梅鳳剛

物理是九年義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，由于物理知識(shí)應(yīng)用的廣泛性決定它還是一個(gè)公民參加生產(chǎn)和生活必備的基本素養(yǎng).隨著科技的發(fā)展，知識(shí)更新周期的縮短，學(xué)習(xí)將伴隨終身.初二物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙時(shí)期，在這一時(shí)期里應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣、正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使其領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，奠定進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理知識(shí)的殿堂呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

１．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”.興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是思維的源泉.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生既熟知，又意外；既簡單明了、又愉悅身心；既具體、生動(dòng)，又具有懸念的情境，激起學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣.如在探究《物體浮沉條件》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“會(huì)潛水的種子”的情境，當(dāng)學(xué)生看到這一情景就會(huì)自然思考和想探究：種子上浮和下沉的條件.原本平靜的課堂一下子生機(jī)盎然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知熱情，真是一石激起千層浪.物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，就會(huì)起到先入為主的效果，學(xué)生一旦對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，整個(gè)身心就會(huì)處于積極、投入的狀態(tài)，刺激他們愉快地學(xué)習(xí)，從而感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需求、一種傾訴、一種交流，更是一種享受，做到寓教于樂.

2．抓準(zhǔn)契機(jī)，精釀趣味

在物理教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要以良好的契機(jī)為抓手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，又使學(xué)生在趣味小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí).再如結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，可借助教室內(nèi)唾手可得的粉筆頭完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一粉筆頭置于講臺(tái)邊緣的操作平臺(tái)上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡.若利用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺(tái)面飛出時(shí)的速度？應(yīng)該測量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測出速度嗎？此實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣T導(dǎo)學(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣.

3．善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展興趣

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)”.他研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%到90%.馬克?吐溫曾說：“只憑一句贊美的話，我可以好好地活上一兩個(gè)月”.教育實(shí)踐告訴我們：“差生”并不是每一個(gè)方面都差，他們總有某一方面的潛在才能，每當(dāng)這閃光點(diǎn)閃爍時(shí)，正是教育引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī).教師要善于用“放大鏡”尋找“差生”身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，以“鼓勵(lì)、贊揚(yáng)”為火源，點(diǎn)燃他們自信的火種，再以“激勵(lì)”為催化劑，讓其在集體這大熔爐里燃燒，樹立抬頭走路的自信心，并不斷引發(fā)他們對生活和學(xué)習(xí)的興趣.

4.精設(shè)和諧課堂，促進(jìn)興趣

在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂，此時(shí)教師還可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化.

5.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，升華興趣

白居易曰：“感人心者，莫先乎情”.愛是洗滌學(xué)生精神污垢的一滴甘露，是醫(yī)治學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙.面對學(xué)生，我們教師不要“橫眉冷對”、熟視無睹、大棒壓境，要用滿腔熱情，用溫暖、尊重、信任去點(diǎn)燃“差生”希望的火種.哪怕是課堂上一個(gè)期待的眼神、一句由衷的稱贊、一個(gè)輕柔的撫摸、一聲溫馨的祝福，都會(huì)使學(xué)生倍感親切和溫暖，這樣學(xué)生也會(huì)“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望.

二、教會(huì)學(xué)生讀書，培養(yǎng)讀書能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣

物理課本是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，是獲取物理知識(shí)的重要途徑之一.初二物理教材符合學(xué)生實(shí)際和心理需要，圖文并茂，形象直觀，聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂.在初學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用物理課本資源逐步把讀書方法教給學(xué)生，如邊看、邊想、邊勾畫、邊批注并質(zhì)疑等.同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課本，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)歸納、聯(lián)想、應(yīng)用知識(shí).學(xué)生只要學(xué)會(huì)了讀書，讀得懂、讀得進(jìn)，才能養(yǎng)成讀書習(xí)慣.這不僅有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，還有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解和應(yīng)用物理知識(shí)；有利于學(xué)生領(lǐng)悟物理研究方法；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書能力、自學(xué)能力.

三、教會(huì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法

物理要借助數(shù)學(xué)做工具，但同數(shù)學(xué)有區(qū)別，它在計(jì)算時(shí)要寫公式和單位，物理有較強(qiáng)邏輯性，強(qiáng)調(diào)物理量有物理意義.在課堂上學(xué)生一定要認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)老師對物理問題的常用處理方法，經(jīng)?？次锢砜破兆x物和進(jìn)行物理小制作等.教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)猜想進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的方法.觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的主要研究方法，是獲得知識(shí)的源泉.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，可對物理事實(shí)、物理現(xiàn)象和物理過程有了清晰而明確的印象，積累大量的感性認(rèn)識(shí)和數(shù)據(jù)，挖掘有待探討的問題，并為進(jìn)一步歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論打下基礎(chǔ).