學(xué)校視頻網(wǎng)站分享課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
　　
　　學(xué)校中的視頻分享越來(lái)越被重視起來(lái)。教師認(rèn)為通過(guò)與同行的視頻分享，有機(jī)會(huì)了解并學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)生認(rèn)為視頻分享網(wǎng)站提供了一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的出口。不過(guò)由于一些面向大眾的視頻分享網(wǎng)站的內(nèi)容良莠不齊，致使許多學(xué)校限制了在校園中對(duì)YouTube等網(wǎng)站的訪(fǎng)問(wèn)。鑒于此，一些為學(xué)校服務(wù)的視頻分享網(wǎng)站開(kāi)始浮現(xiàn)出來(lái)：TeacherTube為教師提供了分享視頻的場(chǎng)所，School-Tube則是為學(xué)生提供在線(xiàn)發(fā)布學(xué)習(xí)作品的地方。為保證內(nèi)容安全，這兩個(gè)網(wǎng)站有嚴(yán)格的隱私聲明和公共認(rèn)證條款。SchoolTube 會(huì)監(jiān)控網(wǎng)站發(fā)布的視頻內(nèi)容，以確保其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是安全的；而TeacherTube只允許從事教育工作的注冊(cè)用戶(hù)上傳視頻。
　　視頻創(chuàng)作和分享讓學(xué)校教育變得更豐富。雖然很多學(xué)校仍在付費(fèi)使用探索教育頻道（Discovery Education）上面的流媒體視頻，不過(guò)免費(fèi)的、基于Web2.0的互動(dòng)視頻分享更能激發(fā)師生的興趣。休斯頓市蓋勒公園學(xué)區(qū)的教師這幾年一直使用TeacherTube上面的視頻用于教學(xué)，有時(shí)甚至還把觀看一個(gè)視頻作為學(xué)生的家庭作業(yè)。布爾遜高中的學(xué)生把制作的校園每周新聞節(jié)目發(fā)布在SchoolTube上與朋友和家人分享。一些高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始喜歡上通過(guò)創(chuàng)作分享視頻的方式來(lái)學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)的責(zé)任則是幫助他們理解相關(guān)限制條例，識(shí)別哪些內(nèi)容可被用于展示分享；而TeacherTube和SchoolTube也在進(jìn)一步完善其功能，以便為師生提供更好的服務(wù)來(lái)分享資源。
　　來(lái)源: azcentral.com
　　關(guān)注指數(shù)：★★★★★
　　資訊評(píng)價(jià)：在數(shù)字時(shí)代，學(xué)習(xí)方式越來(lái)越多元化，教育也需要張開(kāi)技術(shù)的風(fēng)帆，以適應(yīng)正在崛起的數(shù)字原住民學(xué)生。
　　
　　K-20教育憧憬
　　
　　美國(guó)軟件和信息行業(yè)協(xié)會(huì)（Software & Information Industry Association 縮寫(xiě)為SIIA）最近推出一個(gè)大膽創(chuàng)新的教育倡議《K-20教育憧憬》，并計(jì)劃聯(lián)合SIIA下面的教育軟件公司為給教育機(jī)構(gòu)提供技術(shù)使用指南服務(wù)，目的是幫助教育工作者和管理者有效地把技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)和決策制定活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的“21世紀(jì)學(xué)習(xí)”環(huán)境。
　　《K-20教育憧憬》不僅是一份倡議書(shū)，還為“21世紀(jì)學(xué)習(xí)”帶來(lái)的教育行業(yè)大范圍的系統(tǒng)變革定義了清晰目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。倡議書(shū)概括了學(xué)校使用教育技術(shù)應(yīng)達(dá)到的七個(gè)目標(biāo)：幫助學(xué)校滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，學(xué)生信息支持平臺(tái)，深化學(xué)習(xí)和激勵(lì)學(xué)生，推動(dòng)交流和協(xié)作，經(jīng)濟(jì)有效的教育管理，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力。而評(píng)價(jià)學(xué)校則從下面五方面展開(kāi)：在教學(xué)中使用何種21世紀(jì)工具；是否讓所有師生都能隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)；是否采用差異化學(xué)習(xí)選項(xiàng)和資源彌補(bǔ)成績(jī)差距；是否使用基于技術(shù)的評(píng)價(jià)工具；以及是否使用技術(shù)促進(jìn)學(xué)校管理。倡議呼吁教育行業(yè)相關(guān)人士——包括教師、管理者、大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)行政以及政策制定者——為讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的全球化社會(huì)中茁壯成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
　　注：在美國(guó)教育中一般將基礎(chǔ)教育稱(chēng)之為k-12教育，同時(shí)又根據(jù)學(xué)習(xí)年限區(qū)分為K-4，K-8，K-12；因此，將與大學(xué)的教育的合作稱(chēng)之為K-20教育。
　　來(lái)源: 美國(guó)軟件和信息行業(yè)協(xié)會(huì)
　　關(guān)注指數(shù)：★★★★
　　資訊評(píng)價(jià)：隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息通訊技術(shù)的普及，世界正在變平；展望21世紀(jì)學(xué)習(xí)，教育系統(tǒng)的變革正撲面而來(lái)。
　　
　　生物識(shí)別技術(shù)進(jìn)入學(xué)校管理
　　
　　學(xué)校管理系統(tǒng)開(kāi)始使用生物識(shí)別技術(shù)來(lái)處理日常事務(wù)，比如點(diǎn)名或出入驗(yàn)證，這樣使學(xué)校管理工作更加簡(jiǎn)單和高效。
　　生物識(shí)別技術(shù)是用一系列方法來(lái)測(cè)量和分析人類(lèi)特征（比如指紋、視網(wǎng)膜和虹膜、聲音模式、面部模式），達(dá)到唯一識(shí)別效果的技術(shù)。在學(xué)校最常用的生物識(shí)別技術(shù)是指紋掃描識(shí)別。通過(guò)一次初始掃描學(xué)生指紋完成建立記錄后，所有學(xué)生即能使用指紋識(shí)別來(lái)為午餐付費(fèi)或到圖書(shū)館借閱。生物識(shí)別技術(shù)增強(qiáng)了學(xué)校管理系統(tǒng)的工作效率，目前半數(shù)的西弗吉尼亞學(xué)校采用指紋識(shí)別技術(shù)。
　　不過(guò)隨著技術(shù)的廣泛使用，一些家長(zhǎng)和市民擔(dān)心隱私和身份盜用等安全問(wèn)題。比如學(xué)校沒(méi)有相關(guān)規(guī)定明確哪種信息可以被采集，保存多久，誰(shuí)有權(quán)限訪(fǎng)問(wèn)，也沒(méi)有具體措施來(lái)確保數(shù)據(jù)儲(chǔ)存的安全。愛(ài)荷華州曾有法律禁止在學(xué)校使用生物識(shí)別技術(shù)，亞利桑那州也有類(lèi)似的法律。不過(guò)愛(ài)荷華州正在重新審視這部2005年發(fā)布的禁令，打算重新允許學(xué)校使用生物識(shí)別技術(shù)。支持者認(rèn)為信息安全的擔(dān)心是沒(méi)有必要的，因?yàn)閷W(xué)生的原始指紋圖片沒(méi)有被保存。掃描后指紋通過(guò)特定模板被轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制代碼，當(dāng)學(xué)生再次接受掃描時(shí)，接收的信息同樣被轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制代碼，并與原始生成二進(jìn)制比較完成識(shí)別。而這些通過(guò)特定模板轉(zhuǎn)換后的二進(jìn)制代碼沒(méi)有包含足夠信息使其能被還原成學(xué)生真實(shí)的指紋圖片，所以不怕被盜用。
　　來(lái)源: stateline.org
　　關(guān)注指數(shù)：★★★
　　資訊評(píng)價(jià)：新技術(shù)總是在爭(zhēng)論中進(jìn)入學(xué)校，也總是在爭(zhēng)論中普及，這樣才使技術(shù)成為減負(fù)增效的利器而不是負(fù)擔(dān)。
　　
　　美國(guó)K-12學(xué)校擁抱教室聲音系統(tǒng)
　　
　　技術(shù)專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)華盛頓地區(qū)，教室聲音系統(tǒng)讓師生的課堂互動(dòng)更加容易。
　　在研究性學(xué)習(xí)課堂上，當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始他們的探究活動(dòng)，教室便成為一個(gè)嘈雜的場(chǎng)所。在這個(gè)有各種各樣的聲音在教室空間內(nèi)嗡嗡作響的課堂上，是粗暴地打斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓教室安靜，并聽(tīng)教師的講解和引導(dǎo)呢，還是有其他更好的方法可行？
　　一種紅外麥克風(fēng)配件能讓教師輕易地提高聲音，幫助忙碌中的孩子們聽(tīng)得更清楚。這種設(shè)備大約像手機(jī)般大小，可以用繩鏈掛在教師的脖子上。而整套系統(tǒng)則包括四個(gè)天花板上的擴(kuò)音器、師生用的麥克風(fēng)以及相關(guān)的支持器材，裝配一間教室總價(jià)大約為1800美元。
　　這類(lèi)聲音系統(tǒng)早已在大學(xué)演講廳和聽(tīng)力障礙的班級(jí)使用很久了，但在對(duì)于K-12學(xué)校還算是新事物。研究表明，麥克風(fēng)和擴(kuò)音器組成的聲音系統(tǒng)對(duì)大多數(shù)學(xué)生都有幫助，而不僅局限于有聽(tīng)障的學(xué)生。
　　教師們注意到，由于害羞的緣故，有時(shí)候?qū)W生回答問(wèn)題聲音非常小。那么聲音系統(tǒng)可以幫助這些孩子們克服膽怯。例如，使用麥克風(fēng)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)成果展示和回答問(wèn)題時(shí)能有更好的表現(xiàn)。
　　目前，所有亞歷山大學(xué)區(qū)的小學(xué)教室都在使用這種聲音增強(qiáng)設(shè)備。而在馬里蘭州的喬治王子縣，這項(xiàng)應(yīng)用得到了長(zhǎng)時(shí)間服務(wù)于學(xué)校的聽(tīng)覺(jué)矯治專(zhuān)家的支持。目前該地區(qū)所有的幼兒園教室都已經(jīng)安裝了這套設(shè)備，今年準(zhǔn)備進(jìn)一步在所有小學(xué)一年級(jí)教室中安裝。未來(lái)的一年內(nèi)，學(xué)區(qū)計(jì)劃花費(fèi)一百萬(wàn)美元在所有教室中安裝這種教室聲音系統(tǒng)。
　　來(lái)源: Techlearning.com
　　關(guān)注指數(shù)：★★★
　　資訊評(píng)價(jià)：不一定需要高科技，只要實(shí)用，也會(huì)為教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。