徐月香

【引言】

校園，本該是一方凈土，文明的殿堂，然而，近年來，校園暴力事件時有發(fā)生，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。

原本應(yīng)該用美好、純真等詞語來形容的花季少年，卻越來越多地與暴力、血腥、行兇、殺人等詞語聯(lián)系在一起。讓我們先看看下面的材料：

2005年5月26日下午1時許，我習(xí)慣性地在電腦上打開“凱迪社區(qū)”網(wǎng)頁，一進入“視頻互動”欄目，心里頓時咯噔一下，一則題為“震驚！憤怒！一位廣東窮女學(xué)生慘遭室友暴打”的帖子赫然成了頭條。這是一則約5分鐘長的視頻短片。

4個女中學(xué)生冷傲地仰著臉圍著一名女生。被圍的女生身穿格子襯衫，扎著馬尾辮，膽怯地站在陽臺內(nèi)側(cè)。害怕使她看上去格外地瘦弱。一個女生的聲音稚嫩卻帶著兇悍：“有錢還不拿出來？怕什么啊，我還沒打你呢……”話音未落，4人中的一個揚手給了瘦弱女生兩個耳光，聲音清脆而響亮。瘦弱女生一邊退縮，一邊表示自己沒有錢。站在旁邊的一個女生惡狠狠地說:“我們沒錢啊，你知不知道啊？拿不拿??？”說完，4個女生輪番上前猛抽瘦弱女生耳光。

瘦弱女生低著頭，任憑她們抽打。在短短的3分鐘內(nèi)，瘦弱女生被打了16個耳光。被逼無奈，瘦弱女生表示她身上只有5元錢。4個女生開始對瘦弱女生進行言語侮辱。說她要是帶這么少錢上街，連買個胸罩都不夠。忽然，一個女生尖叫起來:“脫了看一下，脫啊，叫你脫！”話音剛落，4個女生就走上前去更緊地圍住瘦弱女生，開始動手扒掉她的衣衫……

青少年是祖國的未來和希望，面對校園暴力，我們能無動于衷嗎？遠離暴力，凈化校園，是擺在教育者、家長、社會面前的一個讓人無法輕松的話題！

【校園暴力信息鏈接】

1. 2004年11月2日，商洛技校2004級新生17歲的許琳，殺害舍友郭某和于某后出逃。3天后，潛逃的許琳被商州警方從其親戚家抓獲。

2. 2004年11月3日，內(nèi)蒙古商都縣第一中學(xué)女生郭某、王某和李某持刀搶劫49名學(xué)生共688元現(xiàn)金和兩塊手表。在采訪中，王某和李某始終不認為自己搶劫，在她們看來這不過是出于姐妹義氣，幫郭某向那些學(xué)生借點錢罷了。

3. 2004年12月31日，《法制晚報》報道：因為心里不爽，6名未滿18歲的職高女生竟然通過扒光衣服、用煙頭燙、往嘴里彈煙灰、逼人吃煙頭等方式凌辱毆打一名女生4個多小時。

4. 2005年9月21日晚7時10分許，饒陽縣某鎮(zhèn)一中學(xué)發(fā)生學(xué)生斗毆事件，1名初三學(xué)生已經(jīng)在該起事件中死亡，另有3名學(xué)生身上多處中刀，住院治療。

5. 2005年10月30日下午4時，在淶源縣職教中心高一(102)班，8名同學(xué)正在教室里看書學(xué)習(xí)，突然，幾個手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學(xué)生，沖進教室，見人就打，逢人便砍，教室里頓時血肉模糊，打聲、哭聲一片。結(jié)果，8名學(xué)生中，除了1名同學(xué)趁人不注意跑了出去，避免了被砍的災(zāi)難外，其他7名學(xué)生均被不同程度砍傷。

6. 2006年1月4日上午10時許，盤錦市實驗中學(xué)三年五班學(xué)生趙某與王某因口角在教室內(nèi)發(fā)生廝打。趙健欲幫助趙某，用事先藏在袖筒內(nèi)的尖刀刺向王某時誤將趙某扎傷，趙某經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。2006年5月9日盤錦市中級人民法院以故意傷害罪，依法判處趙健有期徒刑6年。據(jù)盤錦市檢察院統(tǒng)計：2004年1月－2006年6月，發(fā)生在該市校園內(nèi)類似的暴力犯罪案件（如搶劫、強奸、敲詐勒索等）達22件，涉及24人。其中年齡最大的20歲，最小的僅15歲。

【對校園暴力事件的思考】

一、家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源

校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負面的影響。家庭生活的不和諧很容易使孩子缺少關(guān)愛和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立“威信”。有的是家長不懂孩子的心理特點和教育規(guī)律，導(dǎo)致孩子性格偏執(zhí)及行為習(xí)慣不良。可見，缺乏關(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。

二、暴力文化誤導(dǎo)是產(chǎn)生校園暴力的重要原因

有報道顯示：校園暴力犯罪呈現(xiàn)出團伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點。他們作案前有預(yù)謀，手段之殘忍讓成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學(xué)到這些“知識”的？答案出乎意料又不出所料：正是一些小說、影視劇，甚至是新聞報道教會了青少年如何犯罪！一些出版物或某些新聞報道，為了追求所謂的“效果”，將犯罪分子的犯罪過程描寫得格外詳盡。什么手段、什么藥物、案后現(xiàn)場如何清理……應(yīng)有盡有，一清二楚。

據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映，少年犯中有70%以上受到過不良文化的影響；暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊。

為了追求商業(yè)利潤，一些不負責(zé)的書商，把漫畫化了的暴力圖書一本本地塞給孩子們；一些無知的影視制片人，把神化了的暴力英雄包裝成偶像，一個個販賣給孩子們；一些無恥的游戲開發(fā)商，把虛擬了的血腥暴力制成游戲碟，一張張地推銷給孩子們?，F(xiàn)在的孩子，看到了太多的槍殺、武打的暴力場面，看得過多時，神經(jīng)就麻木了，再血腥的場面也會習(xí)以為常。

未成年人正處于發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，社會經(jīng)驗少，缺乏對復(fù)雜事物的判斷能力。他們對部分影視作品或書籍中所宣揚的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確認識，而是錯誤地認為，暴力英雄是無所不能的，江湖義氣是可歌可泣的，黑幫英雄才是社會的強者，所以他們往往先好奇，再崇拜，然后去模仿。這樣影視作品的影響力就被無限放大了。

三、青少年的個體攻擊性太強是產(chǎn)生校園暴力的又一重要原因

校園暴力表面看是個別的、簡單的社會現(xiàn)象，其實具有復(fù)雜的社會心理背景。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，80%以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為，其中獨生子女又占大多數(shù)。獨生子女從小在家就是小皇帝，得到太多的寵愛而又缺少管束，刁蠻專橫、唯我獨尊。獨生子女被過分溺愛，使得心理成熟期推遲，自控能力差而好奇心強，情緒容易失控，爭強好勝，一些影視、游戲中的所謂英雄就成了他們盲目模仿的對象。這是攻擊性性格形成的重要心理依據(jù)。

四、應(yīng)試教育也讓一些青少年走上了施暴之路

學(xué)校在教育學(xué)生時，往往過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而有意無意地忽略了對學(xué)生健全人格與健康心理的培養(yǎng)。應(yīng)試教育使一部分學(xué)生成了被淘汰者，于是他們試圖以暴力這種特殊方式來獲取老師的關(guān)注與同學(xué)的承認。再加上學(xué)校教育缺少德育和法制教育，使得一些學(xué)生缺少法制觀念。教師在教學(xué)中疏遠差生，使得這些學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，容易接觸社會上的不良青年，從而產(chǎn)生校園暴力。

【面對現(xiàn)狀的對策】：

一、爭取有關(guān)部門配合，做好安全教育

日前，公安部、教育部等8部委聯(lián)合制定下發(fā)了《全國中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動實施方案》。有了上級部門的重視和專門的政策法規(guī)，學(xué)校要加強道德教育、安全教育和法制教育工作?，F(xiàn)在還有些學(xué)生認為自己是未成年人，即使犯罪也不用負刑事責(zé)任。在這一點上，一定要讓學(xué)生明白，校園暴力是未成年人犯罪的一種，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》有關(guān)規(guī)定，未成年人受到法律保護，但是未成年人犯罪，也會受到法律的制裁，只是可比照刑法對成年人犯罪的處罰從輕或減輕處罰。14歲起，違法犯罪便將承擔(dān)刑事法律責(zé)任，隨便實施暴力更是要付出高昂的代價。另外，遇到校園暴力，千萬不能因害怕而忍氣吞聲。越是沉默越會助長施暴者的淫威，現(xiàn)，遭到更多的傷害。應(yīng)及時告知老師和家長，才能將傷害降到最低。

二、教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命

實施暴力的重要原因是對生命的極端漠視。針對這一點，可對學(xué)生進行生命的孕育、生長等知識的傳授，從而讓學(xué)生珍惜自己和他人的生命。還應(yīng)該教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價值取向，讓他們懂得人與人是平等的，相互之間應(yīng)該富有同情心和憐憫心。只要讓孩子懂得社會生活中最基本的原則是對他人的尊重和同情，他們對暴力的危害就會有新的理解。

三、凈化文化市場

雖然我國有關(guān)青少年問題的法律中都禁止孩子接觸暴力文化，但在現(xiàn)實中基本沒有可操作性。實際上，我國對影視作品中的暴力沒有分類，更沒有因其中有暴力內(nèi)容而限制孩子觀看。有關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)條文，對電影、電視作品進行分類，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子游戲和書報雜志，為孩子們提供更多健康的精神產(chǎn)品。定期徹底清查文化市場、凈化文化市場，凈化孩子們的視聽，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。

四、未雨綢繆，及早防范

一個人的人生觀是從小養(yǎng)成的，如果學(xué)生從小過多地沾染暴力文化，對暴力麻木，漠視生命，或者由于家長過度溺愛或打罵，形成驕縱或暴力人格，到青春期，一旦有實施暴力的能力和誘因，就很可能犯罪，所以說防范青少年犯罪必須及早做起，預(yù)防得越早，孩子將來犯罪的可能性就越低。

有理由相信，只要家庭、學(xué)校和社會齊心協(xié)力，校園暴力這顆毒瘤就一定會被鏟除，我們的校園一定會成為孩子們的樂土！

【針刺文之一】

揚，安息吧

上 海呂華

揚是我小時候的鄰居，他爸爸和我爸爸都是在那個時候插隊到東北落戶的知青。也許兩家關(guān)系真的很淡，在我記憶里，我和揚僅僅有過幾次談話機會，也無非是“天氣真好啊”一類的內(nèi)容。

在那個小縣城里，揚很有名，胖得出奇。走在街上，連賣冰棍的老太太也會癟著沒牙的嘴說：“那就是一頓吃4個饅頭的揚！”

這些是我對6年前揚的全部記憶?；爻菐啄陙?，時間在家和學(xué)校兩點一線間匆匆滑落。那天放學(xué)后，和揚住得很近的萍突然說：“你知道嗎？揚被流氓用刀扎死了?！蔽覈樍艘惶?，“別瞎說，多不吉利！”萍一本正經(jīng)地發(fā)誓：“騙你是小狗。”

萍沒有騙我，幾天后，揚的爸爸帶著揚在東北小學(xué)的老師來到我們家，這個因為失去愛子而容顏憔悴的40多歲的男人提起兒子的死，眼圈兒紅紅的。

揚出事的前一天，一個社會上的小太保糾纏揚班上的一個女生。當(dāng)這個女生向高大的揚求救時，揚帶著幾個男生沖了出去，小流氓害怕了，留下一句退縮者常說的話：“你等著瞧！”小流氓沒有記住別人，也許別人太普通了，高大的揚便成了顯眼的靶子。

那天晚上，揚和一個男生一起送那個女生回家，而且約定第二天再來接她。也許是膽怯，也許是有著某種預(yù)感，第二天，那個女生推說有病沒有上學(xué)，揚一個人騎車往學(xué)校去。在離學(xué)校不遠的路上，滋事的小流氓和七八個人堵住了他。其中一個飛起一腳把揚從車上踢下來。揚的頭撞在路邊的石頭上，血涌了出來，染紅了他的衣服。

也許揚覺得學(xué)校里有人能幫助他，他撞開那幫流氓，瘋了似的往學(xué)校跑，滿街圍觀人的漠視更助長了流氓的“無畏”，一個矮個子流氓追上揚，揮手一刀扎向揚的心臟，揚本能地一擋，刀子扎進了大半部分。順手指縫流下的血讓所有在場的人驚呆了，揚用盡全力跑進學(xué)校，重重地摔倒在地上。

憤怒的學(xué)生沖出校園，圍住正上出租車的幾個小流氓。司機一踩油門，帶著躲進車廂里滿手是血的流氓沖出了包圍。我不知道那個司機和流氓是什么關(guān)系。父子？兄弟？否則他為何急于搭救那伙“殺人犯”？

滿街的大車小車，然而沒有一個司機肯送揚去醫(yī)院，同學(xué)們用平板車一路哭著把揚送到醫(yī)院。護士小姐堅持要派出所出示證明，而不肯先搶救揚。老師哀求著：“救救孩子吧！我是老師，我證明！”因小姐冷若冰霜，揚只留給聞訊趕來的父親一具冰冷的尸體。

我不知道那些殺人犯最后的結(jié)果，揚的父親說：“殺揚的那個人的母親在派出所里大叫：‘局子里咱們有人?！蔽也恢浪欠裾娴挠腥?，但我堅信殺人償命。即使逃過法律的制裁，雙手沾滿血跡的人也最終難逃內(nèi)心的譴責(zé)和生者的詛咒！

車水馬龍的大街上人們興致很高地欣賞著平時只能在電視和電影里才能欣賞到的畫面；平板車旁那一雙雙關(guān)切、哀傷、憤怒、含著淚水的眼睛；護士小姐那無動于衷的表情——紅嘴唇一遍遍地蠕動著“證明、證明”——我的腦海里一遍遍地重現(xiàn)著這樣的畫面，于是我憤怒，亦哀傷！

揚，去了！這一幕悲劇也許早被圍觀的人淡忘了。我在一年后寫下這篇文章，權(quán)作告慰揚的在天之靈吧！

有個哲學(xué)家曾說過：“假使把全人類分做100份，只有7份是惡人。”揚，你相信吧，相信那天沒有對你伸出援助之手的就是那7%。你不是也聽見耳邊老師同學(xué)的呼喚嗎？你不也曾感到他們的眼淚滑落在你臉上嗎？

揚，安息吧！你在天堂向下俯視的時候，你會看到，這世上還是好人多。

（選自《中學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選》）

【點評】

揚，一個胖胖的可愛男孩，由于救助弱小，由于善良正直，倒在了血泊中，然而他卻孤立無援，就連美麗的護士小姐也對瀕死的他冷若冰霜，眼睜睜地看著他死在醫(yī)院里。這是一篇充滿深情的悼文，是一個初諳世事的心靈的正義吶喊，讀罷使人久久不能忘懷。也讓人思考：鏟除校園暴力，需要我們共同努力。

【針刺文之二】

沉默的故事

萊陽市羊郡中心中學(xué)徐一杰

夜幕降臨，月上高墻。我又一次獨享月下鐵窗內(nèi)獨處的滋味。

我討厭太陽凄涼的光——錐心的痛；我討厭人——一個個都愛慕虛榮！我的內(nèi)心，一片黑暗。望著群星，我想起了親人，想起了從前。

我是個孤兒，不滿1歲時，母親有了外遇。她棄家而去，跟著那個有錢的男人遠走他鄉(xiāng)，去消遙快活了。父親窩囊，見自己心愛的人被帶走卻無能為力，整天只知道悶著頭往肚子里灌酒。終于，在那個凄涼的早上，在那凄清的陽光下，父親帶著他的酒走了，走得很安詳，沒有一絲眷戀。送葬那天，我哭了，撕心裂肺地喊著。那是第一次，也是最后一次。

滿3歲時，我便被窮得叮當(dāng)響的外婆送進了孤兒院。

我的名字是老師給起的，叫沉默。我很喜歡，以致于它成了我的座右銘。我很冷漠，對什么都無動于衷，因為我是沉默；我喜歡孤身一人，隨心所欲地生活，因為我是沉默。厭倦時，我會倚在床前，仰望星空，自言自語：沉默啊，你應(yīng)該有個快樂的童年，你也應(yīng)該是個幸福的男孩！是誰殘忍地奪去了你的幸福？是金錢，是貪欲，還是誘惑？連父母都拋棄我，誰還會喜歡我呢？在這個世上，如果連親情都不能相信，那還有什么可以相信呢？整天這樣想著，有時我感覺陽光都是可惡的。

隨著長大，我已經(jīng)變得骯臟，我是個劣跡斑斑的家伙。10歲時，我就開始偷錢。偷錢的原因不是缺錢花，而是喜歡看那些人丟錢后驚慌失措的樣子。因此，孤兒院里總有人不斷地丟錢，但時間一長，大家就不在乎了，因為我每次偷錢后，總是偷偷地把錢放回原來的地方。

日久天長，我偷錢的事終于被老師發(fā)現(xiàn)了，我遭到了眾人的唾罵和嘲諷。不過，我覺得前所未有地痛快——我的心已經(jīng)冰冷了。

從那以后，老師看我的眼光總是冷冷的！同學(xué)們當(dāng)著我的面叫我“老三”——三只手。這讓我更加恨，恨所有的人。我有一根用來防身的長長的鐵釬，是老師拆換窗戶時我偷偷撿來的，后來派上了用場。我討厭別人罵我野東西，罵我“老三”！那天，有幾個不識相的圍住我，罵我、唾我，其中一個還用石子打我——憤恨和惱怒遠遠超出了理智，我拿起長長的鐵釬子發(fā)瘋般地向那個打我的人刺去！

——殺豬一般地嚎叫！

刺目的鮮血淌了一地。

活該！

我冷笑一聲。

在那個沒有陽光的黃昏，我以迅雷不及掩耳之勢翻越大門，拔腿狂奔—— 那是一種解脫，一種脫離牢籠的解脫。但最終，我還是被抓住了，到了這里——少年管教所。

今夜繁星依舊，可我靈魂深處的純潔已不復(fù)存在。

【點評】

這個故事讓人思考：是誰讓一個花季少年一步步地走進了少管所？是親情的缺失——父母對孩子的不負責(zé)任，讓孩子感覺自己是個被遺棄的人；是親人的拋棄——親人將孩子拋給了福利院，這讓孩子從此沉默起來——對誰都冷漠，孤行獨往，隨心所欲。親人的拋棄讓孩子感覺太陽都是可惡的，同學(xué)間的隔膜讓他用偷東西的方式得到報復(fù)的快感，而老師和同學(xué)的唾罵讓少年失去理智，從而以暴力相向，最終進了少管所。作為父母應(yīng)該對孩子負責(zé)，作為教師應(yīng)該對學(xué)生關(guān)愛，作為同學(xué)應(yīng)該善待身邊的人，這樣才能讓暴力從校園消失！

【強化練習(xí)設(shè)計】

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