[摘 要] 新課改背景下，高考改革是備受各方關(guān)注的問題。文章主要從種類繁多的語言考試、門類齊全的綜合科考試、靈活的考試層級、較多的考試機會和明確的等級評分五個方面對芬蘭大學(xué)入學(xué)考試的特色進行介紹。這些考試特色反映了芬蘭重視文化多樣性、重視公民基本素養(yǎng)和重視個體差異、重視精英選拔的教育理念。
　　[關(guān)鍵詞] 芬蘭 大學(xué)入學(xué)考試 考試特色 教育理念
　　
　　在新課程改革的背景下，高考制度的改革也成為人們關(guān)注的問題?！耙灰呖肌?，“怎樣考”成為爭論的焦點。芬蘭這個北歐國家，由于其多次在國際學(xué)生評價項目中取得突出成績受到世界各國的矚目?；谝陨蟽牲c考慮，本文對芬蘭大學(xué)入學(xué)考試的特色進行介紹和評析，以期為我國的高考制度改革提供借鑒。
　　
　　一、大學(xué)入學(xué)考試概述
　　
　　大學(xué)入學(xué)考試（Matriculation Examination）是芬蘭高中學(xué)生需要參加的一項考試。這一考試的作用與我國的高考類似，也是為了大學(xué)選拔人才而設(shè)立的考試。據(jù)芬蘭官方統(tǒng)計，以2006年底為界，之前的三年半時間里，大學(xué)入學(xué)考試的通過率接近80%?，F(xiàn)如今，芬蘭的大學(xué)可以組織自己的入學(xué)考試，所以在錄取學(xué)生時大學(xué)可以參照學(xué)生在大學(xué)組織的考試中的成績，或者參照大學(xué)入學(xué)考試中的成績，還可以同時參照這兩個成績。
　　大學(xué)入學(xué)考試始于1852年，當時僅僅是作為赫爾辛基大學(xué)的入學(xué)考試。學(xué)生需要通過考試證明自己接受了全面的教育并且具備拉丁語知識。1919年，這項考試開始由芬蘭大學(xué)入學(xué)考試委員會負責。委員會主席由教育部委任?？荚囄瘑T會成員約有40人，由芬蘭教育委員會推薦，他們來自于芬蘭各地的大學(xué)、高級研究所。這些成員涉及的專業(yè)覆蓋了考試包含的所有學(xué)科。另外，還有30名助理幫助這些成員進行考試的準備和評估工作。
　　芬蘭的大學(xué)入學(xué)考試每年有兩次，分別在春季和秋季進行。這兩次考試在重要性上沒有任何差別。學(xué)生必須在三次連續(xù)的考試內(nèi)考完所有科目，所以有的學(xué)生可能需要花一年半的時間完成這一考試。當然，學(xué)生也可以在一次考試中完成所有科目的考試。
　　芬蘭的高中課程沒有固定的年限，一般來說學(xué)生會在三年左右完成所有課程。所以通常來說，最后一次考試被安排在高中的第三年末進行。由于考試是在5月末，因此學(xué)校會在2月中旬結(jié)束所有課程。學(xué)生離校后可以自己安排時間為這一考試作準備。
　　
　　二、大學(xué)入學(xué)考試特色
　　
　　芬蘭“高考”包括必考科目和選考科目，而且二者的總和不能少于4科。母語是必考科目，包括芬蘭語、瑞典語和薩米語。其余3科可以從如下這些科目中選?。旱诙Z言（對于講瑞典語的學(xué)生來說是指芬蘭語，對于講芬蘭語的學(xué)生來說是指瑞典語）、外語（英語、德語或者法語等）、數(shù)學(xué)和綜合科目。另外，為了增加被大學(xué)錄取的機率，考生也許還需要再選考一門或一門以上的科目。芬蘭大學(xué)入學(xué)考試的特色可以概括為五個方面。
　　1. 種類繁多的語言考試
　　語言考試是芬蘭大學(xué)入學(xué)考試的一個特色。芬蘭語言考試的科目和形式較多。上文提到了母語的考試主要包括芬蘭語、瑞典語和薩米語，這三種語言的考試形式各不相同。芬蘭語和瑞典語的考試分為兩部分：文本技能部分和短文。在文本技能部分，將測試考生的分析技能和語言表達；短文主要測試考生思維發(fā)展和語言表達的一致性。各部分分數(shù)的加權(quán)總和就是考生母語考試的成績。在薩米語中，只安排短文的考試。母語不是這三種語言的考生，可以選擇芬蘭語或者瑞典語代替母語考試，包括閱讀理解和寫作兩部分。第二語言（芬蘭語或瑞典語）考試和外語考試包括聽力、閱讀理解和寫作。
　　2. 門類齊全的綜合科目考試
　　綜合科目的考試包含4道或8道題目。學(xué)生需要在考試前選定要考的科目。1道題目可能會涉及多個學(xué)科的知識?？荚囁婕暗膶W(xué)科包括路德教（基督教新教的主要派別）、正教、倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)和健康教育。這些科目的考試沒有選擇題，全部需要學(xué)生進行論述。
　　3. 靈活的考試層級
　　考試分為不同的層級是芬蘭大學(xué)入學(xué)考試的又一個特色。在數(shù)學(xué)、第二語言和外語上分為兩個難度的層級。數(shù)學(xué)和外語分為高級課程和基礎(chǔ)級課程，第二語言分為高級課程和普通級課程。無論在高中學(xué)習的是哪一級課程，考生都可以在考試時任意選擇上述某一級的考試，例如，學(xué)生在高中學(xué)習的是數(shù)學(xué)高級課程，但是可以選擇參加基礎(chǔ)級的考試，反之如果學(xué)生在高中學(xué)習的是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)級課程，也可以選擇參加數(shù)學(xué)高級課程的考試。考生可以在同一科目的考試中只參加某一級的考試，但是必須在至少一門必考科目中參加高級課程的考試。
　　由于學(xué)生將來學(xué)習的專業(yè)對各個學(xué)科的要求不同，所以設(shè)置不同級別的考試給了學(xué)生更多選擇的余地，使學(xué)生可以把更多的精力投入到有興趣學(xué)習的科目上。
　　4. 較多的考試機會
　　與我國高考“一考定終身”的情況不同，芬蘭學(xué)生有相對較多的考試機會，并且可以改變先前的考試成績和所選的考試層級。未及格的必考科目可以在緊接著的三次考試內(nèi)重考兩次，未及格的選考科目也可以重考兩次?？忌乜己?，可以選擇與原先不及格科目不同層級的考試，如，原先參加的是外語高級課程的考試，在重考時可以選擇參加外語普通級的考試。如果考生在接受證書時有一門科目仍未及格，則所有科目都必須重考。學(xué)生已及格的考試科目只要在授予入學(xué)考試證書之前都可以重考，并且次數(shù)不限?？荚囍蝎@得的最好成績將被記錄在證書中。
　　在通過所有必考和選考科目之后，學(xué)生就可以參加附加考試。學(xué)生可以選擇之前沒考過的科目，也可以選擇和之前科目不同層級的考試。如果一個考生成功地通過了大學(xué)入學(xué)考試，并對已通過的科目進行了重考，或者說通過了附加考試，他將多獲得一張證書。這將為學(xué)生被大學(xué)錄取增加砝碼。
　　5. 明確的等級評分
　　考試截止之后，大學(xué)考試委員會給學(xué)生寄發(fā)成績證書。但是各個科目的總分是不同的，例如，作為母語考試的芬蘭語或瑞典語是114分，數(shù)學(xué)是66分，外語是299分，所以證書上顯示的不是各科的分數(shù)，而是學(xué)生所在的層級。
　　學(xué)生的層級是按照正態(tài)分布劃分的。圖1中顯示了各個成績段的考生的比例。各個層級用拉丁語的第一個字母表示，I為不及格或未通過，A~L為通過，其中L為最高級。如果學(xué)生在某一科中得到了I，那么就算整個考試沒通過。但是，如果有單個科目沒及格，可以由其他考得好的科目在分數(shù)上進行補償。
　　
　　評分制度中規(guī)定了補償?shù)挠嬎惴椒?。得分為I的科目，即不及格的科目，會被劃分為四個等級（I+，I，I-，I=），每一個等級表明學(xué)生不及格的程度。其中，I=是不及格程度最嚴重的。這四個不及格等級需要補償?shù)姆謹?shù)依次為：12，14，16，18。所以首先要計算學(xué)生得到的總分，然后再對不及格的科目進行補償，達到補償分數(shù)的相應(yīng)要求，才可以授予畢業(yè)證書。
　　
　　三、評 析
　　
　　芬蘭的大學(xué)入學(xué)考試并未采取文理分科的考試形式，而是采用了以語言學(xué)科為基礎(chǔ)，多學(xué)科并重的考試形式。這不僅體現(xiàn)了芬蘭在人才選拔上的基本要求，而且反映了芬蘭教育上的基本理念。這些理念主要包括以下幾個方面。
　　1. 重視文化多樣性
　　在經(jīng)濟、文化全球化的背景下，各民族、各國家特有文化的保持顯得尤為重要。芬蘭的文化由本土文化、北歐文化和歐洲文化交匯而成，多種文化的交匯促成了芬蘭本國特有的多元文化的形成。教育是傳承文化的重要手段，所以如何保持本國特有的文化成為教育的一個重要任務(wù)。芬蘭教育委員會頒布的“核心課程”中明確指出：芬蘭文化是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生在整個芬蘭社會中，在全球化的世界中保持特有的文化。在教學(xué)中必須要考慮某個民族的和當?shù)氐奶攸c。
　　
　　在文化多樣性的保持上，大學(xué)入學(xué)考試充分發(fā)揮了導(dǎo)向作用。它通過多樣的語言科目考試，促進學(xué)生在多種語言上的學(xué)習。語言是文化的重要載體。從這個角度來看，大學(xué)入學(xué)考試的確對本國特有文化的保持起到了促進作用。此外，學(xué)生多語言的學(xué)習不僅有助于文化多樣性的保持，而且有助于促進各文化間的理解和包容。
　　2. 重視公民的基本素養(yǎng)
　　從考試科目，尤其是綜合科目的內(nèi)容來看，它們涵蓋了學(xué)生未來的個人生活和社會生活、物質(zhì)生活和精神生活的多個方面。所以大學(xué)入學(xué)考試的綜合科中涉及的科目雖多，但這些學(xué)科的學(xué)習對于學(xué)生公民基本素養(yǎng)的形成來說是不無裨益的。這體現(xiàn)了國家對未來公民基本素養(yǎng)的重視。
　　從綜合科考試的題型來看，在綜合科目的考試中，并未采取選擇題和填空題，而是采取了論述題的形式。學(xué)生很難通過機械訓(xùn)練或者利用考試技巧就能取得好成績。所以考試能夠較為準確地體現(xiàn)出學(xué)生對于各學(xué)科知識積累的程度和理解的深度。此外，為了適應(yīng)這樣的考試要求，學(xué)生勢必會重視自我觀點的形成和觀點表述的準確性。思考和表達的水平是一個人基本素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，所以這樣的學(xué)習過程也是學(xué)生自身素養(yǎng)不斷提升的過程。
　　3. 重視個體差異
　　從考試的形式來看，選考科目上采取了不同的層級；整個考試采取了靈活的重考和附加考。考試設(shè)立多層級一方面多次為所有學(xué)生提供了公平的選擇機會，另一方面讓優(yōu)秀學(xué)生有機會展現(xiàn)其過人之處。重考和附加考給考試失敗的學(xué)生以補救的機會，給學(xué)有余力的學(xué)生以進一步學(xué)習的動力。這充分發(fā)揮了考試評價的診斷功能和激勵功能，使得考試對于不同水平學(xué)生的學(xué)習都起到積極的推動作用。所以，考試形態(tài)的多樣化和靈活性保證了公平性，更突顯了對個體差異性的重視。
　　4. 重視精英的選拔
　　大學(xué)入學(xué)考試作為選拔考試，其甄選功能得到了充分發(fā)揮。從考試的評分來看，等級的劃分是相當清晰的，學(xué)生在各個學(xué)科上所處的位置一目了然。另外，多次考試以及科目和層級的靈活選擇和可調(diào)性，減少了學(xué)生成績的偶然性，使得考試能夠較為真實地反映學(xué)生的學(xué)習水平，所以表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生能夠很容易地被挑選出來。由此可見考試的嚴謹性和合理性體現(xiàn)了芬蘭政府對精英選拔的高度重視。
　　
　　參考資料
　　1 http：//www.stat.fi/til/opku/2006/opku_2006_2008-05-08_tie_001_en.html
　　2 http://www.ylioppilastutkinto.fi/en/index.html
　　3 http://en.wikipedia.org/wiki/Abitur
　　4 National Core Curriculum for Basic Education 2004，F(xiàn)inish National Board of Educat