當(dāng)讀者看到這期雜志時(shí)，已經(jīng)是7月了。在“五一二”地震后的第一個(gè)暑假，我們無法預(yù)測(cè)災(zāi)區(qū)的師生們都在干什么，他們還需要什么幫助，我們還能為災(zāi)區(qū)的朋友做哪些實(shí)實(shí)在在的事情。眼下我們能夠做好的，是除了捐款外，讓這期雜志帶去同往常一樣的精選精編精校的內(nèi)容，還特別帶去編輯部和全國(guó)小讀者對(duì)災(zāi)區(qū)師生的牽掛。這里當(dāng)然也包括陜西和甘肅遭受地震災(zāi)害的朋友。

本期雜志的實(shí)際發(fā)稿日期是在“五一二”以前。地震發(fā)生后，雜志已進(jìn)入校對(duì)階段，但臨時(shí)增加的有關(guān)抗震救災(zāi)的稿件，還在不斷地補(bǔ)發(fā)。來自河南的賈俊奇同學(xué)最早以一個(gè)小記者的責(zé)任感發(fā)動(dòng)全班同學(xué)簽名，通過雜志對(duì)四川的抗震救災(zāi)工作進(jìn)行聲援；讀者俱樂部的會(huì)員們用最快速度寫稿給“會(huì)員沙龍”欄目，表達(dá)他們對(duì)災(zāi)區(qū)師生的深切思念與關(guān)心；河南溫縣武德鎮(zhèn)一中八（3）班黃佩、慕小敏等4位同學(xué)精心折了512只紙鶴，寄托他們對(duì)災(zāi)區(qū)朋友的問候、祝福；特別值得一提的是，地處震災(zāi)中心的四川綿陽市東辰國(guó)際學(xué)校在全校師生為躲避唐家山堰塞湖洪水，隨整個(gè)綿陽城大轉(zhuǎn)移時(shí)，何曉玲老師還從已面目全非的辦公大樓里搶救出百余本《中學(xué)生閱讀》初中版雜志……這些行為，都讓我們深深感動(dòng)。

千言萬語，表達(dá)不盡編輯和讀者對(duì)災(zāi)區(qū)師生的牽掛之情。在這里，讓我們?yōu)椴恍矣鲭y的師生們祈禱，愿他們的在天之靈安息；讓我們?yōu)樾掖婧瞳@救的師生們祝福，愿你們樂觀、健康，一生平安。

四川汶川大地震后，悲情淹沒了中國(guó)，淚水濕透了5月，四川，成為天下人共同的牽掛。災(zāi)后的日子里，編輯部一直在打聽本部?jī)煽拇ㄗx者的情況。我通過網(wǎng)絡(luò)，向招募抗震救災(zāi)志愿者的組織報(bào)了名。我想，自己曾教過書，在教育部門任過職，長(zhǎng)期從事與青少年有關(guān)的工作，或許能為災(zāi)區(qū)的孩子做些什么。

多年以前，我用去整整一個(gè)下午讀完余華的長(zhǎng)篇小說《活著》，書中接連不斷的死亡敘述讓我心情沉重，過了好長(zhǎng)時(shí)間都難以平復(fù)。后來看到余華的一個(gè)訪談，記者說：有人認(rèn)為《活著》寫的是希望，文字間流露出勃勃生機(jī)。余華回答：那他是真正讀懂了這本書。我對(duì)他這一回答卻始終無法完全理解。

前些天，一到家就坐在電視機(jī)前看汶川大地震的新聞。溫總理勸慰災(zāi)民的一句“要好好活下去”，突然讓我“頓悟”了“活著”的內(nèi)涵。如果說死亡讓我們哀慟，在災(zāi)難之中勇敢、頑強(qiáng)地活著則讓人感動(dòng)。在“五一二”地震災(zāi)難面前，無數(shù)幸存的孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)讓我感到吃驚。祝福他們?cè)缛兆叱鰹?zāi)難的陰影，釋放出最美麗、最燦爛的生命能量！

“叔叔，我不慌張，你先救他們吧?！边@是此次大地震中，救援人員在一所小學(xué)的廢墟前，準(zhǔn)備救援一名渾身是血的男孩時(shí)聽到的話。直到其他十幾個(gè)孩子被救出，男孩才被救出了廢墟。這懂事得叫人心疼的孩子，命運(yùn)也會(huì)眷顧他吧。

祝災(zāi)區(qū)所有的孩子，今后都能遠(yuǎn)離災(zāi)難，開開心心地學(xué)習(xí)和生活。

汶川地震后，編輯部十分掛念處于震中地區(qū)的師生們。5月13日，我給綿陽市東辰國(guó)際學(xué)校的何老師打電話，電話無法接通，我心里一陣緊張，又趕快發(fā)短信過去，生怕他們有什么不測(cè)。焦急等待中，何老師的短信回過來了：“謝謝你們的掛念！我們學(xué)校6000多名師生全部安全撤出，現(xiàn)在都被安置在學(xué)校操場(chǎng)?！敝廊熒及踩粺o恙，我總算松了一大口氣。何老師，雖然遠(yuǎn)隔千里，我們的心是跳動(dòng)在一起的。

5月12日夜里我無法入睡，除了對(duì)地震的擔(dān)心，還有對(duì)震區(qū)同胞的擔(dān)憂。第二天一早我就撥打了四川內(nèi)江市七中姜老師的電話，無法接通。我接連又撥幾次，仍然不通，這時(shí)我眼里已滿是淚水——《中學(xué)生閱讀?初中版?讀寫》第7、8期合刊“校園文學(xué)社之頁”欄目正好上的是內(nèi)江市七中同學(xué)們的一組文章。

接下來的幾天，除了捐款、捐物，持續(xù)關(guān)注救災(zāi)最新報(bào)道外，就是繼續(xù)跟姜老師聯(lián)系。盡管后來知道內(nèi)江不是災(zāi)區(qū)，但當(dāng)?shù)谌炻牭浇蠋熓煜さ穆曇?，知道老師同學(xué)都無大礙只是通訊中斷時(shí)，我還是哽咽了，直說：“沒事兒就好，沒事兒就好……”

地震發(fā)生后，我收到了不少震區(qū)小讀者的稿件和許多非震區(qū)小讀者的來信。我牽掛震區(qū)的張秩皓、何奕佳、王黎冰、黃蕾等同學(xué)，牽掛所有受到地震威脅的同學(xué)，也感激賈俊奇、劉婷婷、媛紅等小記者、小會(huì)員對(duì)災(zāi)區(qū)師生的關(guān)心。這場(chǎng)浩劫讓我們編者和讀者的心貼得更緊，雖然我沒有見過你們中的任何一個(gè)，但其實(shí)我們都是血脈相連的親人。如果讓我選擇一個(gè)能實(shí)現(xiàn)的愿望，我希望我們腳下的土地永遠(yuǎn)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，孩子們都能快快樂樂地讀自己想讀的書。

“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”這是張米亞老師最喜歡的一句歌詞。災(zāi)難中，他用他的生命詮釋了這句歌詞。張老師在地震來臨之際，像一只展翅欲飛的雄鷹，雙臂張開緊緊摟著兩個(gè)孩子，緊緊地，緊到救援人員只有把他的手臂鋸掉才能把孩子救出。那一刻，他折斷了自己的雙翅，成就了兩個(gè)孩子的飛翔。讓我們記住這斷翅的鷹，懷著崇敬為教育盡力。