一群沙丁魚在器皿中慢慢地游著，悠然自得，無(wú)憂無(wú)慮，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)抑或生命的威脅。驀然，進(jìn)來(lái)了一條喜食小魚——貝類和蛙的鯰魚，沙丁魚立刻變得振奮了，快速地游動(dòng)起來(lái)……結(jié)果，沙丁魚的壽命反而較之以前延長(zhǎng)了。人們稱此為“鯰魚效應(yīng)”。
　　“鯰魚效應(yīng)”喻示人們，有了競(jìng)爭(zhēng)乃至生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)，人們開(kāi)動(dòng)腦筋，努力奮斗，從而取得了生活的改善、社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。反之，則可能懶散懈怠，不思奮斗，無(wú)進(jìn)反退。一個(gè)人如此，一個(gè)民族亦如此。由此聯(lián)想到對(duì)青少年的培養(yǎng)——一個(gè)人無(wú)論是懶散懈怠、不思奮進(jìn)，還是開(kāi)動(dòng)腦筋、努力奮斗，在一定程度上取決于青少年時(shí)期所受的影響和培養(yǎng)，不然怎么會(huì)有“三歲看大、七歲年老”的說(shuō)法呢?當(dāng)然，這也不是絕對(duì)的，但確有道理。
　　我們的許多孩子，是怎樣一種生活狀態(tài)呢?當(dāng)然，主流是好的；但“支流”呢?就未必那么好了。比如，有相當(dāng)多的孩子很嬌氣，受不得一點(diǎn)委屈，經(jīng)不住幾句批評(píng)，扛不住些許挫折，吃不得一星兒苦累，耐不住一絲寂寞……如上表現(xiàn)俯拾皆是，無(wú)須詳述。這些毛病是怎樣養(yǎng)成的呢?專家分析說(shuō)，是家長(zhǎng)“慣”出來(lái)的。這個(gè)結(jié)論不能說(shuō)不對(duì)，但是似嫌籠統(tǒng)了些。依筆者看，可能是有些家長(zhǎng)沒(méi)有重視(也許不知曉)“鯰魚效應(yīng)”，孩子們處于沒(méi)有鯰魚的沙丁魚般的生存狀態(tài)。如今多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)視若掌上明珠，有的家長(zhǎng)講得很形象——“千頃地，一棵苗，萬(wàn)一侍弄不好，‘補(bǔ)種’都來(lái)不及。”于是格外當(dāng)心，把孩子“圈”，起來(lái)，與外界接觸越來(lái)越少，孩子安于平穩(wěn)，缺少激情和危機(jī)感，孤獨(dú)甚至自閉。倒是那些有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，把孩子“撒”出去一到鄉(xiāng)村，與農(nóng)民娃比拼、習(xí)農(nóng)，到軍營(yíng)，與戰(zhàn)士打斗、練武；到城市的老四合院，幫助爺爺奶奶做家務(wù)，聽(tīng)他們“講那過(guò)去的事情”；到……在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論順利還是麻煩，愜意還是陣痛，收獲還是付出，孩子們大都變得振奮而有激情，如同與鯰魚共舞的沙丁魚。這，委實(shí)令人深思……
　　鑒于此，有條件(或創(chuàng)造條件)的家庭，應(yīng)當(dāng)幫助孩子從靜止的、封閉或半封閉的狀態(tài)中解脫出來(lái)，到社會(huì)中去，振奮精神，煥發(fā)激情。激情，對(duì)于一個(gè)人是不可輕覷的，因?yàn)閺囊欢ㄒ饬x上講，激情成就人的一