楊志芳

語文作業(yè)是影響語文教學(xué)效果的重要因素，是語文學(xué)習(xí)評價(jià)的重要載體；語文作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容、重要環(huán)節(jié)。目前，高中語文選修教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)仍在摸索過程中，顯得比較薄弱。因此，研究高中語文選修教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)乃是當(dāng)務(wù)之急。

高中語文選修教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)克服盲目性、隨意性，以合理有效為基本原則。怎樣的選修作業(yè)設(shè)計(jì)才是合理有效的？如何來設(shè)計(jì)合理有效的選修教學(xué)作業(yè)呢？先看示例：

下面兩段文字都節(jié)選自《〈史記〉選讀》，請閱讀后完成文后題目。

（甲）高祖還歸，過沛，留。置酒沛宮，悉召故人父老子弟縱酒，發(fā)沛中兒得百二十人，教之歌。酒酣，高祖擊筑，自為歌詩曰：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”令兒皆和習(xí)之。高祖乃起舞，慷慨傷懷，泣數(shù)行下。

（乙）項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

1．解釋文中加點(diǎn)的詞

故人 縱酒 發(fā)

壁幸從 逝

2．你認(rèn)為（甲）文中的《大風(fēng)歌》是詩嗎？為什么？前兩句寫的是什么（限8字）？末一句寫的是什么（限2字）

3．京劇中《_________》一折戲，寫的即是（乙）段內(nèi)容；毛澤東“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”詩句是否也從此段話中來？

4．下面是對《大風(fēng)歌》和《垓下歌》的特點(diǎn)的概括。請分別選出適合兩歌的項(xiàng)。

A．自然天成，豪情滿懷

B．依楚辭風(fēng)韻，慷慨悲壯

C．一腔憤怒，萬種低徊

D．嗚咽纏綿，聽之落淚

E．百感交集，憂思不已

⑴《大風(fēng)歌》________⑵《垓下歌》_________

5．兩段文字中都有一個細(xì)節(jié)描寫：“泣數(shù)行下?！逼鋬?nèi)涵一致嗎？請具體說明。（乙）段中還加上“左右皆泣，莫能仰視”，是否可以刪去？為什么？

6．下面是對（乙）段文字劃線部分的評點(diǎn)，請參考這種寫法，為（甲）段文字劃線部分寫一段評點(diǎn)。（不少于30字）（8分）

①清代吳見思《史記論文》評項(xiàng)王別姬的描寫是：“一腔憤怒，萬種低徊。地厚天高，托身無所，寫英雄失路之悲，至此極矣！”

②項(xiàng)羽悲歌的形象，和他叱咤風(fēng)云的形象，在司馬遷筆下“若相反相違，而既具在羽一人之身。似有兩手分書，一喉異曲，則又莫不同條共貫?？埔孕膶W(xué)性理，犁然有當(dāng)。”（錢鐘書《管錐編》）

點(diǎn)評：__________________________________

7．下面是古人的兩段評論。請根據(jù)評論答題。

①班固《漢書·司馬遷傳》中引劉向、揚(yáng)雄之言，贊《史記》“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄”。

②垓下是何等時，虞姬死而子弟散，匹馬逃亡，身迷大澤，亦何暇更作歌詩？既有作，亦誰聞之，而誰記之歟？——（清·周亮工）

以上兩段文字是否矛盾？如何理解清代周亮工提出的問題？

8．以“無情未必真豪杰——由霸王別姬看項(xiàng)羽性格的多面性”為題，寫一段300字左右的鑒賞性文字。

這是筆者在教學(xué)《史記選讀》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》時設(shè)計(jì)的作業(yè)。通過這一設(shè)計(jì)與思考，結(jié)合自己對選修教學(xué)的研究，筆者對選修教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有如下體會。

一、選修教學(xué)的作業(yè)首先要體現(xiàn)選修課程的特點(diǎn)

選修教學(xué)作業(yè)與必修教學(xué)作業(yè)，有相同的地方，也有明顯的區(qū)別。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“選修課應(yīng)具有很強(qiáng)的針對性，教學(xué)內(nèi)容和要求，必須在充分考慮學(xué)生需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)定。”“必修課的評價(jià)應(yīng)立足于共同基礎(chǔ)，而選修課的評價(jià)在注重基礎(chǔ)的同時，更多地著眼于差異性和多樣性，尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價(jià)模式，努力探索新的評價(jià)方式來促進(jìn)目標(biāo)的完成?！边@就告訴我們，選修作業(yè)要重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，但更多的要重視鑒賞、評價(jià)、比較、探究等方面的訓(xùn)練，而且要注意設(shè)題的多角度、題型的多樣化、能力的多層次，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生。體現(xiàn)選修特點(diǎn)，還指體現(xiàn)不同選修教材的特點(diǎn)。《現(xiàn)代散文選讀》重點(diǎn)是對文本的理解、賞析與探究；《史記選讀》《唐宋八大散文選讀》要重視文言、文化、文學(xué)知識的學(xué)習(xí)、積累與賞析，同時適當(dāng)適量進(jìn)行探究；《唐詩宋詞選讀》則要重視朗讀、背誦名篇名句，重視理解和想象能力的培養(yǎng)，突出意象意境、思想情感和表達(dá)技巧三方面的訓(xùn)練；《語言規(guī)范與創(chuàng)新》要重視語言實(shí)踐活動，學(xué)會辨析非規(guī)范非創(chuàng)新的語句，并努力在自己的語言表達(dá)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新；《傳記選讀》要把重點(diǎn)放在信息篩選和人物評價(jià)上；《寫作》的重點(diǎn)是積累、構(gòu)思和表達(dá)三方面?！笆纠闭前催x修要求來設(shè)計(jì)的。

二、選修教學(xué)的作業(yè)要具有明確清晰的目標(biāo)

作業(yè)是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的檢測，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。一方面作業(yè)是對所學(xué)內(nèi)容的理解消化、變式運(yùn)用、延伸拓展或比較；另一方面是對文本的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色以及所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神的探究。選修作業(yè)的整體目標(biāo)，主要是三個方面：一是具體了解文體特征，全面了解文章內(nèi)容及特色；二是歸納和積累語言知識尤其是文言文語言知識、文化知識和文學(xué)知識，拓展閱讀視野；三是培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力與探究能力，形成個性化的興趣與特長。每一次作業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來確定。例如學(xué)習(xí)蘇教版《唐詩宋詞選讀》“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姟睂ｎ}，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)盛唐詩不多，掌握“風(fēng)格”有難度，所以理解“盛唐詩”風(fēng)格特點(diǎn)，應(yīng)是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。作業(yè)可設(shè)計(jì)“文學(xué)常識”填空題：一是針對盛唐詩歌興盛原因設(shè)題；一是針對詩歌派別及代表作家設(shè)題；一是有所拓展，寫出課外盛唐詩或詩句若干。同時，以張若虛《春江花月夜》、王維《山居秋暝》、高適《燕歌行》、孟浩然《與諸子登峴山》為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)理解賞析題。而在學(xué)習(xí)人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“置身詩境，緣景明情”專題時，則應(yīng)當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，利用教材中孟浩然的《夜歸鹿門歌》與該單元“推薦詩詞”中王維的《歸嵩山作》，設(shè)計(jì)一道比較題，比較兩首詩歌在意境上的異同，讓學(xué)生運(yùn)用比較方法體會盛唐詩的風(fēng)格，進(jìn)一步“置身詩境，緣景明情”。

三、選修作業(yè)內(nèi)容、形式要符合教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要

選修作業(yè)按教學(xué)過程需要分為課時作業(yè)和專題作業(yè)。課時作業(yè)要遵循“目標(biāo)小而明確，題量少而精要”的原則設(shè)題，有利于學(xué)生及時鞏固、消化、運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并為拓展、探究作一些準(zhǔn)備。專題作業(yè)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，突出積累歸納、運(yùn)用拓展、實(shí)踐探究幾個層面。從學(xué)生學(xué)習(xí)需要看，選修作業(yè)也可分為兩類：一類是學(xué)生自讀文本時的作業(yè)，它是學(xué)生自讀的依據(jù)，題目要符合文本內(nèi)容和特點(diǎn)，體現(xiàn)文本思路和學(xué)習(xí)思路，題干帶有點(diǎn)撥性、激趣性；另一類是學(xué)習(xí)某一內(nèi)容或?qū)ｎ}后用于理解、運(yùn)用、拓展、探究的作業(yè)，則要考慮學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的能力要求和學(xué)生實(shí)際能達(dá)到的能力要求。開頭部分的“示例”，正是按教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要來設(shè)計(jì)的。下面再舉一例。

蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》第一專題中《女歌手》一文，宜作自讀課文，然而讀懂并不容易。我設(shè)計(jì)如下“自讀作業(yè)”：

1.課文題目為“女歌手”，然而文章并沒有開始就寫她唱歌。

①在照應(yīng)題目寫蓋爾卡唱情歌之前，主要寫了哪些內(nèi)容（注意時間概念）？運(yùn)用了哪些方法？

②開頭介紹航標(biāo)燈的構(gòu)造起什么作用？

③看夕陽一段寫得極有層次也很特別，劃分層次并說出其特別處。

2.唱情歌的幾段文字是作者筆墨較多的章節(jié)，在文中起什么作用？

3.航行歸來，父親對女兒的關(guān)懷有三處，請賞析：

①“父親走進(jìn)水里……向小木屋走去。”有幾個詞語寫得特別傳神，找出來加以評點(diǎn)；

②“父親說著把她更緊地……呼向他的胸脯?！边@句話運(yùn)用什么描寫方法，表明了什么？

③“欣慰對女兒說：‘女兒……”父親的這句話，實(shí)際上要告訴女兒什么？

4.最后三段是故事的尾聲，起什么作用？

5.讀完全文，你覺得題目“女歌手”有哪些內(nèi)涵？

以上五個題目，符合學(xué)生的閱讀實(shí)際和思維特點(diǎn)，降低了閱讀難度，題型與高考閱讀要求一致，有利于學(xué)生把握散文閱讀的思路。

四、選修作業(yè)的選材與題目要典型，知識點(diǎn)覆蓋、能力訓(xùn)練比較合理明顯

選材典型是有效作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提。對于教材講讀文本，要認(rèn)真研讀，確定文本重點(diǎn)語段，做到精講語段與自讀練習(xí)語段相輔相成。對于自讀文本，要精選知識點(diǎn)與重點(diǎn)語段，練習(xí)題與講讀內(nèi)容互為補(bǔ)充。課外拓展閱讀，要選擇與教材文本有一定聯(lián)系的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)富有特色的或有豐富知識的文本，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合。

題目典型是有效作業(yè)的核心。首先，題型設(shè)計(jì)既要適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（特長和弱點(diǎn)），激發(fā)興趣，有利于學(xué)生掌握知識、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力，又要適應(yīng)考試要求，有利于學(xué)生熟悉和掌握平時考試尤其是高考的題型。同時，題型搭配要合理，題量適當(dāng)。題型應(yīng)當(dāng)活潑多樣，既要依據(jù)學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)和能力要求設(shè)計(jì)題型，又要研究、借鑒高考題型。填空題、簡答題、選擇題、探究題要合理有序搭配。題量應(yīng)是學(xué)生能夠完成的，其中基礎(chǔ)知識積累20%，理解運(yùn)用30%，拓展提高30%，鑒賞探究20%。宜設(shè)A、B卷，A卷必做，B卷選做，或設(shè)計(jì)選做題，以適合不同類型的學(xué)生。其次，題目表述既要規(guī)范明確，體現(xiàn)練習(xí)的目標(biāo)傾向，又要有可讀性，對有難度或疑點(diǎn)的題目要有點(diǎn)撥性或提示性語言。一般來說，填空題要清楚，考查點(diǎn)要有價(jià)值；主觀表述題要說清楚閱讀范圍、命題指向和答題要求；客觀選擇題題干指令鮮明，選擇的角度、設(shè)誤要恰當(dāng)。例如，教學(xué)《唐詩宋詞選讀》第一首詩歌《春夜別友人》（陳子昂），考慮到學(xué)生詩歌賞析基礎(chǔ)較差，需要掌握一些有效方法，可結(jié)合第二專題中的《送魏萬之京》（李頎），組成“送別”小專題。學(xué)習(xí)以后可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

1.閱讀《送友人》回答問題。

①首聯(lián)用什么手法，從什么角度描寫出什么環(huán)境？

②頷聯(lián)運(yùn)用什么手法，表達(dá)了怎樣的感情？

③前人注解頸聯(lián)兩句用“飄飄無定，依依不舍”，你如何理解這兩句詩的藝術(shù)手法和表達(dá)的思想感情？

④為什么說《送友人》一詩“結(jié)得灑脫，悠然不盡”？

（說明：學(xué)生初學(xué)，緊承課堂教學(xué)，從閱讀理解角度設(shè)題）

2.下面兩首唐詩，任選一首閱讀做題。

《謝亭送別》（許渾）

①品味第二句中“急”字的妙用。

②結(jié)合全詩欣賞第四句“滿天風(fēng)雨”所描寫的景象與作用。

《送李侍御赴安西》（高適）

①請結(jié)合全詩說說“心事一杯中”的“心事”包含了哪些內(nèi)容？

②第一句詩以“飛蓬”喻“行子”，有人認(rèn)為“對飛蓬”三字“氣餒不稱”，應(yīng)改為“去從戎”，你同意這種說法嗎？請簡要說說你的理解。

（說明：在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)品味語言）

3.閱讀唐詩《送沈之福之江東》（王維）、《送友游吳越》（杜荀鶴），回答問題。

問題：這兩首送別詩所表達(dá)的思想情感有什么不同？

（說明：在理解品味語言的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較法體會詩歌表達(dá)的情感）

4.閱讀元曲《[南呂]一枝花·春日送別》（第一曲）（劉庭信），回答問題。

問題：賈仲明《錄鬼簿續(xù)編》稱此曲“語極俊麗，舉世歌之”?！罢Z極俊麗”表現(xiàn)在哪些地方？請寫一段賞析文章，200字左右。

（說明：抓住意象，展開想象，描繪意境，體會“語極俊麗”）

5.請從送別詩的標(biāo)題、常用意象、表現(xiàn)手法、表達(dá)主題和感情、語言特點(diǎn)等幾方面作一些歸納。

五、選修作業(yè)設(shè)計(jì)要合理用好教材資源及其他資源

選修教材從教學(xué)目標(biāo)到選文選材再到練習(xí)，都有比較系統(tǒng)完整的構(gòu)思，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。但是，教材內(nèi)容多，信息量大，要求高，教學(xué)實(shí)踐中無法面面俱到，學(xué)生必修學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力也難以適應(yīng)。因此，選修教學(xué)與選修作業(yè)都要合理地用好教材，精心選點(diǎn)（重點(diǎn)文章、重點(diǎn)語段、重點(diǎn)知識），以點(diǎn)帶面；精心設(shè)題，以題引讀。一要選好講讀篇目講讀語段，用好非講讀篇目非講讀語段，設(shè)計(jì)好遷移拓展作業(yè)題。二要用好教材文本后的“閱讀與探討”“品讀與探討”及專題后的“積累與應(yīng)用”，這些內(nèi)容或是對語言知識尤其是文言知識的歸納運(yùn)用，或是對文本語言、內(nèi)容、藝術(shù)特色的理解和賞析，或是對文本豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的探究，或是對個性化或課外閱讀活動的建議。我們應(yīng)當(dāng)研究這些題目或材料，選擇適當(dāng)?shù)?，有機(jī)融入講讀討論過程中或作業(yè)設(shè)計(jì)中，變成合理的有特色的作業(yè)題。三要用好教材中選用的“評語或選粹”“名家評點(diǎn)”。這都是閱讀與研究作品的心得體會，往往是文本的精髓，我們可借用它設(shè)計(jì)賞析、探究類作業(yè)題。四要用好每個專題的開篇語與教材的附錄。認(rèn)真研讀這些內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，巧妙地利用或借鑒這些材料，可以設(shè)計(jì)出精彩的作業(yè)題。五要巧妙用好高考題和其他有價(jià)值的教學(xué)資料，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，作為題型設(shè)計(jì)的參考與拓展訓(xùn)練的材料。“示例”正是我教完《項(xiàng)羽本紀(jì)》后，利用教材資源和課外資源設(shè)計(jì)的比較閱讀探究題。

總之，選修作業(yè)的設(shè)計(jì)既要講究科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性、趣味性，值得我們不斷研究探索和實(shí)踐總結(jié)。

（江蘇省宜興一中 214200）