[摘 要]校園是為和諧社會(huì)培養(yǎng)心智健全的優(yōu)秀人才基地。只有和諧的校園，才能孕育出和諧的人才。書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，認(rèn)知書法和諧美是人類和諧意識(shí)的必然反映，是人與人之間、人與自然之間和諧相處的必然結(jié)果。
　　[關(guān)鍵詞]書法教育；和諧校園；建設(shè)
　　[中圖分類號(hào)]G40—059.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)52-0162-02
　　
　　眾所周知，書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一門既高雅又充滿生活樂趣的藝術(shù)，它是通過人們內(nèi)心世界愉悅、激昂、憤恨、惆悵等情緒的宣泄和表達(dá)的形式去創(chuàng)造美。書法教育，不僅可以美化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智、開闊學(xué)生胸襟、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生愉悅的情緒，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美等方面的和諧發(fā)展，促使學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。為了進(jìn)一步揭示書法教育對(duì)和諧校園建設(shè)的作用，筆者試對(duì)書法教育中的審美功能——和諧美作進(jìn)一步探討。
　　
　　1 書法教育中的審美功能
　　
　　書法是一種高雅藝術(shù)，它潛存著深廣奧妙的審美情趣。魯迅先生評(píng)價(jià)它：“不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睍ㄖ跃哂忻栏校且?yàn)樗男蜗髣?chuàng)造凝聚，顯示了人的本質(zhì)力量。
　　1.1 書法和諧美的認(rèn)知
　　中國(guó)書法是線條的藝術(shù)，它在極為復(fù)雜的線條矛盾關(guān)系中（直曲、方圓、剛?cè)?、疾澀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、正欹、疏密、主次、向背、呼應(yīng)、潤(rùn)燥、虛實(shí)等），體現(xiàn)出點(diǎn)畫質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布局美、神采氣韻美、節(jié)奏律動(dòng)美、形式豐富美、風(fēng)格獨(dú)特美等，真是美不勝收。在書法造型中無(wú)論是有顯著對(duì)立關(guān)系的線條所造成的統(tǒng)一（對(duì)比統(tǒng)一），或由不太明顯變化的非對(duì)立關(guān)系的線條所造成的統(tǒng)一（調(diào)和統(tǒng)一)，最終都是在變化中歸于和諧，在變化中現(xiàn)出多樣的美來(lái)，也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)才構(gòu)成了書法藝術(shù)的魅力。這在中國(guó)書法史上已成不爭(zhēng)的事實(shí)。和諧正是由矛盾相對(duì)立造成的，失去了矛盾對(duì)立也就失去了和諧，失去了書法之美?！斑`不犯，和而不同”的書法審美思想，則高度地概括了書法藝術(shù)的和諧美?！斑`”，就是彼此互違，爭(zhēng)奇斗艷?！安环浮保潜舜巳谇?，互不侵犯?！昂汀保潜舜撕椭C，互相協(xié)調(diào)?！安煌保潜舜嘶ギ?，各有特點(diǎn)。
　　1.2 書法審美能力的培養(yǎng)
　　書法教育重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)書法美的直觀書寫、實(shí)踐和創(chuàng)作上?！懊撾x生活，缺少情趣，精神委靡，終不能通曉書藝”，“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”。引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，熱愛生活，在豐富多彩的社會(huì)生活中感受和諧美的真諦，從而提高自身對(duì)和諧美的感知、想象和領(lǐng)悟的能力。一幅書法作品，無(wú)論古今，都是書法家主觀與客觀的和諧統(tǒng)一。觀其相，可識(shí)其心。古人學(xué)書，尚知“朝夕諦觀，反復(fù)揣摩”，專心既久，悟其用意。在教育過程中，要讓大學(xué)生親身體驗(yàn)到書法藝術(shù)的魅力，發(fā)揮想象力，去推測(cè)和揣摩古代書法家大腦中的精深書意，讓靜止的古跡和碑文在自己的腦海中活動(dòng)起來(lái)。如欣賞唐代書法家顏真卿的書法作品，能窺見其整個(gè)內(nèi)心世界。他秉性正直，篤實(shí)純厚，滿腔正氣，渾身忠義。
　　
　　2 書法教育與和諧校園建設(shè)的關(guān)系
　　
　　從書法教育的審美功能中可以看出，書法線條組合的整體和諧，是人類和諧意識(shí)的必然反映，是人與人之間、人與自然之間和諧相處的必然結(jié)果。
　　2.1 書法教育能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展
　　健康的體魄和心智是和諧校園的形成和發(fā)展的前提、基礎(chǔ)。書法教育可以陶冶學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)其樂觀積極的人生態(tài)度和持之以恒、勇于克服困難、樂于奉獻(xiàn)的高尚人格。通過開設(shè)書法課，不僅能使學(xué)生對(duì)生活充滿熱情、對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望。而且使學(xué)生懂得發(fā)掘周圍美的事物。懂得人與社會(huì)的和諧、個(gè)人和集體團(tuán)隊(duì)的和諧；懂得關(guān)心身邊生活上有困難、心理上有困惑的同學(xué)，盡心盡力幫助他們排憂解難；懂得為同學(xué)服務(wù)，情系同學(xué)、互敬互愛。正如郭沫若同志所說的：“這種養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?br/>　　2.2 書法教育有促于和諧的人際關(guān)系的形成
　　良好的人際關(guān)系是和諧校園的根本保證。我們所說的人際關(guān)系是指師生之間、教師之間、學(xué)生之間、學(xué)校行政管理人員與師生之間在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的交往關(guān)系。這種關(guān)系和諧與否，它直接影響到學(xué)校發(fā)展的大局。和諧的人際關(guān)系往往表現(xiàn)為人與人之間互相信任、互相理解、互相支持、互相尊重的關(guān)系，呈現(xiàn)出一種心情舒暢、積極向上、樂于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)。按照“美是和諧”的美學(xué)觀點(diǎn)，這種和諧的人際關(guān)系是一種社會(huì)美的具體體現(xiàn)，或者說是一種人際關(guān)系的審美化。德國(guó)詩(shī)人和戲劇家席勒認(rèn)為，美育的目的不是單純地促進(jìn)某一種心理功能的發(fā)展，而是通過在內(nèi)心中達(dá)到審美狀態(tài)而使各種心理功能達(dá)到和諧。
　　
　　3 加強(qiáng)書法教育的途徑
　　
　　和諧校園，是整個(gè)大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分。
　　(1)加大書法教學(xué)投入，創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件。首先必須轉(zhuǎn)變觀念、端正對(duì)書法教育的思想認(rèn)識(shí)，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地制定一系列相關(guān)措施，把書法教育徹底地納入學(xué)校培養(yǎng)方案中，使師生從根本上認(rèn)清書法教育在構(gòu)建和諧校園中有著毋庸置疑的作用。
　　(2)在教學(xué)過程中，有針對(duì)性地通過音樂、圖像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感走向。促使學(xué)生的思維和情感神合古代書法碑帖之中。如欣賞王羲之《蘭亭序》時(shí)，可根據(jù)它表現(xiàn)出“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”的自然和諧美，利用多媒體播放現(xiàn)實(shí)生活中的柔嫩的柳條、新發(fā)的喬木、青翠的竹葉、清澈的溪流、自在的白云等和諧自然而又充滿勃勃生機(jī)的春天景象，與《蘭亭序》帖穿插交替播放，并配以《二泉映月》、《高山流水》等民間民族音樂，在輕快舒緩的音樂聲中，在鮮活亮麗的春天畫面中，讓學(xué)生感受到《蘭亭序》是一個(gè)由許許多多不同的字組成的一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，是一個(gè)貫穿和滲透著和諧自然之美的完整的藝術(shù)形象。
　　(3)打破教與學(xué)的格局，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用。書法課堂是教與學(xué)的統(tǒng)一體，在課堂上，既應(yīng)重視教師的教，更應(yīng)重視學(xué)生技法的掌握。因此，要打破傳統(tǒng)的教師在“臺(tái)”上、學(xué)生在“臺(tái)”下的教學(xué)格局，教師應(yīng)利用更多的時(shí)間深入到學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐示范，與學(xué)生一起探討書法練習(xí)方法和創(chuàng)作技法以及分析臨習(xí)古代名帖的成敗得失，逐步引導(dǎo)和改變學(xué)生的書法方法與審美習(xí)慣。
　　(4)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，提高書法藝術(shù)檔次。邀請(qǐng)名人、書法家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，通過各類名人書法講座、名家課堂、名家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作表演及書法展等形式，來(lái)開闊學(xué)生視野，提高欣賞能力，以激發(fā)其學(xué)習(xí)書法興趣，讓文化氣息充滿校園，促使校園文化和諧穩(wěn)步的發(fā)展。
　　和諧的人是由和諧的校園孕育出來(lái)的。只有創(chuàng)造和諧的環(huán)境氛圍，人的主觀能動(dòng)性和學(xué)校的組織效能才能得到充分發(fā)揮。我們堅(jiān)信只要我們教育工作者具有飽滿的熱情、高度的責(zé)任感，通過大家的共同努力，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，一個(gè)誠(chéng)信友愛、和睦相處、充滿生機(jī)活力、環(huán)境優(yōu)美的和諧校園將展現(xiàn)在我們的眼前。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[ 1 ] 李丕顯. 審美教育概論[ M ] .青島:青島海洋大學(xué)