趙鶴飛

一次周前會上，大家正在專心致志地開會。忽然一個高亢的女聲在會場門口響起：“六（3）班的老師呢？”

我見來者不善，連忙忐忑不安地走出去。只見門外站著一個雙手交叉抱在胸前的中年婦女，見我出來，劈頭就問：“你今天跟我家恬恬說什么了？她一回家就哭得上氣不接下氣，這會兒也不知跑到哪里去了?！蔽艺f什么了？至于這樣嗎？我一頭霧水。她見狀接著說：“你不是要把她調(diào)到六（4）班去嗎？你要給我說清楚的！”

我想起來了。中午，我剛到學(xué)校，數(shù)學(xué)老師就跟我說，恬恬的爺爺來要求調(diào)位置，說調(diào)得離李兵越遠(yuǎn)越好。我當(dāng)時一聽，氣就不打一處來。李兵在今年的體檢中被查出患有頑固性血小板偏低，最近班里有傳言說這種病會傳染，我還沒來得及過問這件事。這個恬恬平時看著老實(shí)，與李兵又不在一組，居然第一個跳出來要求調(diào)座位，太不像話了。

于是，習(xí)字課上，我就在班上轟炸了起來：“有些同學(xué)，總喜歡把自己的幸福建立在別人的痛苦上……”末了還加了一句：“還有恬恬，居然要調(diào)位置，調(diào)到哪里去？要調(diào)就調(diào)到六（4）班去！”

我耐心向恬恬的媽媽說出了事情的經(jīng)過，并解釋了一句：“其實(shí)我只是想批評一下那幾個男生而已……”沒等我說完，恬恬媽媽就高聲嚷了起來：“這事根本不怪恬恬，是她爺爺自作主張跑過來的。別的孩子惹了你，你就把氣撒在我家恬恬身上呀！”

她一副得理不讓人的樣子，大吵大鬧，幸好教導(dǎo)主任和數(shù)學(xué)老師趕來打了圓場，她才氣呼呼地走了，臨走還說第二天再來。

“表揚(yáng)人時用廣播，批評人時用電話?！毙ｉL的一句話引起了我的沉思。事前沒有調(diào)查清楚，便貿(mào)然在班里批評，我是不是太草率了？況且恬恬是個自尊心很強(qiáng)、感情非常細(xì)膩的女孩子。

第二天，我把恬恬找出來單獨(dú)談話，了解了事情的真相，并誠懇地向她道了歉。恬恬也主動向我認(rèn)了錯。其他同學(xué)也從這件事中受到教育，關(guān)于傳染病的流言不翼而飛。

是呀，“表揚(yáng)人用廣播，批評人用電話。”跟學(xué)生進(jìn)行交流，私下的談話可能更勝于大庭廣眾之下的批評。對于正處在青春期、敏感而又自尊的孩子來說，這應(yīng)該是溝通交流的一種好方法。也許她耳根一熱，胸中一暖，從此心里開出一朵美麗的花來呢！□

（作者單位：江蘇省靖江市生祠中心小學(xué)）