摘要：社會資本是主體行動目標得以實現(xiàn)的“支持”和“聯(lián)系”，是衡量和判斷個人、組織和社會的生存、發(fā)展?jié)摿矮@得資源存量的重要標準。優(yōu)質的社會資本，不僅有利于舒緩大學生的心理壓力，增強其社會適應性，提供就業(yè)機會等，更有利于提升群體或組織的整體信任度，實現(xiàn)人與人之間的協(xié)調，推動積極有效的社會規(guī)范的形成和鞏固。
　　關鍵詞：大學生；優(yōu)質社會資本；建構
　　
　　社會資本是當今社會科學領域最具影響力的概念之一，政治學家、經濟學家、社會學家等都曾將社會資本概念納入到本學科領域里進行研究，來解釋和說明各種社會現(xiàn)象、社會問題。以社會關系網絡為載體的社會資本是衡量和判斷一個人或一定群體的合作狀況、生存與發(fā)展?jié)摿矮@得優(yōu)勢程度的重要標準。社會資本與物質資本、人力資本一樣，是人的社會發(fā)展的必要資源。但社會資本，特別是優(yōu)質的社會資本并未被人們所普遍認識和接受。在中國傳統(tǒng)思維中，人們常常將社會資本的積累和建構理解為“拉關系”、“走后門”，通過不正當競爭關系與社會網絡中高位置的人建立親密聯(lián)系，進而獲取排他性資源?！八投Y”、“請客”、“攀關系”、“論交情”、“裙帶”，甚至“無原則”等常?；煜谏鐣Y本并成為其代名詞，從而歪曲了社會資本的本來面目。加之近年人們對人力資本理論的倚重，過分強調個體的知識和能力，使個體之間的社會聯(lián)系與協(xié)調——社會資本（無論是優(yōu)質的還是扭曲的）受到冷落甚至忽略。采取積極主動的行為去積累和構建社會資本更不被人們所接受。
　　
　　一、什么是大學生優(yōu)質社會資本
　　
　　社會資本概念自提出之后，很多學者都對它進行了解讀和研究。法國學者布爾迪厄是第一個對社會資本進行系統(tǒng)闡述的人。他認為社會資本是一種通過對“體制化關系網絡”的占有而獲取的實際或潛在的資源的集合體。科爾曼從社會資本的結構功能出發(fā)，提出社會資本“由構成社會結構的各個要素所組成，并為結構內部的個人行動提供便利”。他還認為社會資本具有公共物品的特征，不僅能夠給資本投資者帶來收益，往往也給行動之外的個人帶來收益。學者林南對社會資本也進行了深入的研究，他從結構的嵌入性、機會的可攝取性、行動導向的運用三個部分來闡述社會資本的含義。除此之外，普特南、伯特、福山等學者也從各自不同的角度對社會資本概念進行了闡釋。綜合學者們的研究發(fā)現(xiàn)，社會資本概念的核心價值有兩點，一是制度化的結構關系網絡，二是內嵌在這種關系網絡中的信任、規(guī)范和價值觀。
　　筆者認為西方學者所研究得出的關于社會資本的核心觀點，附之公平、正義和開放原則就構成了優(yōu)質社會資本的內涵。也就是說，優(yōu)質社會資本是建立在信任、規(guī)范、公平、正義和共同價值觀基礎上的一種結構關系網絡及其資源。在此基礎上，筆者嘗試對大學生優(yōu)質社會資本的概念進行界定：大學生在成長過程中，通過與家庭、學校、同輩群體、社會等多種對象間的長期互動、交往形成的一系列關系網絡，以及內嵌、沉積在這關系網絡中的信任、規(guī)范和價值觀。公平、正義和開放是優(yōu)質社會性資本的基本前提。
　　
　　二、建構大學生優(yōu)質社會資本的意義
　　
　　大學生群體是一個擁有較高學歷的群體，是國家建設中的優(yōu)質人力資源，不僅擔負著國家未來的發(fā)展和建設任務，也對中國傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的職責。大學生優(yōu)質社會資本的提升不只是某一個群體社會資本存量的增加，還關系到這個群體的時代先鋒作用能否得以充分地發(fā)揮。因此，建構大學生優(yōu)質社會資本具有十分重要的意 義。
　　(1)從大學生個體來看。構建優(yōu)質的社會資本，大學生個體必須要有相應“硬件”和“軟件”方面的準備，前者指學業(yè)方面的成就，包括學習態(tài)度、學習能力、學習成績等，后者指學生的道德品質和心理素質。大學生正處于人生中由不成熟階段向成熟階段的過渡，道德品質和心理素質正在逐步成型和鞏固，構建優(yōu)質社會資本不僅對大學生自身的“硬件”和“軟件”提出了要求，引導大學生在這兩個方面進行改進，而且還能夠使大學生在社會化過程中走得更順利、平穩(wěn)、健康。
　　(2)從大學生群體來看。隨著高等院校的擴招，我國的大學教育正經歷著由精英教育向大眾教育的轉變。大學生數量增多，相應地質量卻有所下降，部分大學生在幾年的學校生活中不注意對自身素質的培養(yǎng)和提高。大學生的群體印象受到了極大的損害。構建大學生優(yōu)質社會資本就是從兩方面來解決上述問題：一是提升大學生自身的素質能力，培育優(yōu)秀的道德品格、心理素質和學習能力，使之具有獲得資源的能力和資質；二是引導和幫助大學生建立健康合理的人際交往關系網絡，利用社會資本的力量來重塑大學生的良好形象，較好地解決自身問題并能夠擔當國家和時代賦予大學生的歷史職責。
　　(3)從社會整體角度來看。建構大學生優(yōu)質社會資本不只是增加了大學生群體的社會資本存量，還因為社會資本自身的公共物品特性，建構完整的大學生社會關系網絡還有助于連接和形成家庭、學校、社會之間的關系網，這樣就能夠有利于促進社會資源的整合和合理利用。此外，大學生社會關系網絡中的信任、規(guī)范和價值觀念也能較好地遷移和影響到其他青年群體和社會人群，從而對良好社會風氣的形成起到積極的促進作用。
　　
　　三、大學生如何建構優(yōu)質社會資本
　　
　　上文中已經提到大學生優(yōu)質社會資本包括四個方面的內容：健康的關系網絡，積極向上的價值觀念，共同遵守的規(guī)范和以信任為基礎的網絡凝聚力。它們共同組成了大學生優(yōu)質社會資本的核心部分，在大學生的健康成長和全面成才過程中扮演了非常重要的角色。
　　(1)大學生要真正做到以學業(yè)為重，在廣泛涉獵知識的同時打好專業(yè)基礎，培養(yǎng)自己的核心競爭力，從而獲得進入更高層社會關系網絡的資質。大學生在學校里必須做好自己的本職工作，從各個方面來提高自身的素質和能力，做到像波茨所理解的社會資本那樣，提高自身在網絡中或者在更寬泛的社會結構中獲取稀缺資源的能力。
　　(2)通過對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學習和繼承，加強道德修養(yǎng)，形成和增強社會關系網絡中的信任、規(guī)范和共同價值觀。在我們中國存有大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但是隨著社會的急速轉型和現(xiàn)實生活壓力的增大，大學生對這些傳統(tǒng)文化的學習、吸收不夠，因此缺乏信仰，沒有共同價值觀，對社會規(guī)范的認知也不完全。所以，一方面，學校要教育培養(yǎng)大學生系統(tǒng)深入學習這散發(fā)著墨香的傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，另一方面，大學生自身也要學習和樹立自己的現(xiàn)代公民意識、責任擔當意識、奉獻精神。有這樣的基本素養(yǎng)作內核，社會資本才能不斷升級和優(yōu)化，為個體的社會發(fā)展提供源源不斷的社會支持。
　　
　　作者單位：胥英明 河北大學政法學院
　　金天星 李雷生 河北大學青年發(fā)展研究中心
　　
　　參考文獻：
　　[1]卜長莉.社會資本的負面效應[J].學習