學習的典型課例。學生通過這一節(jié)課的學習，體驗到學習成功的樂趣，誘發(fā)了更為主動的參與和更為積極的思維，最終形成自主探究學習的內(nèi)在機制。