隨著學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)備的逐步完善，信息技術(shù)越來越多地被運用到教育教學(xué)過程中。如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢？必要、實效、技術(shù)是在品德與社會課堂教學(xué)中用好信息技術(shù)的三個關(guān)鍵。
　　
　　必要
　　
　　“必要”是指信息技術(shù)在課堂教學(xué)中必須要到有必要用時才用。信息技術(shù)的使用必須以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為中心，用
　　多媒體輔助教學(xué)，也要講究一個“性價比”，不能為用而用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段有很多是簡單易行的，我們就不必要一定拿出什么新式武器來，不能用導(dǎo)彈來打蚊子。但是，有些時候，沒有信息技術(shù)的參與，是難以達到一定的教學(xué)效果的，或者說是要花更多時間和精力才能達到，而用信息技術(shù)卻可以更快更好地達到目標(biāo)。
　　例如《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》一課的情感、態(tài)度、價值觀維度的教學(xué)目標(biāo)是感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平。怎樣才能更好地達成這樣的目標(biāo)呢？我認(rèn)為，信息技術(shù)在這里可以發(fā)揮別的教育手段難以代替的作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在歡快的音樂聲中觀看一組最近學(xué)校新校舍落成時禮花滿天的情境，讓學(xué)生回憶起當(dāng)天的幸福心情。隨即，出示一段“9·11”事件和伊拉克戰(zhàn)爭中人們受盡傷害的照片，特別是小孩子在戰(zhàn)爭中傷痕累累的畫面，配以悲傷低沉的音樂。眼前安逸的和平與遠(yuǎn)方殘酷的戰(zhàn)爭形成了強烈的對比，同學(xué)們一下子被震驚了。在這里，我還特別安排了一個在伊拉克戰(zhàn)場的小姑娘的照片，她滿臉淚花，驚慌失措。用這個典型人物的命運，折射戰(zhàn)爭給全人類帶來的災(zāi)難。僅僅是兩分鐘的導(dǎo)入過程，憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感目標(biāo)，已經(jīng)在學(xué)生心中開始形成。
　　本課教學(xué)重難點是知道戰(zhàn)爭的殘酷，產(chǎn)生憎恨戰(zhàn)爭的情感，從而樹立熱愛和平的思想觀念。當(dāng)今兒童生活在和平的年代里，戰(zhàn)爭的殘酷，人民生活的苦難對他們來說已是久遠(yuǎn)的歷史了，怎樣才能讓他們真切地體會到戰(zhàn)爭的殘酷呢？用精選的視頻史實說話，也許是最好的方法。我選擇了一段南京大屠殺的史料，失守的古城，狼煙四起，陰森森的城門中走來一群魔鬼般的人馬，舉著帶血的長刀，黑洞洞的槍口對著手無寸鐵的百姓，隨后是瘋狂地?zé)龤锫拥膱雒妗：诎锥秳拥漠嬅?，更加深了歷史的真實感。陰森恐怖的音樂，配以低沉的旁白：1937年12月13日，人類的祭日，日軍占領(lǐng)了南京。南京淪為人間地獄……那觸目驚心的畫面，沉重悲壯的敘述，讓學(xué)生深深地感受到我們國家和老百姓在戰(zhàn)爭中受到的傷害。
　　
　　實效
　　
　　“實效”是指信息技術(shù)的運用必須是有效果的，而且效果必須是明顯的。信息技術(shù)進課堂，它的最終目標(biāo)是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要避免無效、低效地運用信息技術(shù)。信息技術(shù)輔助教學(xué)能在較短的時間內(nèi)，向?qū)W生傳遞大量信息，這是優(yōu)點。但在大容量的同時也容易產(chǎn)生副作用。容量太大，學(xué)生來不及吸收，還沒有回過神來，屏幕上的內(nèi)容已經(jīng)換成了新的頁面。這種課堂，表面上看很熱鬧，實際上教學(xué)效果并不好。從學(xué)生的生理和心理特點來看，接受一個新的觀點必須有一個循序漸進的過程，他們的思維不可能長時間連續(xù)保持高度集中的狀態(tài)，為此，課堂教學(xué)也應(yīng)張弛有度、疏密有致。在使用信息技術(shù)加大課堂容量時，一定也要考慮到學(xué)生是否“消化”得了。
　　例如有一位教師上的《大好河山任我游》一課。課堂上，教師向?qū)W生展示了自己課前精心制作的網(wǎng)頁。要求學(xué)生組成若干個討論小組，分別研究其中的一個頁面。網(wǎng)頁中囊括了眾多的園林、遺跡、古鎮(zhèn)等方面的相關(guān)知識。莫高窟、九寨溝、兵馬俑、周莊、長城、故宮、布達拉宮、平遙、周口店、武夷山……以文字為主的紛繁復(fù)雜的頁面將我國的名勝古跡介紹得頗為全面。如此量多面廣的信息，可以稱得上一門學(xué)科了。這么大的信息容量，即便是成人，也并非一朝一夕就可領(lǐng)悟，更何況我們面對的是理解能力、生活經(jīng)驗、社會閱歷正處于發(fā)展中的小學(xué)生呢？果然，在學(xué)生五分鐘的上網(wǎng)瀏覽之后的交流匯報中，學(xué)生們的回答更多的是生搬硬套，缺乏出自個人真實感受的真知灼見?？梢姡畔⒓夹g(shù)并非用得越多越好，必須用得有實效，這是用好信息技術(shù)的前提。
　　
　　技術(shù)
　　
　　信息技術(shù)的突出優(yōu)點就是它的多媒體技術(shù)優(yōu)勢，可以實現(xiàn)其他傳統(tǒng)教學(xué)手段無法或難以達到的效果，充分發(fā)揮信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢。
　　例如，有位教師在上《只有一個地球》時，為了證明世界人口的飛速增長，運用Flash制作了一幅標(biāo)題為“喘”的動漫：一個擬人化的地球彎著腰，弓著背，滿頭大汗，直喘粗氣，正吃力地馱著一個大包袱。他的包袱上密密麻麻全是人，并且飛速地增長著。這樣生動形象的動畫，不僅適合小學(xué)生的年齡特征，更把地球的巨大人口負(fù)擔(dān)直觀而強烈地表達出來了?？吹竭@樣的地球，學(xué)生紛紛大發(fā)感慨：“地球媽媽的負(fù)擔(dān)太重了?！薄暗厍驄寢尵涂熳卟粍恿?。”“再這樣下去的話，我們自己也將無法生存！”……教師借助信息技術(shù)，使學(xué)生清晰地認(rèn)識到世界人口的過快增長給地球帶來的沉重負(fù)擔(dān)，把呆板的數(shù)字化作了學(xué)生喜聞樂見的動畫，把學(xué)生對于課文的認(rèn)識導(dǎo)向現(xiàn)實生活，引起了學(xué)生對于生存狀態(tài)的思考與共鳴。教師智慧地運用動畫，形象地展示了教學(xué)材料，活躍了課堂氣氛，達到了很好的教學(xué)效果。