朱小琳

摘 要：在新一輪課程改革的形勢下，本文對中學(xué)物理教師在教學(xué)中的作用及素質(zhì)要求進(jìn)行論述和探討．

關(guān)鍵詞：新課改 實驗教師 素質(zhì)

初中物理課程改革已全面啟動，高中課改2004年起在全國部分省市進(jìn)行了試驗，高中新課改已勢在必行．物理新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實際的聯(lián)系，學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力．以初中為例，每節(jié)課基本上都會設(shè)置“探究、演示、想想做做、想想議議、動手動腦學(xué)物理”等欄目，每個欄目都緊扣著實驗這個主題．而能否實施好這一主題，很關(guān)鍵的一個因素是實驗室的功能，物理實驗室必須為任課教師及學(xué)生提供大量的實驗資源及技術(shù)支持，實驗教師的素質(zhì)高低，與課改實效密切相關(guān)，本文就這一問題作一淺議．

一、實驗教師的專業(yè)素質(zhì)

1．要有過硬的實驗技能及專業(yè)理論基礎(chǔ)

實驗教師首先要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，能吃透教材、大綱，熟悉初中、高中全部教材內(nèi)容．新課程演示實驗、探究實驗需大量儀器和物品，而目前很多學(xué)校實驗器材仍停留在“普實”水平，儀器品種缺乏，不配套，無法滿足實驗教學(xué)的需求．這就要求實驗教師要會自制器材，還要能把一些常規(guī)儀器重新組合、改裝、拆分來設(shè)計實驗．如舊的量熱器，把它分解出來：溫度計、金屬筒可給學(xué)生做探究比熱實驗，電阻絲可做焦耳熱實驗．又如可將可拆變壓器、線圈、示波器組合演示“變化的電磁場”；用報廢收錄機(jī)的變壓器、電解電容及雙刀開關(guān)組合成示教板演示“電容、電感對交變電流的影響”，等等．實驗教師還應(yīng)多與任課教師合作，不斷進(jìn)行課堂實驗教學(xué)設(shè)計，盡量多設(shè)計制作出適合于課堂教學(xué)的教具．對一些探究實驗，如“平面鏡成像規(guī)律”可割一些廢舊的簿玻璃用作平面鏡，“探究阻力對物體運(yùn)動的影響”及“斜面機(jī)械效率”實驗所需的木板、木塊都可自制，其實用又堅固，還可做多個實驗，這些儀器對大多數(shù)學(xué)校來說也沒有必要去購買，而實驗教師應(yīng)是這些自制儀器的主要設(shè)計者和開發(fā)者．

另外，對于所有探究實驗的原理、實驗誤差的分析、實驗方法的設(shè)計和儀器的選用，實驗教師都要了如指掌，學(xué)生在實驗中產(chǎn)生的疑問，遇到的困難：如彈簧秤的機(jī)械調(diào)零，電路的連接，電表、天平、示波器的使用，單擺對小球、張角的大小有何要求，雙縫干涉為什么不直接測Δｘ，而要測ｎ個條紋的間距等，實驗教師都要能應(yīng)付自如，迅速解疑，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗．

2.要有開展課外實驗課的能力

讓學(xué)生通過一些簡單器材、廢舊物品自己制作儀器，完成一些實驗，是新教材的一個特點，它對演示實驗及探究實驗是一個很好的補(bǔ)充.教材的“想想議議，想想做做”很多是要靠學(xué)生利用簡單儀器或生活中廢舊物品自制儀器來完成的．但由于受材料、場地及時間的限制，這些自制儀器小實驗，應(yīng)是在實驗教師的配合指導(dǎo)下進(jìn)入實驗室專門當(dāng)作一門課來開設(shè)．實驗教師也不應(yīng)局限于課本介紹的材料制作，可根據(jù)實踐經(jīng)驗，多開發(fā)實驗資源.如利用注射器探究大氣壓，用吸管做聲學(xué)實驗，用玩具激光器、小平面鏡、玻璃杯做光的反射、折射實驗，用空氣球、雞蛋、牙膏皮做熱脹冷縮、反沖、物體沉浮、動量定理等實驗，用紙殼、塑料薄膜做針孔相機(jī)，用蘋果、馬鈴薯做“水果電池”，還有報廢玩具中拆下的馬達(dá)、喇叭、電容、晶體管等都是我們可以利用的實驗材料，讓它們走進(jìn)實驗室，從生活走向科學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義．實驗教師要會發(fā)現(xiàn)、搜集這些生活中的實驗材料，凡要學(xué)生制作的，實驗教師都要能親自制成樣品并演示相關(guān)實驗，再讓學(xué)生模仿、改進(jìn)、創(chuàng)新．同時，可根據(jù)學(xué)生的興趣與需要開放實驗室，開展課外實驗設(shè)計活動，讓學(xué)生隨時熟悉并接觸各種實驗儀器，自己選擇儀器做自己想做的、感興趣的實驗，充分發(fā)揮實驗室器材資源的作用.如學(xué)過光學(xué)后指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡；學(xué)習(xí)家庭電路后，讓學(xué)生設(shè)計安裝“照明電路”、“樓梯電燈開關(guān)電路”、“燈泡串、并聯(lián)轉(zhuǎn)換電路”；學(xué)過電磁鐵后，讓學(xué)生設(shè)計“水位自動報警器”、“蜂鳴器”等，在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得以訓(xùn)練，符合新教材的理念，當(dāng)然，實驗教師必須有設(shè)計這些實驗的能力與智慧．

二、終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)

新課程改革對實驗教師提出了更高要求，他們除了要具備良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄芡?，還要具有維修保養(yǎng)儀器的能力，很多實驗器材由于使用率高、部分學(xué)生操作失誤及質(zhì)量等原因，致使儀器經(jīng)常損壞，如電火花計時器、學(xué)生多用電表、示波器、學(xué)生電源經(jīng)常出現(xiàn)燒壞電子元件、電路接觸不良的情況，還有的儀器容易發(fā)生機(jī)械故障，如停鐘、秒表、電表、螺旋測微器等，這就要求實驗教師要通過不斷學(xué)習(xí)來掌握修理技術(shù)，要多鉆研電子線路知識，熟悉電路圖和電路原理，虛心向同行高手求教，向書本學(xué)，向社會學(xué)，勇于探索，努力縮短理論和實踐的距離．

此外，在當(dāng)今數(shù)字信息技術(shù)時代，計算機(jī)技術(shù)普遍應(yīng)用于我們的教學(xué)和管理工作中，實驗教師如果不善于學(xué)習(xí)，不了解現(xiàn)代媒體，就要落伍，難以適應(yīng)新形勢的要求．如在實驗室管理工作中，可以通過計算機(jī)建立一套嚴(yán)格的物理實驗儀器、材料的發(fā)放、監(jiān)察使用和管理制度，利用互聯(lián)網(wǎng)了解并掌握國內(nèi)外實驗室工作的新理論、新觀念、新方法和新技術(shù)．運(yùn)用計算機(jī)整合實驗教學(xué)，能使一些一般傳統(tǒng)儀器不能實現(xiàn)的演示及一些宏觀、微觀、極快、極慢的物理現(xiàn)象模擬出來，使每個學(xué)生都能看清實驗的全過程．如α粒子散射，庫侖扭秤實驗，LC振蕩電路，船閘，推土機(jī)推土，摩擦起電，電流的形成，原子核聚變、裂變，飛機(jī)、火箭的運(yùn)動等，同時，計算機(jī)模擬實驗又具靈活性，根據(jù)課堂需要可隨時對某個實驗的實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行單獨(dú)演示、重復(fù)演示，對演示實驗的不足進(jìn)行了有力的補(bǔ)充．因此實驗教師不能滿足于一般教學(xué)任務(wù)，要努力鉆研新技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)．

三、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)

長期以來，教師受傳統(tǒng)教育的影響，存在著“重理論、輕實驗”的思想．人們有一種偏見：上不了課的老師才去當(dāng)實驗員.而實驗教學(xué)繁瑣、待遇低，得不到社會認(rèn)可，致使實驗教師隊伍不穩(wěn)定，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，人員結(jié)構(gòu)不合理，實驗教師主要是“儀器保管員、衛(wèi)生保潔員、實驗準(zhǔn)備員”．而不少任課教師也知道實驗教學(xué)的重要，但迫于升學(xué)的壓力，該做的實驗不做，連演示實驗也做不全，去教學(xué)生背實驗，學(xué)生只要會動筆考實驗就行，追求暫時的表面效果，這些現(xiàn)象持續(xù)下去將嚴(yán)重地影響到新課改的順利進(jìn)行．所以作為一名實驗教師，必須要有良好的品德，樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，熱愛學(xué)生，熱愛實驗教學(xué)工作，還要有甘為人梯，不計名利的奉獻(xiàn)精神，為人師表，自覺抵制拜金主義、利己主義，把實驗教學(xué)工作當(dāng)作自己的神圣職責(zé)，才能完成新課改賦予的光榮使命．

與此同時，上級主管部門及各級學(xué)校，應(yīng)重視這支隊伍的建設(shè)，建立相應(yīng)政策措施，使實驗人員的工作得到社會、學(xué)校的認(rèn)可，盡量給實驗人員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，安排有教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任實驗員，并加強(qiáng)對他們的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把他們培養(yǎng)成既是教師，又是實驗技師，又懂實驗室管理的綜合性人才，這是新一輪課程改革取得實效的重要一環(huán)．