張增振

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)后，對于所學(xué)知識進行梳理、完善、深化的關(guān)鍵環(huán)節(jié).它既是中考備考過程中的重要一環(huán)，又是一個比平時教學(xué)更具有創(chuàng)造性的活動過程.初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，基礎(chǔ)知識又分散覆蓋在三年的教科書中，而學(xué)生又由于多方面原因，經(jīng)常是學(xué)了新的，忘了舊的.再加上畢業(yè)班總復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，就成為了每個畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師所必須考慮的問題.本文將結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)談幾點看法和體會.

一、緊扣課本，注重“雙基”知識，科學(xué)編制復(fù)習(xí)計劃

由于近年來中考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少教師都把注意力轉(zhuǎn)移到了難度較大的綜合題，認為只有通過解決難題才能提高學(xué)生的解題能力，因而忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué).事實是，中考試題呈現(xiàn)出了對基礎(chǔ)知識的要求更高的趨勢，因此總復(fù)習(xí)一定不能脫離開課本，要重視課本的價值.

其次，對于課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，一定要嚴格要求學(xué)生，如對基本的概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活運用.對于基礎(chǔ)知識還要加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點、知識鏈.這種歸納總結(jié)可使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握更牢靠.

需要注意的是，在整個復(fù)習(xí)過程中一定要有科學(xué)嚴密的復(fù)習(xí)計劃.計劃的編制要依據(jù)課標規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，同時必須切合學(xué)生的實際.復(fù)習(xí)計劃制定后，要作好復(fù)習(xí)題、例題的選擇及練習(xí)題、配套作業(yè)的篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)實際制定具體的復(fù)習(xí)計劃，以確定自己的努力目標.

二、摸清底子，對癥下藥，科學(xué)設(shè)計總復(fù)習(xí)教學(xué)習(xí)題

復(fù)習(xí)的目標除了重溫知識，加深鞏固之外，還有一個重要的目標就是“揚長補弱”，也就是要針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題，有目的、有計劃、有步驟地進行解決.學(xué)生的成績一般都會有層次區(qū)分，對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要有全面的了解，摸清他們的底子，找到他們的弱項，有針對性地進行教學(xué).如對于基礎(chǔ)知識不扎實的，要進行專門的分析講解，設(shè)計的習(xí)題也要以鞏固基礎(chǔ)知識為主要目的；對于基礎(chǔ)知識扎實而分析解題能力相對弱的，可設(shè)計習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會舉一反三等.在習(xí)題設(shè)計方面要遵循以下幾個原則．

１．針對性原則

我們的總復(fù)習(xí)旨在查缺補漏，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，盡管學(xué)生的成績可能會有很大的懸殊，但是我們絕不能聽之任之，放縱一些成績較差的學(xué)生.教師在選擇習(xí)題的過程中，要有針對性.對于成績較好的學(xué)生，可選擇一些綜合性較強的題，以提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然也不能過難而使學(xué)生失去信心；對于成績相對來說較差的學(xué)生，要讓他們嘗到成功的喜悅，從而樹立信心，把數(shù)學(xué)成績趕上去．因此習(xí)題的設(shè)計應(yīng)該是由簡到繁，由易到難.要想做到這點，教師必須充分了解學(xué)生的實際情況，做到有的放矢，切中要害，從而真正達到復(fù)習(xí)的目的.

２．糾錯性原則

在復(fù)習(xí)中，學(xué)生的不足會一覽無遺.這些不足源于多種原因，如審題不夠嚴密、方法不得要領(lǐng)等.針對這種情況，復(fù)習(xí)時教師可從學(xué)生容易發(fā)生錯誤和經(jīng)常發(fā)生錯誤的地方著手，適當(dāng)選編一些練習(xí)題，以讓學(xué)生注意到容易出錯的地方，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)就“長記性”了，以后就不會再犯了.

３．創(chuàng)新性原則

縱觀近年的中考試題，新題型不斷出現(xiàn)，復(fù)習(xí)時要注意這種動向.復(fù)習(xí)時教師要適時加入一些新的題型，如開放型、探索型、應(yīng)用型題等，不僅可開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識.對于創(chuàng)新性習(xí)題的思考與解答對學(xué)生思維的開拓性是個很好的錘煉過程.

三、反復(fù)模擬，加強應(yīng)試心理和策略指導(dǎo)

不可否認，學(xué)生的心理素質(zhì)對于考試成績會產(chǎn)生極為重要的影響.尤其是到了總復(fù)習(xí)的后期，學(xué)生的知識水平、能力很難再有質(zhì)的提高，而且伴隨著考試的臨近，學(xué)生都會產(chǎn)生情緒上的不穩(wěn)定性，這對于大部分學(xué)生來說都不會造成太嚴重的影響，但是對于某些學(xué)生來說，可能會很難調(diào)整好自己的心態(tài)，從而嚴重影響到考試成績.對于這種情況，一定要做好學(xué)生迎考心態(tài)的調(diào)整工作.

在學(xué)習(xí)活動中，通過不斷的訓(xùn)練和測試，可培養(yǎng)學(xué)生在思維上的流暢性、靈活性.在日常生活中，教師要多關(guān)心、幫助學(xué)生，如可加強和學(xué)生、家長之間的交流，對學(xué)生加強心理指導(dǎo)和心理咨詢等.教師還要與學(xué)生多探討考試的一些策略問題，如考試時遇到不會做的題時要學(xué)會鎮(zhèn)定，回想學(xué)過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異的成績.

總之，總復(fù)習(xí)是一項艱巨的任務(wù)，切切實實提高復(fù)習(xí)的實效是我們的最終目標.在復(fù)習(xí)過程中，教師身兼重任，要明確目標，端正態(tài)度，多思考，勤實踐，大膽引進先進的教學(xué)方法，加強與其他優(yōu)秀教師的交流與合作，從而在學(xué)生畢業(yè)之際也為自己的教學(xué)交上一份滿意的答卷.