蔡澄清

師：魯迅對(duì)“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有幾次？

生：三次。

師：哪三次？能否把描寫的原文朗讀一下？

生：一是“我”回到“故鄉(xiāng)”時(shí)見到的“蕭索的荒村”；二是“我”回憶起的“神異的圖畫”；三是“我”“在朦朧中”想象到的圖景。

（學(xué)生分段集體朗讀這三段景物描寫）

師：這三段描寫，一在開頭，一在中間，一在結(jié)尾?！吧癞惖膱D畫”是過去，“蕭索的荒村”是現(xiàn)在，“朦朧中”的想象是未來。從“神異的圖畫”到“蕭索的荒村”走過了近三十年的道路。作品為什么有這樣三次描寫？它又是怎樣描寫的？

生：寫“神異的圖畫”是為了對(duì)比“蕭索的荒村”?！吧车亍笔恰氨叹G的”,“天空”是“深藍(lán)的”，又“掛著一輪金黃的圓月”。

師：這是一個(gè)奇麗而美好的境界！

生：寫“蕭索的荒村”，又是“深冬”，又是“陰晦”，又是“冷風(fēng)”，又是“蒼黃”的，村莊是“蕭索”的，到處“沒有一些活氣”。

師：這是一個(gè)多么陰暗而凄涼的現(xiàn)實(shí)！兩相對(duì)照和比較，又反映了什么？

生：從“神異的圖畫”到“蕭索的荒村”，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的局面，那“蕭索的荒村”就是在“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”的蹂躪下的中國農(nóng)村社會(huì)的縮影和寫照。這“荒村”的“蕭索”景象，生動(dòng)有力地烘托了中國廣大農(nóng)民在反動(dòng)統(tǒng)治下貧窮、悲慘的生活。

師：寫“蕭索的荒村”是為了反映中國農(nóng)村的破產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)世界的黑暗，也反映了“我”現(xiàn)在的“悲涼”的心情。那么，寫“神異的圖畫”又是為了什么呢？這是否意味著二十多年前的中國農(nóng)村就是一個(gè)美好的天堂呢？

生：不是的。

師：為什么不是？

生：魯迅之所以寫“神異的圖畫”，一是以此來對(duì)比“蕭索的荒村”,突出“蕭索的荒村”；二是襯托少年閏土的形象，也反襯和突出中年閏土的變化?！拔业哪X海里忽然閃出”的那些美麗的景物，是由回憶少年閏土而引起的聯(lián)想，這是一種文學(xué)筆法，目的是借以襯托和對(duì)比現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)，從而突出作品的主題。

師：見解高明。你是怎么知道的？

生：從一本分析《故鄉(xiāng)》的書上見到的。

師：好，應(yīng)該課外看點(diǎn)有關(guān)的書?，F(xiàn)在我再問，寫了“神異的圖畫”和“蕭索的荒村”，小說的結(jié)尾處為什么還要寫那“朦朧中”的想象，而且基本上是重復(fù)“神異的圖畫”的描寫？

（學(xué)生無人回答，四座寂然）

師：我來講講個(gè)人的看法，這是為了反映“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)的不滿，希望能改變現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)較為光明的世界，亦即小說中所說的“希望”這段描寫，既是與開頭的“蕭索的荒村”形成鮮明對(duì)照，也與記憶中的“神異的圖畫”相融合，從而給人以美好的印象和鼓舞的力量。這不是簡單的重復(fù)，而是進(jìn)一步深化了小說的主題。

（學(xué)生又朗讀一次三處景物描寫的文句）

師：《故鄉(xiāng)》的這些景物描寫對(duì)我們寫作有何啟示？大家能談?wù)勼w會(huì)嗎？

生：它啟示我們寫景要配合人物，要為表現(xiàn)主題思想服務(wù)，不能為寫景而寫景。

師：說得好。同學(xué)們的作文常常是為寫景而寫景，往往堆砌一大堆“藍(lán)天”“白云”之類的漂亮詞藻，卻不知表現(xiàn)什么思想感情，景物游離于人物描寫和作品主題思想之外，不能很好地反映文章的思想內(nèi)容。這是應(yīng)當(dāng)避免的。

（摘自《中國著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄·中學(xué)語文卷》，江蘇教育出版社，1996）