現(xiàn)代化教學(xué)中的多樣化視頻技術(shù)應(yīng)用
　　視頻技術(shù)大體可分為視頻錄制技術(shù)、視頻編輯技術(shù)、視頻存儲(chǔ)技術(shù)以及視頻傳輸/播放技術(shù)。如常用的視頻技術(shù)有攝像攝影、高清技術(shù)、Premiere視頻編輯、字幕制作、編碼解碼、DVD制作、流媒體技術(shù)、點(diǎn)播直播技術(shù)等。
　　視頻技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日趨大眾化、普及化。電視、電影、錄像等技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)形式多樣化、資源存儲(chǔ)豐富化起到了重要的作用，視頻展示臺(tái)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等也為教學(xué)提供了新的思路、新的方式。在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，教師提出了這樣的問(wèn)題：如何運(yùn)用視頻技術(shù)才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量呢？下文從不同的角度，對(duì)此進(jìn)行了一定的探討。
　　
　　視頻技術(shù)通常指與影像攝取、記錄、處理和再現(xiàn)有關(guān)的技術(shù)。它應(yīng)用于教學(xué)中可以使課堂教學(xué)活動(dòng)具有生動(dòng)性、教學(xué)環(huán)境富有真實(shí)性、教學(xué)事件富有啟發(fā)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但其應(yīng)用需要講究方法、遵循原則。本文就來(lái)談一談筆者的一些認(rèn)識(shí)。
　　
　　● 視頻技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法
　　
　　隨著視頻技術(shù)越來(lái)越多樣化，其在教學(xué)中的應(yīng)用方法也更加靈活多變，需要教師根據(jù)實(shí)際情況選擇不同應(yīng)用方法。從教學(xué)過(guò)程的角度，筆者將以課前、課中、課后三個(gè)階段來(lái)介紹視頻技術(shù)的應(yīng)用方法。
　　1.課前運(yùn)用
　　在課堂教學(xué)前，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，利用合適的視頻技術(shù)為學(xué)生提供豐富的視頻資源，使學(xué)生在獲得具體形象的資料和感性的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，去理解知識(shí)、掌握知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物的能力。例如，教師可以制作Podcast(播客)節(jié)目，學(xué)生通過(guò)一定的視音頻設(shè)備（如ipod、itouch、iphone等）訂閱并接收節(jié)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這將有利于學(xué)生提前預(yù)習(xí)上課的內(nèi)容、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的資源、增加知識(shí)的儲(chǔ)備。另外，教師也可以錄制與學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻光盤(pán)，發(fā)放給學(xué)生，以方便學(xué)生在家提前預(yù)習(xí)上課的內(nèi)容。
　　2.課中運(yùn)用
　　教師可以運(yùn)用一定的視頻技術(shù)使視頻資源在講課與放映間穿插進(jìn)行。這種方法將課堂講授的各個(gè)環(huán)節(jié)與視頻帶來(lái)的沖擊力緊密地結(jié)合起來(lái)，將有利于發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。但每次的放映時(shí)間長(zhǎng)度應(yīng)恰如其分，不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生審美疲勞，也不應(yīng)過(guò)短，過(guò)短又滿足不了學(xué)生感性認(rèn)知的渴望。例如，運(yùn)用錄放設(shè)備進(jìn)行的“微格教學(xué)”，可以減輕教師的壓力與負(fù)擔(dān)，并且可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，便于被訓(xùn)練者技能的掌握和指導(dǎo)者的評(píng)估。
　　3.課后運(yùn)用
　　利用錄放設(shè)備記錄真實(shí)的課堂情況，可以為教師自我反思提供有利的材料支撐，也為教師間的互評(píng)提供了方便。對(duì)于學(xué)生而言，視頻技術(shù)的運(yùn)用、視頻資源的共享可以加深其對(duì)教材的理解，也為其鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)提供了方便。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，可以利用視頻虛擬技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上與外教對(duì)話學(xué)習(xí)；利用視頻軟件能方便地停頓、重復(fù)、跟讀等特征來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)；利用隨身視頻設(shè)備（mp3、ipod等）隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，這些都為外語(yǔ)發(fā)音的可視化提供了有利支持，為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平起到了重要的作用。
　　方法是靈活多變的，視頻技術(shù)的應(yīng)用也是不拘一格的。教師應(yīng)在具體的教學(xué)當(dāng)中，摸索探究適合自己、適合所教學(xué)生的運(yùn)用方法。無(wú)論是在課前還是在課中、課后運(yùn)用視頻技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量是第一位的，應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)際，做相應(yīng)的調(diào)整。
　　
　　● 視頻技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用原則
　　
　　筆者認(rèn)為視頻技術(shù)在具體的教學(xué)應(yīng)用中，具體情況具體分析的同時(shí)應(yīng)遵循一定的應(yīng)用原則。
　　1.適度的原則
　　論語(yǔ)有言：“過(guò)猶不及”。新技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)遵循這個(gè)道理。視頻技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中需要遵守適度的原則。例如，視頻展示臺(tái)的應(yīng)用雖然有利于直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率；有利于展示圖片、文字，提高教學(xué)的生動(dòng)性；有利于配合板書(shū)的運(yùn)用，提高教學(xué)的多樣性，但是如果教師不加選擇地過(guò)度使用，將會(huì)使視頻展示臺(tái)完全成為黑板的替代品，將輔助的手段變成了主戰(zhàn)場(chǎng)，反而降低教學(xué)質(zhì)量。
　　2.適時(shí)的原則
　　盡管運(yùn)用電視、電影等直觀的教學(xué)媒體可以把事物、實(shí)驗(yàn)步驟、具體的人物形象用具體生動(dòng)的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，但這種呈現(xiàn)必須在遵守適時(shí)的原則，即在充分考慮學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)籌教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上適時(shí)地呈現(xiàn)，才能更好地抓住學(xué)生的注意力，加深對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的印象，打開(kāi)學(xué)生的思路，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。過(guò)早呈現(xiàn)與過(guò)晚呈現(xiàn)都不能達(dá)到最好的效果。
　　3.適才的原則
　　各種視頻技術(shù)的運(yùn)用，需要教師有一定的技術(shù)能力作為支持。有些教師不具備這樣的技術(shù)素養(yǎng)，或偏重于喜歡某種視頻技術(shù)，或不習(xí)慣運(yùn)用視頻技術(shù)，即使在教學(xué)中用了視頻技術(shù)，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，運(yùn)用視頻技術(shù)還得遵循適才的原則，不能盲目跟風(fēng)，見(jiàn)別人用，自己也就用。而且，不同的教師應(yīng)根據(jù)各自的情況靈活地運(yùn)用視頻技術(shù)，在運(yùn)用視頻技術(shù)的同時(shí)考慮學(xué)生的起點(diǎn)水平，選擇學(xué)生能夠接受的技術(shù)來(lái)傳達(dá)信息。也就是說(shuō)，教師在運(yùn)用視頻技術(shù)時(shí)，不僅要考慮自身的因素，更要考慮學(xué)生的因素，在統(tǒng)籌兼顧的情況下，選擇合適的視頻媒體來(lái)提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。
　　視頻技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，除了考慮適度、適時(shí)、適才的原則外，還應(yīng)考慮時(shí)間空間、學(xué)校的技術(shù)環(huán)境條件、原有習(xí)慣的阻力等因素的限制，綜合考慮各種條件的制約，靈活掌握各種技術(shù)，才能使視頻技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大化，最大程度地幫助教師的教與學(xué)生的學(xué)。
　　
　　● 視頻技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的建議
　　
　　在實(shí)際的運(yùn)用中，視頻技術(shù)也有一定的不足與條件限制，如視頻設(shè)備、空間問(wèn)題、時(shí)間問(wèn)題、技術(shù)環(huán)境條件等。針對(duì)視頻技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的限制，筆者提出了以下建議。
　　1.視頻技術(shù)應(yīng)用要符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)
　　不同年級(jí)階段的學(xué)生，思維方式也不同。低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，中高年級(jí)的學(xué)生具有一定的抽象思維能力，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身更加關(guān)注。針對(duì)不同階段的學(xué)生，教師可以采取不同的策略。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，視頻內(nèi)容要生動(dòng)形象、形式多樣，播放時(shí)間短；對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，視頻播放時(shí)間可以稍長(zhǎng)一些，并與此同時(shí)積極組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、綜合分析、解決問(wèn)題的能力；對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)要高的高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生獨(dú)自運(yùn)用視聽(tīng)手段來(lái)調(diào)控注意力，可運(yùn)用多種視頻手段（異地視頻交互、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議等）來(lái)輔助其學(xué)習(xí)。
　　2.發(fā)揮視頻技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，輔助學(xué)生理解性地學(xué)習(xí)
　　視頻以其獨(dú)特的性質(zhì)，便于構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，利于為學(xué)生提供理解的支持，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)，從而影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和解釋方式的理解，也會(huì)影響學(xué)生記憶、推理、解決問(wèn)題、獲得新知識(shí)的能力。如在外語(yǔ)教學(xué)中借助視頻技術(shù)采取視聽(tīng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)錄像構(gòu)建真實(shí)的交際場(chǎng)景，在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，體會(huì)人物的形象、表情及動(dòng)作等肢體語(yǔ)言，這樣學(xué)生能更加準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言運(yùn)用的方式，加深對(duì)知識(shí)的理解，更容易與他人交流思想，達(dá)到開(kāi)口說(shuō)的目的。
　　3.加強(qiáng)教師技能、理念的培訓(xùn)，使視頻技術(shù)在教學(xué)中能靈活運(yùn)用
　　培訓(xùn)教師視頻運(yùn)用設(shè)備的技巧，增加其運(yùn)用的熟練度和靈活度。培訓(xùn)教師制作視頻節(jié)目的技術(shù)，如三維動(dòng)畫(huà)制作軟件（3DSMAX、Flash）視頻編輯軟件（Adobe Premiere）、屏幕錄像軟件（Wink、Quick Screen Recorder）等。當(dāng)教師具有了良好的技術(shù)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念后，能以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)、以多樣的視頻技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)生便能更好地提取知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
　　
　　
　　● 視頻技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用舉例
　　
　　下面，我們以視頻技術(shù)在《英語(yǔ)口語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行具體說(shuō)明。
　　英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和研究一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的弱項(xiàng)。大多數(shù)學(xué)生在課堂中往往表現(xiàn)出興趣不高、積極性不強(qiáng)、不愿“開(kāi)口說(shuō)”的現(xiàn)象，結(jié)果，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)很難自然流暢地運(yùn)用于實(shí)際情景中，變成了“啞巴英語(yǔ)”。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，也為了增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的使用遷移性，教師可以借助視頻技術(shù)的輔助，來(lái)提高教學(xué)效率。下面從教師課前準(zhǔn)備、課中運(yùn)用、課后反思三個(gè)階段來(lái)介紹視頻技術(shù)在《英語(yǔ)口語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用。
　　1.課前準(zhǔn)備階段
　　在《英語(yǔ)口語(yǔ)》教學(xué)中組織視頻教學(xué)，首先要有良好的視頻。視頻的收集、錄制、選擇是保證良好視頻教學(xué)的首要問(wèn)題。教師收集英語(yǔ)口語(yǔ)視頻時(shí)，可以通過(guò)搜索引擎（Google、百度等）搜索；可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的視頻網(wǎng)站（優(yōu)酷、YouTube、Teachers TV等）搜索；可以通過(guò)查找教材同步的光盤(pán)資料來(lái)收集。
　　教師在具有一定視頻技術(shù)素養(yǎng)與時(shí)間的保證下，可以錄制英語(yǔ)口語(yǔ)視頻。在錄制時(shí)，需注意視頻內(nèi)容豐富、畫(huà)面穩(wěn)定活潑、語(yǔ)言符號(hào)與非語(yǔ)言符號(hào)結(jié)合運(yùn)用、主體節(jié)奏變化有序、畫(huà)面色彩搭配合理、主體表現(xiàn)力強(qiáng)等多方面，盡量能給學(xué)生以美的視覺(jué)享受。錄制完畢后，需重視視頻的后期加工，如加入背景音樂(lè)、補(bǔ)充對(duì)白字幕、消除錄制噪音等，盡量使視頻集聲、色、畫(huà)、樂(lè)于一體，增強(qiáng)視頻的感染力。
　　當(dāng)教師在收集、錄制大量的視頻資料后，需進(jìn)行仔細(xì)的斟酌選擇。選擇時(shí)需考慮所授班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教材與視頻資料的兼容性、視頻的清晰度、聲音的質(zhì)量等多方面。
　　在準(zhǔn)備階段，除了視頻收集、錄制、選擇方面外，還需注意硬件視頻設(shè)施、軟件播放設(shè)備、人員支持、師生意識(shí)等實(shí)際的問(wèn)題。在準(zhǔn)備時(shí)，盡量多加考慮影響視頻教學(xué)的因素，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
　　2.課中運(yùn)用階段
　　在英語(yǔ)口語(yǔ)課上，教師可以采用多種方式在課堂教學(xué)中穿插視頻，如完整放像、無(wú)音放像、定格放像及反復(fù)播放等。通過(guò)無(wú)音放像和完整放像，可以培養(yǎng)學(xué)生的總體感知；定格播放圖像、聲音與答問(wèn)、演示、練習(xí)等方法的配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、想象能力、創(chuàng)新思維能力。
　　視頻可為學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)提供情景脈絡(luò)，利于知識(shí)的建構(gòu)與遷移。在具體的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種具體的策略。例如，首先，教師可播放一段有趣視頻來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的琴弦，提高學(xué)生上課的積極性與自主性。當(dāng)學(xué)生沉浸在觀看視頻的樂(lè)趣中時(shí)，可以突然暫停播放，集中學(xué)生的注意力并向?qū)W生提問(wèn)視頻中涉及的口語(yǔ)知識(shí)，由此展開(kāi)課程。在授課中，解決完所提出的問(wèn)題后，再重復(fù)或繼續(xù)播放視頻。一段視頻播放完畢，教師與學(xué)生可進(jìn)行互動(dòng)，模仿學(xué)習(xí)視頻中的口語(yǔ)場(chǎng)景與對(duì)話，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，從而起到很好的效果。
　　3.課后反思階段
　　英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，重在反復(fù)的學(xué)習(xí)與思考。課后，一方面，學(xué)生可以利用課堂中教師提供的視頻來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的時(shí)間與情況，針對(duì)不足點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與突破；另一方面，教師可以通過(guò)課堂視頻全方位、多感官地觀察并分析課堂教學(xué)，這將有利于教師對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，而且有利于教師產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于課堂視頻，教師可以方便地切換、重復(fù)觀看片斷，這將有利于教師多角度、深入了解課堂，從而科學(xué)地診斷學(xué)生對(duì)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況及在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
　　在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用視頻來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。以上，筆者通過(guò)三個(gè)階段進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。教師在實(shí)際的運(yùn)用中，還需多加思考與靈活運(yùn)用。